Examining Nursing Students’ Learning Styles by Some Variables

Yıl 2009, Cilt: 58 Sayı: 58, 247 - 271, 01.09.2009

Emine Akçin Şenyuva İ.Ü. Florence Nightingale Hemşirelik Yüksekokulu

Öz

The purpose of this study was to examine stages of learning cycles and learning styles nursing students in relation to academic department, types of schools students graduated from and grade level. Study group were 373 students in Istanbul University Florence Nightingale School of Nursing who have volunteered to participate in the study. It is targeted to reach complete of universe but is reached only 373 students who are voluntary. Data were collected by using Kolb Learning Styles Inventory developed by Kolb (1985) and adapted to Turkish by Aşkar and Akkoyunlu (1993). Data were analyzed by using percentiles, mean and, one-way ANOVA. The results indicated that stages of learning cycles showed significant differences by academic department, types of schools students graduated from and grade level, but there were no significant differences in learning styles. Findings suggest that nursing education curriculum and instruction should be designed to improve learning for students with different learning styles.

Anahtar Kelimeler

learning styles , kolb learning styles , nursing education

Hemşirelik Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Öz

Araştırmanın amacı hemşirelik öğrencilerinin öğrenme döngüsünün aşamaları ve öğrenme stillerinin ve öğrenme stillerinin öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıf, mezun oldukları okul ve bölüm değişkenlerine göre farklılığının belirlenmesidir. Çalışma gurubu İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Yüksekokulu'nda 2005-2006 öğretim yılında öğrenim gören ve gönüllü olarak araştırmaya katılmayı kabul eden 373 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veriler, D. Kolb (1985) tarafından geliştirilen ve Aşkar ve Akkoyunlu (1993) tarafından Türkçe'ye uyarlanan “Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri” kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde yüzdelik, aritmetik ortalama ve tek-yönlü ANOVA kullanılmıştır. Bulgular, öğrenme döngüsü aşamalarının öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıf, mezun oldukları okul ve bölümlere göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaştığını, ancak öğrenme stillerinin farklılaşmadığını göstermektedir. Bulgular, hemşirelik eğitim programlarının/ öğrenme-öğretme sürecinin düzenlenmesinde, öğrencilerin öğrenme stillerinin belirlenmesi ve bazı öğrenme stilleri baskın olmasına rağmen tüm öğrenme stillerinin dikkate alınması gerektiğini göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

öğrenme stilleri , kolb öğrenme stilleri , hemşirelik eğitimi

Kaynakça

• Acat, B., Özer, N. ve Yenilmez, K. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin matematik öğrenme biçimleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 37, 26- 45.
• Açıkgöz, K. (1996). Etkili öğrenme ve öğretme. İzmir: Kanyılmaz Matbaası.
• Alper, Z. (2002). Eğitimde öğrenim biçimlerinin önemi. Tıp Eğitimi Dünyası, 9, 13- 16.
• An, G.Y. and Yoo, M.S. (2008). Critical thinking and learning styles of nursing student at the baccalaureate nursing program in Korea. Contemporary Nurse, 29(1), 100-109.
• Arslan, B. ve Babadoğan, C. (2005). İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin öğrenme stillerinin akademik başarı düzeyi, cinsiyet ve yaş ile ilişkisi. Eğitim Araştırmaları (Eurasian Journal of Educational Research), 5(21), 35-48.
• Aşkar, P. ve Akkoyunlu, B. (1993). Kolb öğrenme stili envanteri. Eğitim ve Bilim, 17(87), 37-47.
• Ateş, A. ve Altun, E. (2008). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi öğrencilerinin öğrenme biçemleri ve öğrenme tercihleri. Eğitim Araştırmaları (Eurasian Journal of Educational Research), 30, 1-16.
• Babadoğan, C. (2000). Öğretim stili odaklı ders tasarımı geliştirme. Milli Eğitim Dergisi, 147, 61-63.
• Bilgin, İ. ve Durmuş, S. (2003). Öğrenme stilleri ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki üzerine karşılaştırmalı bir araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(2), 381-400.
• Boydak, A. (2001). Öğrenme stilleri. İstanbul: Beyaz Yayınevi.
• Brock, K. and Cameron, B.J. (1999). Enlivening political science courses with Kolb’s //www.apsanet.org/PS/june99/brock.cfm, 24.03.2007 tarihinde indirilmiştir. preferences model. http.
• Butler, K.(1987). Learning and teaching style in theory&practice. Colombia: Connetticut University Phd Thesis.
• Cavanagh, S.J., Hogan, K. and Ramgopal, T. (1995). The assessment of student nurse learning styles using the Kolb learning styles inventory. Nurse Education Today, 15(3), 177-183.
• Çağıltay, N.E. ve Tokdemir, G. (2004). Mühendislik eğitiminde öğrenme stillerinin rolü. I.Ulusal Mühendislik Kongresi, 20-21 Mayıs, Eski Foça/İzmir.
• Çaycı, B. ve Ünal, E. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının sahip oldukları öğrenme stillerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, 7(3), 1-16.
• Demirbaş, O.O. ve Demirkan, H. (2003). Focus on architectural design process through learning styles. Design Studies, 24(5), 437-456.
• Dunn, R. and Dunn, K. (1992). Teaching elemantary students through their ındividual learning styles: practical approach for grades. Massachusetts.
• Ekici, G. (2002). Gregorc öğrenme stili ölçeği. Eğitim ve Bilim, 27(123), 42-47.
• Ekici, G. (2001). Öğrenme stiline dayalı biyoloji öğretiminin analizi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yayımlanmamış Doktora Tezi.
• Erden, M. ve Akman, Y. (2001). Eğitim psikolojisi gelişim-öğrenme-öğretme. Ankara: Arkadaş Yayınevi.
• Ergür, D.O. (2000). Hacettepe Üniversitesi dört yıllık lisans programlarında öğrenci ve öğretim üyelerinin öğrenme stillerinin karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 234-241. Felder, R.M. (1996). Matters of style: ASEE Prism, 6(4), http://www.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/Papers/LS-Prism.htm, 23.10.2007 tarihinde indirilmiştir.
• Göçmen, A. (2003). Yeniden öğrenme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Gregorc, A.F. (1984). Style as symptom: a phenomenological perspective. Theory into Practice, 23(1).
• Hasırcı, Ö.K. (2006). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin öğrenme stilleri: Çukurova Üniversitesi örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2(1), 15-25.
• Jonassen, D.H. and Grabowski, B.L. (1993). Handbook of individual diffrences, learning, and instruction. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
• Kaya, H. ve Akçin, E. (2002). Öğrenme biçimleri ve hemşirelik eğitimi. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 6(2), 31-35.
• Kılıç, E. (2002). Baskın öğrenme stilinin öğrenme etkinlikleri ve akademik başarıya etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(1), 1-15.
• Kolb, D.A. (1984). Experiantal learning: experience as the source of learning development. New Jersey, Englewood: Prentice Hall, Inc.
• Laschinger, H.K. and Boss, M.W. (2006). Learning styles of nursing students and career choices. Journal of Advanced Nursing, 9(4), 375-380.
• Mutlu, M. (2005). Öğrenme stillerine dayalı fen bilgisi öğretimi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2). http://efdergi.yyu.edu.tr, 22.0.2008 tarihinde indirilmiştir.
• Oral, B. (2003). Ortaöğretim öğrencilerinin öğrenme stillerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 35, 418-435.
• Özdamar, K. (2001). SPSS ile biyoistatistik. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
• Özden, Y. (1999). Öğrenme ve öğretme. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Peker, M. (2005). İlköğretim matematik öğretmenliğini kazanan öğrencilerin öğrenme stilleri ve matematik başarısı arasındaki ilişki. Eğitim Araştırmaları (Eurasian Journal of Educational Research), 5(21), 200-210.
• Peker, M. ve Aydın, B. (2003). Anadolu ve Fen liselerindeki öğrencilerin öğrenme stilleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 167-172.
• Sutliff, R.I. ve Baldwin, V. (2001). Learning styles: Teaching tecnology subjects can be more effective. The Journal of Technoludies. Winter-Spring, 22-27.
• Şimşek, N. (2002). BİG16 öğrenme biçimler envanteri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(1), 33-47.
• Tabak, R.S. (2000). Sağlık eğitimi. Ankara: Somgür Yayıncılık.
• Taşocak, G. (2001). Öğretmeden öğrenmeye: felsefi ve kuramsal temeller, stratejiler. I. Uluslar arası & V. Ulusal Hemşirelik Eğitimi Kongresi, 19-22 Eylül, Kapadokya/Nevşehir.
• Taşocak, G. (2002). Hemşirelik eğitiminin çağdaş yönelimlerle irdelenmesi. Afyon: Afyon Sağlık Meslek Yüksekokulu.
• Tatar, E. ve Tatar, E. (2007). Öğrenme stillerine dayalı öğretim. Qafqaz University, 20,126-130. http://www.qafqaz.edu.az/journal/13-20.pdf, 09.09.2008 tarihinde indirilmiştir.
• Yenilmez, K. ve Çakır, A. (2005). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin matematik öğrenme stilleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 44, 569- 585.