“MADDENİN TANECİKLİ YAPISI” ÜNİTESİNİN ÖĞRETİMİNDE, BİLGİSAYAR DESTEKLİ VE BİLGİSAYAR TEMELLİ ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNİN, AKADEMİK BAŞARI VE KALICILIĞA ETKİSİ

Yıl 2011, Cilt: 19 Sayı: 3, 925 - 938, 01.09.2011

Betül Karaduman , Nuri Emrahoğlu

Öz

Bu araştırma ilköğretim altıncı sınıf fen ve teknoloji dersi “maddenin tanecikli yapısı” ünitesinin öğretiminde, bilgisayar destekli ve bilgisayar temelli öğretim yöntemlerinin akademik başarıya ve kalıcılığa etkisini sınamak amacıyla yapılmıştır. Araştırma verileri 78 öğrenciden, 16 ders saatinde toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından hazırlanan Fen ve Teknoloji akademik başarı testi, deneysel işlem öncesinde öntest, deneysel işlem sonrasında sontest ve uygulamadan dört hafta sonra da kalıcılık testi olarak kullanılmıştır. Araştırma iki deney gruplu yarı deneysel desene göre düzenlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; hem bilgisayar destekli hem de bilgisayar temelli öğretim yönteminin, öğrencilerin akademik başarılarını ve kalıcılıklarını olumlu yönde etkilediği, akademik başarı ve kalıcılığı artırmada, bilgisayar temelli öğretim yönteminin, bilgisayar destekli öğretim yönteminden daha etkili olduğu belirlenmiştir

Anahtar Kelimeler

Fen ve Teknoloji Öğretimi, Bilgisayar Destekli Eğitim, Bilgisayar Destekli Öğretim, Bilgisayar Temelli Öğretim, Akademik Başarı.

THE EFFECTS OF COMPUTER BASED AND COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION ON STUDENTS’ ACADEMIC ACHIEVEMENT AND RETENTION OF KNOWLEDGE ON THE CONTENT OF “PARTICULATE NATURE OF MATTER”

Öz

The aim of this research was to investigate the effects of the computer-assisted and computer-based instructional methods on students’ achievement and retention rate on the content of “particulate nature of matter” from sixth grade science and technology class. The study was completed in 16 lessons with 78 students. An academic achievement test of science and technology was prepared by researcher and used as a pretest before instruction, as a posttest after instruction and as a delayed posttest four weeks later than instruction. The study designed as a quasi- experimental research with two experimental groups. Both of computerassisted and computer-based instructional methods significantly increased achievement and retention. When these two methods compared in terms of achievement and retention, it was found that computer-based instructional method was more effective than computer- assisted instructional method.

Anahtar Kelimeler

Science and Technology Teaching, Computer-Assisted Education, ComputerAssisted Instruction, Computer-Based Instruction.

Kaynakça

• 1. Çepni, S., Ayvacı, H. Ş. & Bacanak, A. (2004), Fen Eğitimine Yeni Bir Bakış: Fen- Teknoloji- Toplum, Trabzon: Top-Kar Matbaacılık
• 2. Bork, A. (1981), Learning with Computer, United States of America: Dijital
• 3. Alkan, C. (1984), Eğitim Teknolojisi, Ankara: Aşama Matbaacılık.
• 4. İmer, G. (2000), Eğitim fakültelerinde öğretmen adaylarının bilgisayara ve bilgisayarı eğitimde kullanmaya yönelik nitelikleri, Eskişehir: Eğitim Fakültesi Yayınları. No: 1212
• 5. Ayas, A. , Karataş, F. Ö., Ünal, S. & Çalık, M. (2001), “Gazlar Konusu ile İlgili Bilgisayar Destekli Öğretim Yazılımlarının Yeterliliklerinin Araştırılması”, Yeni Bin yılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Bildiriler Kitabı (s. 221–228)
• 6. Vernadakis, N., Avgerinos, A., Tsitskari, E. & Zachopoulou,E., (2005). The Use of Computer Assisted Instruction in Preschool Education: Making Teaching Meaningful, Early Childhood Education Journal, 33(2) 99-104.
• 7. Arslan, B. (2003), Bilgisayar destekli eğitime tabi tutulan ortaöğretim öğrencileriyle bu süreçte eğitici olarak rol alan öğretmenlerin BDE’ e ilişkin görüşleri, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(4) 1303–6521.7–8 Eylül, İstanbul.
• 8. Doğanay, H. (2002), Coğrafya Öğretim Yöntemleri, İstanbul: Aktif yayınevi.
• 9. Çömek, A. (2003), “Fen Bilgisi Öğretiminde “ Isı ve Isının Maddedeki Yolculuğu” Ünitesinin Bilgisayar Destekli Öğretim Materyalleri İle Öğretilmesini Öğrenci Başarısına Etkisi”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul
• 10. Harwood, W. S. & McMahon, M. M. (1997), Effects of ıntegrated video media on student achievement and attitudes in high school chemistry, Journal of Research in Science Teaching, 34(6), 617–631.
• 11. Taş, E., Köse, S. &Çepni, S. (2006), “The effects of computer- assisted instruction material on understanding Photosynthesis subject”, International journal of environmental and science education 1 (2), 163-171
• 12. İşman, A. (2003), Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, İstanbul: Değişim yayınları.
• 13. Uşun, S. (2000), Dünyada ve Türkiye’ de Bilgisayar Destekli Öğretim, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• 14. Şahin Yanpar, T. & Yıldırım, S. (1999), Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme, Ankara: Anı Yayıncılık.
• 15. Öz, Ö.Ö. (2004), “İlköğretim Altıncı Sınıflarda Fen Bilgisi Dersinde Uzayı Keşfediyoruz Ünitesinin Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• 16. Özmen, H.& Kolomuç, A. (2004), “Bilgisayarlı Öğretimin Çözeltiler Konusundaki Öğrenci Başarısına Etkisi”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 12 (1) 57-68.
• 17. Sarıçayır, H.(2007), “Kimya eğitiminde kimyasal tepkimelerde denge konusunun bilgisayar destekli ve laboratuar temelli öğretiminin öğrencilerin kimya başarılarına, hatırlama düzeylerine ve tutumlarına etkisi”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: İstanbul.
• 18. Aykanat, F. , Doğru, M. & Kalender, S. (2005), “Bilgisayar destekli kavram haritaları yöntemiyle fen öğretiminin öğrenci başarısına etkisi”, Kastamonu Eğitim Dergisi. 13 (2) 391–400
• 19. Yenice, N. (2003), “Bilgisayar destekli fen bilgisi öğretiminin öğrencilerin fen ve bilgisayar tutumlarına etkisi”, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(4), 1303- 6521. www.tojet.net adresinden 13 Mayıs 2006 tarihinde alınmıştır.
• 20. Bilgin, İ., Uzuntiryaki, E. & Geban, Ö. (2002), “Kimya öğretmenlerinin öğretim yaklaşımlarının lise 1 ve 2. sınıf örgencilerinin kimya dersi basarı ve tutumlarına etkisinin incelenmesi”, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı.
• 21. Çekbaş, Y. , Yakar, H. , Yıldırım, B. & Savran, A. (2003), “Bilgisayar destekli eğitimin öğrenciler üzerine etkisi”, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(4) makale 11
• 22. İbiş, M. (1999), “Bilgisayar Destekli Fen Bilgisi Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• 23. Demirer, A. (2006). İlköğretim ikinci kademede bilgisayar destekli fen bilgisi öğretiminin öğrenci başarısına etkilerine ilişkin bir araştırma: Şehit Namık Tümer İlköğretim okulu örneği. [A research on the effects of students’ success computer assisted to science teaching six to eight grades of primary schools (in Şehit Namık Tümer Primary School sample)]. Unpublished Master’s Thesis, Dicle University ,Diyarbakır, Turkey.
• 24. Pektaş, M., Türkmen, L. & Solak, K. (2006). Bilgisayar Destekli Öğretimin Fenbilgisi Öğretmen Adaylarının Sindirim Sistemi ve Boşaltım Sistemi Konularını Öğrenmeleri Üzerine Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi. 14(2) 465-472.
• 25. Sezgin,E. (2002). İkili kodlama kuramına dayalı olarak hazırlanan multimedya ders yazılımının fen bilgisi öğretimindeki akademik başarıya,öğrenme düzeylerine ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Adana
• 26. Arıkan, F. (2003). Fen Derslerinin Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretim Yönteminin Öğrenci Başarısına Etkisi (Nükleik Asitler). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Ankara
• 27. Makaracı, M. (2004), İlköğretim 2. Kademe Bilgisayar Destekli İngilizce Dilbilgisi Öğretiminin Akademik Başarıya ve Kalıcılığa Etkisi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• 28. Akçay, S., Aydoğdu, M., Yıldırım, H. I., & Şensoy, O. (2005), “Fen öğretiminde ilköğretim 6. Sınıflarda çiçekli bitkiler konusunun öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisi”, Gazi Üniversitesi Kastamonu Egitim Dergisi, 13(1) 103- 116.
• 29. Efendioğlu, A. (2006), “Anlamlı öğrenme kuramına dayalı olarak hazırlanan bilgisayar destekli geometri programının ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Adana.
• 30. Atam, O. (2006), Oluşturmacı yaklaşıma dayalı olarak fen ve teknoloji dersi ısı-sıcaklık konusunda hazırlanan yazılımın ilköğretim 5. sınıf öğrencilerini akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Adana.
• 31. Kurt, A. İ. (2006), “Anlamlı Öğrenme Yaklaşımına Dayalı Bilgisayar Destekli 7. sınıf Fen Bilgisi Dersi İçin Hazırlanan Bir Ders Yazılımını Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Kalıcılığa Etkisi”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• 32. Yeşilyurt, S. & Kara, Y. (2007), “The effects of tutorial and edutainment software programs on students’ achievments, misconceptions and attitudes towards biology on the cell division issue”, Journal of Baltic Science Education. 6(2),1648–3898
• 33. Karalar, H. & Sarı, Y. (2007), “Bilgi teknolojileri eğitiminde bdö yazılımı kullanma ve uygulama sonuçlarına yönelik bir çalışma”, Akademik Bilişim 2007, 31 Ocak- 2 Şubat. Dumlupınar Üniversitesi: Kütahya.
• 34. Işık, C. (2007), Bilgisayarla görselleştirmenin iki değişkenli fonksiyonlarda limit kavramının öğretiminde öğrenci başarısına etkisi, Journal of Qafqaz University, 19, 132-141
• 35. Garcıa, R.R., Quıros, J.S., Santos, R.G., Gonzalez, S.M. & Fernanz, S.M. (2007), “Interactive Multimedia Animation with Macromedia Flash in Descriptive Geometry Teaching”, Computers and Education, 49, 3, 615-639.
• 36. Hannafin, R. D. & Foshay, W. R. (2006), Computer- based instruction’s (CBI) rediscovered role in K-12: An evaluation case study of one high school’s use of CBI to improve pass rates on high- stakes tests, Educational Technology Research and Development, 56, 147-160.
• 37. McClung, H. R. (2001), “Computer- aided instruction compared to a traditional method of teaching fractions in elementary mathematics”, Unpublished Doctoral thesis, Tennessee State University.
• 38. Ranade, M. D. (2001), Science Teaching Through Computer Assisted Instruction: Research Findings and Insights, SNDT Women’s University: Pune, India. “www.hbcse.tifr. res.in” adresinden 12 Mayıs 2006 tarihinde alınmıştır.
• 39. Short, D. (2002), “Computer- based mathematics instruction: Automated remedial branching”. Unpublished Master’s Thesis, California State University, Dominguez Hills.
• 40. Allred, B.R.T. (2004), “The Use of Computer-Aided Leraning in Chemistry Laboratory Instruction”, Doctora dissertation, Department of Chemistry, University of Louisville, Lousville, Kentucky.
• 41. Onuoha, C. O. (2007), “Meta-Analysıs of the Effectıveness of Computer-Based Laboratory Versus Tradıtıonal Hands-On Laboratory ın College and Pre-College Scıence Instructıons”, Unpublished Doctoral Dissertation, Capella University.
• 42. Workmman, M. (2004), “Performance and Perceived Effectiveness in Computer Based and Computer- Aided Education: do Cognitive Styles Make a Difference?”, Computers in Human Behavior, 20, 517-534.
• 43. Tosun, N. (2006), “Bilgisayar Destekli ve Bilgisayar Temelli Öğretim Yöntemlerinin, Öğrencilerin Bilgisayar Dersi Başarısı ve Bilgisayar Kullanım Tutumlarına Etkisi: “Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği”, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Trakya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.