Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğrenme Becerilerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Öz
Bu çalışmanın amacı; sınıf öğretmeni adaylarının fen öğrenme be-ceri düzeylerinin sınıf düzeyi, cinsiyet ve lise mezuniyet türü açısından incelemektir. Çalışma nicel araştırma türlerinden biri olan tarama modeli ile yürütülmüştür. Çalışmada örneklemi belirlemek için uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Türkiye’nin batı bölgesinde yer alan iki üniversitenin sınıf öğretmenliğinde öğrenim gören birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf düzeyi öğretmen adaylarından 410 kişi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Chang ve diğerleri tarafından geliştirilen ve Şenler tarafından Türkçeye uyarlanan Fen Öğrenme Becerisi Ölçeği (FÖBÖ) kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda sınıf öğretmeni adaylarının fen öğrenme becerisi puanlarının cinsiyet, sınıf düzeyi ve mezun olunan lise türüne göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Fen Eğitimi, Fen Öğrenme Becerileri, Sınıf Öğretmeni Adayları
Kaynakça
- Akar, Ü. (2007). Öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerileri ve eleştirel düşünme beceri düzeyleri arasındaki ilişki. [Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
- Akbayrak, G. (2019). Farklı sınıf seviyelerindeki ortaokul öğrencilerinin fen öğrenme becerile-rinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi, Giresun Üniversitesi]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
- Akgün, R. ve Çetin, H. (2018). Üniversite öğrencilerinin iletişim becerilerinin ve empati düzeylerinin belirlenmesi. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(3), 103–117.
- Aldan Karademir, Ç. ve Saracaloğlu, A. (2017). Öğretmen adaylarının sorgulama ve eleştirel düşünme becerilerinin öğretmen öz yeterlik düzeyine etkisi. Turkish Studies (el-ektronik), 12(33), 261 - 290. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12708
- Asilevi, M. N., Kärkkäinen, S., Sormunen, K. ve Havu Nuutinen, S. (2024). A comparison of science learning skills in the teacher-centered approach and inquiry-based science fieldwork: Primary school students' perceptions. International Journal of Education in Mathematics, Science, and Technology (IJEMST), 12(1), 1-19. https://doi.org/10.46328/ijemst.3146
- Aslan Efe, H. ve Özmen, S. (2018). Ortaokul öğrencilerinin fen öğrenme becerilerinin incelenmesi. Journal of Computer and Education Research, 6(11), 88-105. https://doi.org/10.18009/jcer.376953
- Ayas, A., Karataş, F. Ö., Ünal, S. ve Çalık, M. (2001). Gazlar konusu ile ilgili bilgisayar destekli öğretim yazılımlarının yeterliliklerinin araştırılması. Yeni Bin Yılın Başında Tü-rkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu bildiriler kitabı içinde (ss. 221-228). İstan-bul: Maltepe Üniversitesi.
- Aydede, M. N. (2022). Examining the primary school teacher candidates’ science learning skills in terms of their attitudes towards science and their science teaching self-efficacy beliefs. International Journal of Educational Methodology, 8(4), 853- 864. https://doi.org/10.12973/ijem.8.4.853
- Bahtiyar, A. ve Can, B. (2018). Fen öğretmen adaylarının fen öğrenme becerileri. The Tenth International Congress of Educational Research, Nevşehir Hacı Bektaş Üniversitesi.
- Bakır, N. (2018). Öğrenme kutuları destekli̇ buluş yoluyla öğretim strateji̇si̇ni̇n 5. sınıf öğrenci̇leri̇ni̇n akademi̇k başarısına, fen öğrenme beceri̇si̇ne ve fene yöneli̇k tutuma etki̇si̇: vücudumuzun bi̇lmecesi̇ni̇ çözeli̇m üni̇tesi̇. [Yüksek Lisans Tezi, Dicle Üniversi-tesi]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp