A STUDY ON THE EFFECTS OF PROJECT APPROACH EDUCATION ON THE DEVELOPMENTAL AREAS OF SIX-YEAR OLD CHILDREN

Yıl 2010, Cilt: 18 Sayı: 1, 307 - 316, 01.01.2010

Müdriye Yıldız Bıçakçı Figen Gürsoy

Öz

This study was conducted to determine whether a difference exists between the developmental levels of children who did and did not undergo project based training. The the study was realized at two independent kindergartens affiliated to the Ministry of National Education at Ankara province. The kindergartens constituted the test group 19 children and the control group 19 children , respectively. This is an experimental study which used the pre and post test control gorup experimental design to determine the effects of project based training on children’s development. General information about the participating children and their families were gathered by using a “General Information Form”, and children’s development was assessed with pre-, post- and retention tests by using the “Brigance Early Development Inventory II”. A total of 99 PBL hours was taught 3 times weekly for 6 weeks 33 days , approximately 3 hours per day. The experimental group received Project Based Training Program 3 days weekly for 6 weeks half a day each time . While experimental children were undergoing project based training, control children from a different school continued their own regular training. . The study has revealed that there is a meaningful difference between the total pre and post-test in favor of the experimental group children in the Brigance Development Inventory II p

Anahtar Kelimeler

Preschool Education, Project Approach, Developmental Areas.

PROJE YAKLAŞIMINA DAYALI EĞİTİMİN ALTI YAŞ ÇOCUKLARININ GELİŞİMİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Öz

Bu araştırma, proje yaklaşımına dayalı eğitim alan ve almayan çocukların gelişim düzeylerinde farklılık olup olmadığının saptanması amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Ankara il merkezinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı iki bağımsız anaokulu üzerinde gerçekleştirilmiştir. Okullardan biri deney grubunu 19 çocuk diğeri ise kontrol grubunu 19 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitim programının çocukların gelişimlerine olan etkisini belirlemek amacıyla ön test, son test ve kalıcılık testi kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada, çocuk ve ailesi hakkında bazı bilgileri elde etmek amacıyla “Genel Bilgi Formu” çocukların gelişimlerini ön test ve son test olarak değerlendirmek amacıyla ise “Brigance Erken Gelişim Envanteri II” kullanılmıştır. Deney grubuna Proje Yaklaşımına Dayalı Eğitim Programı uygulanmıştır. Proje Yaklaşımına Dayalı Eğitim Programı altı hafta üç gün 33 gün , günde yaklaşık 3 saat olmak üzere toplam 99 saat uygulanmıştır. Deney grubundaki çocuklara eğitim programı uygulanırken, farklı okuldan seçilen kontrol grubundaki çocuklar kendi eğitim programlarına devam etmişlerdir. Araştırma sonucunda, deney grubu lehine çocukların Brigance Erken Gelişim Envanteri II toplam ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuştur p

Anahtar Kelimeler

Okul Öncesi Eğitim, Proje Yaklaşımı, Gelişim Alanlar, .

Kaynakça

• 1. Aral, N., Baran,G., Gürsoy, F.,Köksal Akyol A., Bütün Ayhan, A, Erdoğan, S. ve Yıldız Bıçakçı,M.,Brigance Erken Gelişim Envanteri II’nin Altı Yaş Türk Çocukları İçin Uyarlama Çalışması. Çağdaş Eğitim Dergisi, 33(353): 4-12, Ankara, 2008.
• 2. Aral, N., Kandır, A. ve Can-Yaşar, M., Okul Öncesi Eğitimde Okul Öncesi Eğitim Programı. İstanbul: Ya-pa Yayınları, 2002.
• 3. Arı, M. Türkiye’de Erken Çocukluk Eğitimi ve Kalitenin Önemi, (Edit. M. Sevinç) Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. İstanbul: Morpa Yayınları, 2003.
• 4. Aslan, D. ve Köksal Akyol, A. Okul Öncesi Eğitimde Proje Yyaklaşımı. Mesleki Eğitim Dergisi, 8(16): 87-105, 2006.
• 5. Aydın, O. , Okul Öncesi Dönem Çocuğunun Gelişim Özellikleri, (Edit. M. Sevinç) Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. İstanbul: Morpa Yayınları, 2003.
• 6. Beaver, M., Brewster, J., Jones, P., Keene, A.,Neaum, S. and Tallack, J., Babies and Young Children: Book 2: Early Years Care and Education. United Kingdom: Nelson Thornes, 1999.
• 7. Beaver, M., Brewster, J., Neaum, S., Tallack, J., Early Years Care and Education. Cheltenham: Nelson Thornes, 2004.
• 8. Beneke, S., Implementing the Project Approach in Part-time Early Education Programs. Early Chilhood Research and Practice, 2(1), http://ecrp.uiuc.edu/v2n1/beneke.html Erişim Tarihi: 21.08.2008, 2002.
• 9. Beneke, S., Project Approach Catalog 4: Literacy and Project Work by the Project Approach Study Group. Strategies to Incorporate Literacy in Project Work in the PreKindergarten Classroom, (Edit. J. H. Helm) Early Chilhood and Parenting Collaborative, Urbana: University of Illinois, 2003.
• 10. Blumenfeld, P. C., Soloway, E. Marx, R.W., Krajcik, J.S., Guzdial, M. and Palincsar, A., Motivating Project –based Learning: Sustaining the Doing, Supporting the Learning. Educational Psychologist, 26(3-4): 369-298,1991.
• 11. Brigance, A. H. Brigance Diagnostic Inventory of Early Development-Second Edition (IED-II), USA:Curriculum Associates, 2004.
• 12. Bryant, D.M., Burchinal, M., Lau, L.B., and Sparling, J.J.,Family and Classroom Correlates of Head Start Children’s Developmental Outcomes. Early Childhood Research Quarterly, 9: 289-309, 1994.
• 13. Bryson, E., Will a Project Approach to Learning Provide Children Opportunities to do Purposeful Reading and Writing, as well as Provide Opportunities for Authentic Learning in Other Curriculum Areas? Early Childhood Education. http://eric.ed.gov/ERIC. Erişim Tarihi: 08.08.2008, 1994.
• 14. Bullard, J. and Bullock, J.R., Modeling Collaboration, in Depth Projects, and Cognitive Discourse: A Reggio Emilia and Project Approach Course. Early Childhood Research and Practice, 4(2): 55-71, 2002.
• 15. Büyüköztürk, Ş.,Veri Analizi El Kitabı. Ankara:Pegem Yayıncılık, 2002.
• 16. Chard, S.C.,The Cahallenges and the Reward: A Study of Teachers Undertaking Their First Projects. http.//ericeece.org/pubs/book/katzsym/chard.pdf. Erişim Tarihi:09.09.2008, 2000.
• 17. Coşkun, M., Coğrafya Öğretiminde Proje Yaklaşımı. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, 5(2): 99-107, 2004.
• 18. Currie, L. C.,A Project Approach to Language Learning: Linking Literary Genres and Themes. Resource Links, Proquest Education Journals, 6(4): 3,2001.
• 19. Curtis, A., A Curriculum for the Pre-school Child. London:Routledge,1998.
• 20. Curtis, D.,The Power of Projects. Educational Leadership, 6(1):50-53,2002.
• 21. Diffily, D., The Project Approach. Amuseum Exhibit Created by Kindergartners. http:// eric.ed.gov .Erişim Tarihi: 10.11.2008, 1996.
• 22. Dungi, D., Sebest, H., Thompson, A. and Young, L. (2002). The Apple Project. Early Chilhood Research and Practice, 4(2): 75-93, 2002.
• 23. Eybel, N.,Young Investigators: The Project Approach in the Early Years. Chilhood Education, 79 (3): 183, 2003.
• 24. Gottlieb, M. A., Project Approach Catalog 4: Literacy and Project Work by the Project Approach Study Group. Strategies to incorporate literacy into kindergarten procet work. (Edit. J. H. Helm) Early Chilhood and Parenting Collaborative, Urbana: University of Illinois, 2003.
• 25. Gutwirth, V.,A Multicultural Family Project For Primary. Young Children, 52(2): 72-78, 1997.
• 26. Helm, J. H. and Katz, G. L.,Young Investigator: The Project Approach in the Early Years. Newyork and London: Teacher Collage Pres, 2001.
• 27. Helm, J.H., Project Approach Catalog 4: Literacy and Project work by the Project Approach Study Group. Look! See How They are Learning, (Edit. J. H. Helm) Early Chilhood and Parenting Collaborative, Urbana: University of Illinois, 2003.
• 28. Ho, R., Implementing Project Approach in Hong Kong Preschool. http://eric.ed.gov. Erişim Tarihi: 14.05.2009, 2001.
• 29. Katz G. L. and Chard, S., Engaging Children’s Minds: The Project Approach Connecticut. Stamford: Ablex Publishing Corporation, 2000.
• 30. Kim, H., Park, E. and Lee, J.,“All Done!Take it Home.”Then into a Trashcan?: Displaying and Using Children’s Art Projects. Early Childhood Education 29 (1): 41-50, 2001.
• 31. Kucharski,G.A., Rust, J.O. and Ring, T.R., Evaluating of the Ecological, Futures, and Global (EFG) Curriculum: A Project Based Approach. Education, 125 (4): 652-668, 2005.
• 32. Liebovich, B. J., Children’s Self Assesment. http://ericeece.org/pubs/books/katzsym/ liebovich.pdf. Erişim Tarihi: 02.03.2008, 2005.
• 33. Liu, C. Y. and Chu-Ying, C.,Project Approach and Parent Involment in Taiwan. Childhood Education, 74 (4): 213-200, 1998.
• 34. MacDonell, C.,Signs all around Us: Aproject Unit for Kindergarten. Library Media Connection, 25(5):32-34, 2007.
• 35. Morris, M., Interacting in Science in Early Chilhood-a Project Approach. Teaching Science, 50(3):11-14., 2004
• 36. Myler, T., Project Approach Catalog 4: Literacy and Project work by the Project Approach Study Group. Why does Snow Get Dirty? My First Experiences with the Project Approach, (Edit. J. H. Helm) Early Chilhood and Parenting Collaborative, Urbana: University of Illinois, 2003.
• 37. Oktay, A., Okul Öncesi Eğitim ve Temel İlkeleri, Marmara Üniversitesi Anaokulu/anasınıfı Öğretmeni El Kitabı. İstanbul:Ya-Pa Yayınları, 1999.
• 38. Ryser, G., Beeler, J. and Mckenzıe, C., Effects of a Computer-Supported Intentional Learning Environment (CSILE) on Students’ Self- Concept, Self-Regulatory Behavior, and Critical Thinking Ability. Journal of Educational Computing Research, 13: 375 – 385, 1995.
• 39. Tuğrul, B., Proje Yaklaşımının Temel Özellikleri. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, 1 (6-7): 71-79, 2002.
• 40. Wood, D.R. and Lieberman, A., Teachers as Authors: The National Writing Project’s Approach to Professional Development. International Journal of Leadership in Education, 3(3):255-273, 2000.
• 41. Yavuzer H., Çocuk Eğitimi El Kitabı. İstanbul: Remzi Kitabevi, 2006.