Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Esma Kuru; Oğuzhan Kuru

doi:10.33437/ksusbd.488243

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Öz

Bu araştırmada eğitim fakültesinde farklı sınıf düzeylerinde öğrenim gören sınıf öğretmenliği öğrencilerinin “eğitim teknolojisi” kavramına yönelik algıları tespit edilip değerlendirilmiştir. Araştırmanın amacı, insan yaşamının daha verimli hale getirilmesi adına eğitim - öğretim hayatı için önemli olarak görülen “eğitim teknolojisi” kavramının pratikte nasıl bir anlam ifade ettiğini, öğrenciler tarafından metaforik olarak nasıl algılandığını tespit etmektir. Sınıf öğretmeni adaylarının “eğitim teknolojisi” kavramına ilişkin metaforik algılarının belirlenmeye çalışıldığı bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören sınıf öğretmenliği öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemi ile seçilmiş 2., 3., ve 4. sınıf 153 sınıf öğretmenliği öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada veriler araştırmacı tarafından hazırlanmış “Eğitim Teknolojisi… gibidir, çünkü…” sorusunu içeren eksik bırakılmış cümleden oluşan bir form yardımıyla elde edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre katılımcılar tarafından birbirinden farklı 102metafor üretildiği görülmüştür. Metaforlar anlamsal açıdan birbirlerine olan benzerliklerine göre kategorilere ayrılarak 7 olumlu anlam içeren kategori oluşturulmuştur. Üretilen 46 metafor ile en fazla metafor sayısına sahip olan kategori “Temel gereksinimin sembolü olarak eğitim teknolojisi” kategorisidir (f=74). Kategori bünyesinde en fazla değinilen Metaforlar ise “su”, “güneş”, “kitap”, “beyin” metaforu olmuştur. En az metaforun üretildiği ve en az öğrenci sayısına sahip (f=7) kategori ise “Gelişimin sembolü olarak eğitim teknolojisi” kategorisi olarak belirlenmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının eğitim teknoloji kavramına ilişkin olumlu bir algıya sahip oldukları ve kavrama ilişkin olarak olumsuz bir metafor üretmedikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Metafor,Eğitim Teknolojisi,Öğretmen Adayı,Sınıf Öğretmeni Adayı

Kaynakça

Akpınar, E., Aktamış, H. & Ergin, Ö. (2005). Fen Bilgisi Dersinde Eğitim Teknolojisi Kullanılmasına İlişkin Öğrenci Görüşleri. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 4-1, Article 12.
Alkan, C. (2011). Eğitim teknolojisi. Ankara: Anı.
Aydın, F. (2010). Ortaöğretim Öğrencilerinin Coğrafya Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimler Dergisi, 10 (3),1293-1322.
Aydın, F. (2011). Üniversite Öğrencilerinin Çevre Kavramına Yönelik Metaforik Algıları. Doğu Coğrafya Dergisi, 16(26), 25-44.
Aydoğdu, E. (2008). İlköğretim Okullarındaki Öğrenci Ve Öğretmenlerin Sahip Oldukları Okul Algıları İle İdeal Okul Algılarının Metaforlar (Mecazlar) Yardımıyla Analizi. Osmangazi Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem.
Cerit, Y. (2008). Öğretmen Kavramı İle İlgili Metaforlara İlişkin Öğrenci, Öğretmen Ve Yöneticile¬rin Görüşleri.Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (4),693-712.
Durukan, Ü. G., Hacıoğlu, Y. & Dönmez Usta, N. (2016). Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni Adaylarının Teknoloji Algıları. Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4 (7) 24-46.

Eraslan, L. (2011). Sosyolojik metaforlar. Akademik Bakış Dergisi, 27, 1-22.
Erdemir, N., Bakırcı, H. & Eyduran, E. (2009). Öğretmen Adaylarının Eğitimde Teknolojiyi Kullanabilme Özgüvenlerinin Tespiti. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6 (3),99-108.
Erdoğan, T. & Gök, B. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknoloji Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi. InProceedings of 8th International Educational Technology Conference (pp.1071-1077). Eskişehir, Turkey.
Fidan, M. (2014). Öğretmen Adaylarının Teknoloji ve Sosyal Ağ Kavramlarına İlişkin Metaforik Algıları. TheJournal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science. 25 (1) , 483-496.
Geçit, Y. & Gencer, G. (2011). Sınıf Öğretmenliği 1. Sınıf Öğrencilerinin Coğrafya Algılarının Metafor Yoluyla Belirlenmesi (Rize Üniversitesi Örneği). Marmara Coğrafya Dergisi,23, 1-19.
Hacıfazlıoğulu, Ö., Karadeniz, Ş. & Dalgıç, G. (2011). Okul Yöneticilerinin Teknoloji Liderliğine İlişkin Algıları: Metafor Analizi Örneği. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 1(1), 97-121.
Kara, A. & Uysal, G. (2015). Ortaokul Öğretmenlerinin Öğrenmeye İlişkin Tutumlarının Sınıf Koşulları Açısından İncelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies (JASSS),41. 35-53.
Karaçam, S., Aydın, F., (2014) Ortaokul Öğrencilerinin Teknoloji Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Analizi. Gaziantep Üniversitesi, University Journal of Social Sciences,1 (2), 545-572.
Kıral, E. (2015). Öğretmen Adaylarının Algılarına Göre Öğretmen Metaforları. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 57-65.
Koşar, E. (2002).Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Bursa: Ezgi Kitapevi.
Lakoff, G. & Johnson, M. (2003). Metaphors We Live By. London: The University of Chicago Press.
Levine, P.M. (2005). Metaphors and İmages of Classrooms. ERIC Document: EJ724893
Miles, M.B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitativedataanalysis. ThousandOaks, CA: Sage
Ortony, A. (1993). Metaphor, Language, AndThought, In A. Ortony (Ed.), Metaphor and Tought. Cambridge: Cambridge UniversityPress
Oxford, R. L.,Tomlinson, S., Barcelos, A., Harrington, C., Lavine, R. Z., Saleh, A., & Longhini, A. (1998). Clashing Metaphors About Classroom Teachers: Toward a Systematic Typology for the Language Teaching Field. System, 26, 3-50.
Öksüz, Y., Demir, E. & İci, A. (2016). Öğretmenlerin Dijital Okuryazarlık Kavramına İlişkin Metaforlarının İncelenmesi. International Journal of SocialScience, 50, 387-396.
Parın, K. (2017). Metaforlar, Hayat, Anlam ve Dil. Söylem Filoloji Dergisi, 2, (3), 149-151.
Saban, A. (2009). Öğretmen Adaylarının Öğrenci Kavramına İlişkin Sahip Olduğu Zihinsel İmgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.
Seferoğlu, S. S. (2009, Şubat). İlköğretim Okullarında Teknoloji Kullanımı ve Yöneticilerin Bakış Açıları. Akademik Bilişim Konferansında Sunulan Bildiri. Harran Üniversitesi, Şanlıurfa. Erişim Adresi: https://ab.org.tr/ab09/kitap/seferoglu_AB09.pdf
Semerci, Ç. (2007). Program Geliştirme Kavramına İlişkin Metaforlarla Yeni İlköğretim Programlarına Farklı Bir Bakış. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31, (2),125-140.
Seung, E., Park, S. & Narayan, R. (2011). Exploring ElementaryPre-Service Teachers’ Beliefs About Science Teaching and Learning As Revealed İn Their Metaphor Writing. J Sci Educ Technol, 20, 703-714. doi:10.1007/s10956-010-9263-2.
Stofflett, R. T. (1996). Metaphor Development by Secondary Teachers Enrolled in Graduate Teacher Education. Teaching and Education, 12(6),572-589.
Şahin, Ş., Baturay, M. H. (2013). Ortaöğretim Öğrencilerinin İnternet Kavramına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi: Bir Metafor Analizi Çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi,21(1), 177-192.
Şimşek, A., Becit, G., Kılıçer, K., Özdamar, N., Akbulut & Y., Yıldırım, Y. (2008). Türkiye’deki Eğitim Teknolojisi Araştırmalarında Güncel Eğilimler. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,19, 439-458.
Topçu, Z., & Türk, M. S. (2016). Dijital Çağ Okuryazarlığı Bağlamında Yeni Medya Becerileri. Yeni Türkiye, 89, 459-466.Uyan Dur, B. İ. (2016). Metafor ve Ekslibris. Uluslararası Eks-libris Dergisi, 3 (5),122-128.
Ünsal, S., Korkmaz, F. & Çetin, A. (2016). Lise Öğrencilerinin ‘‘Felsefe’’ Kavramına Yönelik Metafor Algılarının İncelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (3), 1047-1064.
Windschitl, M. (2003). Inquiry Projects in Science Teacher Education: What Can İnvestigative Experiences Reveal About Teacher Thinking nd Eventual Classroom Pratice? Curriculum and İnstruction, University İnc. Sci.Ed., 87,112-143.
Wulf, A. & P. Dudis. (2005), “Body Partitioning İn ASL Metaphorical blends”, Sign Language Studies, 5(3), 317-332.
Yanpar, T. (2007). Öğretim Teknolojileri ve Materyal tasarımı. Ankara: Anı.
Yavuz, S. & Coşkun, A. E. (2008). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Eğitimde Teknoloji Kullanımına İlişkin Tutum ve Düşünceleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 276-286.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Yılmaz, M. (2005). İlköğretim 7. Sınıflarda Simetri Konusunun Öğretimde Eğitim Teknolojilerinin Başarı Ve Tutuma Etkisi. Marmara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Esma Kuru ^*
Türkiye

Oğuzhan Kuru

Yayımlanma Tarihi

21 Nisan 2019

Gönderilme Tarihi

10 Temmuz 2018

Kabul Tarihi

17 Aralık 2018

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2019 Cilt: 16 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.33437/ksusbd.488243

IZ

https://izlik.org/JA43ZT43XK

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Kuru, E., & Kuru, O. (2019). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(1), 257-278. https://doi.org/10.33437/ksusbd.488243

AMA

1.Kuru E, Kuru O. Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2019;16(1):257-278. doi:10.33437/ksusbd.488243

Chicago

Kuru, Esma, ve Oğuzhan Kuru. 2019. “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları”. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 16 (1): 257-78. https://doi.org/10.33437/ksusbd.488243.

EndNote

Kuru E, Kuru O (01 Nisan 2019) Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 16 1 257–278.

IEEE

[1]E. Kuru ve O. Kuru, “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları”, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, c. 16, sy 1, ss. 257–278, Nis. 2019, doi: 10.33437/ksusbd.488243.

ISNAD

Kuru, Esma - Kuru, Oğuzhan. “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları”. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 16/1 (01 Nisan 2019): 257-278. https://doi.org/10.33437/ksusbd.488243.

JAMA

1.Kuru E, Kuru O. Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2019;16:257–278.

MLA

Kuru, Esma, ve Oğuzhan Kuru. “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları”. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, c. 16, sy 1, Nisan 2019, ss. 257-78, doi:10.33437/ksusbd.488243.

Vancouver

1.Esma Kuru, Oğuzhan Kuru. Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 01 Nisan 2019;16(1):257-78. doi:10.33437/ksusbd.488243

Examination Of The Pre-Service Teachers’ Perceptions Studying In The Social Studies Teaching Undergraduate Program Regarding The Concept Of Geography Via Metaphor

Cumhuriyet International Journal of Education

https://doi.org/10.30703/cije.1022104

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TÜRKÇE, TÜRKÇE ÖĞRETMENİ, TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ OKUMAYA DAİR METAFORİK ALGILARININ İNCELENMESİ

Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.56677/mkuefder.1578262

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Öğretim Teknolojisi Algısındaki Değişim Durumunun İncelenmesi: Metaforik Bir Çalışma

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Türkçe Öğretmeni ve Türkçe Dersine Yönelik Metaforik Algıları

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Eleştirel Dinlemeye İlişkin Metaforik Algıları

ÖĞRENCİ VE VELİLERİN ÖĞRETMEN KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI

Examination Of The Pre-Service Teachers’ Perceptions Studying In The Social Studies Teaching Undergraduate Program Regarding The Concept Of Geography Via Metaphor

Kaynaştırma Öğrencisi Velilerinin Okul, Okul Müdürü, Öğretmen ve Öğrenci Algısı

Pre-service Teachers' Perceptions and Views towards Instructional Technologies: A Study Based upon Synectic Model

İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERININ İNGİLİZCE DERSİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA İNCELENMESİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ İLETİŞİM KAVRAMINA YÖNELİK ALGILARI: BİR METAFOR ANALİZİ

A Metaphorical Analysis: Pre-service EFL Teachers’ Perceptions on the Concepts of “Technology” and “Web 2.0 Tools”

INVESTIGATION OF PRE-SERVICE TEACHERS' PERCEPTIONS ON THE CONCEPT OF "EDUCATION" THROUGH METAPHOR ANALYSIS

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TÜRKÇE, TÜRKÇE ÖĞRETMENİ, TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ OKUMAYA DAİR METAFORİK ALGILARININ İNCELENMESİ

Öğretmen Adaylarının Din Kavramına İlişkin Geliştirdikleri Metaforların İncelenmesi

Exploring First-Year University Students’ Metaphorical Perceptions of Education, School, Teacher, and Student

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Çocuk Edebiyatına İlişkin Metaforik Algıları