THE PURSUIT OF EFFECTIVE INSTRUCTION OF SOCIAL STUDIES COURSE

Yıl 2006, Cilt: 14 Sayı: 2, 537 - 544, 01.10.2006

Çiğdem Kan

Öz

In order to shape the students insights about life and create positive behavior to society and nature, beginning by the primary education, social studies course is crucially important. The resent surveys carried out in Turkey indicate that the teachers and students do not display a positive attitude for Social Studies course. The underlying reason of this fact may vary. The lack of knowledge on student-centered learning approaches and techniques or insufficient employment of this may be a reason for the negative attitudes. The aim of this main argument of this study will be on how to benefit from the innovative teaching approaches and techniques, from the literature and concepts and visual materials for shifting to an instruction of a far more effective Social Studies course. Necessary data for the research is collected from the related literature review. Data have been collected by literature review

Anahtar Kelimeler

Social studies, Student center methods, attitude about social studies

ETKİLİ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİ ARAYIŞI

Öz

Sosyal bilgiler dersi, öğrencilerin ilköğretim birinci kademeden itibaren hayat hakkındaki görüşlerini şekillendirmeleri ve onların doğaya ve insana karşı yapıcı davranışlar geliştirmeleri yönünden önemlidir. Türkiye’de son yıllarda yapılan çalışmalar, öğretmenlerin ve öğrencilerin sosyal bilgiler dersine yönelik olumlu bir tutuma sahip olmadıklarını göstermektedir. Bu durum, farklı nedenlerden kaynaklanabilir. Öğrenci merkezli yeni yöntem ve tekniklerinin yeterince bilinmemesi ya da sınıflardaki uygulama yetersizliği de bu olumsuz tutumun açıklayıcı bir nedeni olabilir. Bu problemin üstesinden nasıl gelinebileceği bu çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Bu noktada, yeni yöntem ve teknikler konusunda yapılan literatürdeki araştırmalar ile daha etkili sosyal bilgiler öğretimi için kavramlardan, görsel materyalden ve edebiyattan nasıl yararlanılabileceği üzerinde durulmaktadır. Araştırmayla ilgili veriler literatür taraması yöntemi ile sağlanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Sosyal bilgiler, öğrenci merkezli öğretim yöntemleri, sosyal bilgiler dersine yönelik tutum

Kaynakça

• Öztürk, C. ve Dilek D. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, Pegem Yayıncılık Ankara, 2002.
• Öztürk, C. ve Baysal N. İlköğretim 4-5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine yönelik tutumu, IV. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu 15-16 Ekim 1998, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 13-21, Denizli, 1999.
• Tunçbilek, G. İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersinden Beklentileri, Yüksek Lisans Tezi, G.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 2005. 4. Kalaycı, N. Sosyal Bilgilerde Problem Çözme ve Uygulamalar, Gazi Kitabevi, Ankara, 2001.
• Barth, J. L.; Abdullah Demirtaş, İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi, Yök/ Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Eğitimi, Ankara, 1997. 6. Klinger, J. K. ve diğerleri., Collaborative strategic reading during social studies in heterogeneous fourth-grade classroom, Elementary School J., 1, 99, 3-20
• Lederer, J. M., Reciprocal Teaching of Social Studies in İnclusive Elementary Classroom, 1998.Journal of Learning Disabilities, 1, 33, 91-107, 8. Açıkgöz, K. Ü. Aktif Öğrenme, Eğitim Dünyası Yayınları, Ankara, 2004.2000.
• Street, C. Teaching with the newspaper, Social Studies
• Açıkgöz, K. Ü. Aktif Öğrenme, Eğitim Dünyası Yayınları, Ankara, 2004. , 3, 93, 131-134, 2002.
• Gökcan Yılmaz, İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Vatan ve Millet Ünitesinde Çoklu Zeka Kuramına Göre Geliştirilen Eğitim Durumunun Öğrencilerin akademik Başarısına Etkisi ve Öğrenci Görüşleri, Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul, 2002, s. 34-74.
• Kemertaş, İ. Uygulamalı Genel Öğretim Yöntemleri, Birsen Yayınevi, İst., 2001. 13. Taşdemir, M. Eğitimde Planlama ve Değerlendirme, Ocak Yayınları Ankara, 2000.
• Kan, Ç. Problem Çözme Yönteminin İlköğretim İkinci Kademe Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrenci Başarısına Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 2003.
• Arslan, H. İlköğretim İkinci Kademesinde Okutulan Sosyal Bilgiler Dersinin Öğretim Sürecinde Kullanılan Metotlar Üzerine Bir araştırma, Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Van, 2000.
• Kirman, J. M. & Jackson C. The Use of Postage Stamps To Teach Social studies Topics, Social Studies
• Yalın, İbrahim. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2002., 4, 91, 187-191, 2000.
• Howard, J. B. Using a social studies theme to conceptualize a problem, The Social Studies, 90, 171-176, 1999.
• Barth, J. L.; Abdullah Demirtaş. İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi, Yök/ Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Eğitimi, Ankara, 1997.
• Sills-Briegel, T. & Camp, D., Using Literature to explore social issues, Social Studies
• Şimşek, A. İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinin Öğretiminde Hikaye Anlatım Yönteminin (Storytelling) Kullanımı, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, 2000, 3, 91, 116-120, 2000.
• Otluoğlu, R. İlköğretim Okulu 5. sınıf Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yazılı Edebiyat Ürünlerini Ders Aracı Olarak Kullanmanın Duyuşsal Davranış Özelliklerini Kazanmaya Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, 2001.