A CONTENT ANALYSİS OF HEART AND LUNG FİGURES İN SCİENCE AND TECHNOLOGY TEXTBOOKS AT THE ELEMENTARY LEVEL

Yıl 2011, Cilt: 19 Sayı: 3, 903 - 912, 01.09.2011

Ramazan Çeken

Öz

This study was carried out to investigate the incorrect knowledge about the heart and lung figures in Science and Technology textbooks. With the evaluation of the textbooks from 4 to 8 grades using document analysis, it is understood that they do not show the heart under the left side of dorso-ventral plane at four and six grades. There is not a parallelism with the volume and number of left and right sides’ lobes on the pictures. The incorrect content of heart and lung figures may have negative effects on the subsequent learning.

Anahtar Kelimeler

Science and Technology Curriculum, heart and lung, elementary science education, misconception

İLKÖĞRETİM FEN VE TEKNOLOJİ DERS KİTAPLARINDA KALP VE AKCİĞER İLE İLGİLİ ŞEKİLLERİN İÇERİK ANALİZİ

Öz

Bu çalışmada, ilköğretim Fen ve Teknoloji ders kitaplarında yer alan kalp ve akciğer ile ilgili şekillerin, içerdiği yanlış bilgiler yönünden analizi gerçekleştirilmiştir. Dördüncü ve sekizinci sınıf düzeyleri arasındaki ders kitaplarında yer alan şekillerin doküman incelemesi sonucunda, ilköğretim dördüncü ve altıncı sınıf düzeylerinde kalbin büyük bir bölümünün vücudun dorso-ventral düzleminin sol yanında olacak şekilde gösterilmediği, akciğer lobları arasındaki hacimsel büyüklük farkının göz ardı edildiği tespit edilmiştir. Akciğer bölmelerinin sayısı ve büyüklüğü bakımından şekiller arasında uyum bulunmamaktadır. Kalp ve akciğer ile ilgili yanlış bilgi içeren şekiller, öğrencilerin sonraki öğrenmelerine olumsuz etkiler yapabilir

Anahtar Kelimeler

Fen ve Teknoloji programı, kalp ve akciğer, ilköğretim fen eğitimi, yanlış kavram

Kaynakça

• 1. Aikenhead, G. S. (2006). Science Education for Everyday Life. New York: Teachers College Press.
• 2. Balcı A. (2009). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler (7. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• 3. Bayrak, B. ve Erden A. M. (2007). Fen Bilgisi Öğretim Programının Değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 137-154.
• 4. Bodner, G. M. (1986). Constructivism: A Theory of Knowledge. Journal of Chemical Education, 63(10), 873-877.
• 5. Caravita, S. & Falchetti, E. (2005). Are Bones Alive? Journal of Biological Education, 39(4). 163-170.
• 6. Çınar,Y., Recepoğlu, B. ve Gökçen, B. B. (2010). İlköğretimde Okutulan 4. ve 5. Sınıf Fen ve Teknoloji Ders Kitaplarının Bazı Kriterlere Göre İncelenmesi. 9. Ulusal S ı - nıf Öğretmenliği Sempozyumu, (20-22 Mayıs 2010), s.1092-1096. Elazığ: Fırat Üniversitesi.
• 7. Demir, C., Maskan, A. K., Çevik, Ş. ve Baran, M. (2009). Ortaöğretim 9. Sınıf Fizik Dersi Kitabının Ders Kitabı Değerlendirme Ölçütlerine Göre İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi dergisi, 13, 125-140.
• 8. Frek, V., Vrtacnik, M., Blejec, A. & Gril, A. (2003). Students’ Understanding of Molecular Structure Representations. International Journal of Science Education, 25(10), 1227-1245.
• 9. Gökçe, O. (2006). İçerik Analizi Kuramsal ve Pratik Bilgiler. Ankara: Siyasal Kitabevi.
• 10. Gülbahar, Y. (2008). Öğretim Araç ve Gereçleri. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. (Ed. K. Selvi). Ankara: Anı Yayıncılık.
• 11. Güneş, T. (2006). Genel Biyoloji. Ankara: Anı Yayıncılık.
• 12. Halloun, I. (1998). Schematic Concepts for Schematic Models of the Real World: The Newtonian Concept of Force. Science Education, 82(2), 239-273.
• 13. Halloun, I. A. (2004). Modeling Theory in Science Education. Dordrecth: Kluwer Academic Publishers.
• 14. Kesercioğlu, T. (2004). Canlılar Bilimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• 15. Köse, S., Ayas, A., Coştu, B. ve Karamustafaoğlu, S. (2004). Fotosentez Konusunun İşlenişinin Belirli Kriterlere Göre Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 181-189.
• 16. Köse, S. (2008). Diagnosing Student Misconceptions: Using Drawings as a Research Method. World Applied Science Journal, 3(2), 283-293.
• 17. Kuş, E. (2006). Sosyal Bilimlerde Bilgisayar Destekli Veri Analizi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• 18. MEB (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi 4.-5. Sınıf Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
• 19. MEB (2006). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi 6. Sınıf Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
• 20. MEB (2007a). İlköğretim Dördüncü Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Kitabı (3. Baskı).İstanbul: Devlet Kitapları.
• 21. MEB (2007b). İlköğretim Dördüncü Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Öğrenci Çalışma Kitabı (3. Baskı). İstanbul: Devlet Kitapları.
• 22. MEB (2007c). İlköğretim Beşinci Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Kitabı (2. Baskı). İstanbul: Devlet Kitapları.
• 23. MEB (2007d). İlköğretim Beşinci Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Öğrenci Çalışma Kitabı (3. Baskı). İstanbul: Devlet Kitapları.
• 24. MEB (2007e). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Altıncı Sınıf Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Pasifik Yayınları.
• 25. MEB (2007f). Ders Kitapları İle Eğitim Araçlarının İncelenmesi ve Değerlendirilmesine İlişkin Yönerge. Tebliğler Dergisi, 70(2597), 422-440.
• 26. MEB (2008). İlköğretim Yedinci Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmen Kılavuzu. Ankara: İmaj İç ve Dış Tic. A. Ş..
• 27. Odar, İ. V. (1950). Anatomi. İstanbul: Pulhan Matbaası.
• 28. Öksüz, C. (2010). Seventh Grade Gifted Students’ Misconceptions on “Point, Line and Plane” Concepts. Elementary Education Online, 9(2), 508–525.
• 29. Roth, W. M. (2005). Talking Science. Oxford: Rowman & Littlefield Publishers, INC.
• 30. Solomon, E. P. (1997). İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi. Süzen, B. (Çev.). İstanbul: Birol Basın Yayın Dağıtım ve Ticaret Ltd. Şti..
• 31. Taber, K. S. (2009). Misconceiving the Mismatch Between Chemical Concepts and Student Thinking. School Science Review, 91(335), 87-96.
• 32. Türkdoğan, O. (2000). Bilimsel Araştırma Metodolojisi. İstanbul: Timaş Yayınları.
• 33. Ülgen, G. (2004). Kavram Geliştirme (4. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• 34. Yalın, H. İ. (2008). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme (20. Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.