Yedinci Milli Eğitim Şurası ve Kütüphaneci İmgesi

Öz

Heyet-i İlmiye toplantıları da dahil edildiğinde Milli Eğitim Şuralarının 1921-2021 tarihleri arasında üç Heyet-i İlmiye yirmi Milli Eğitim Şurası olmak üzere toplam yirmi üç defa toplanmıştır. Şuralarda alınan kararlar ve buralarda yapılan tartışmalar Türkiye’de eğitimin temel konularını ve dinamiklerini belirlemiştir. Bu bağlamda düşünüldüğünde Milli Eğitim Şuralarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim tarihinin temellerine işaret ettiğini ön görmek mümkündür. Bu çalışmanın amacı, 1962 yılında gerçekleştirilen Milli Eğitim Şurasında kütüphaneci kavramını belirleyerek, kütüphaneci kimliğinin ilgili yıldaki durumunun tespitini yapmaktır. 1921-2021 yılları arasında üç Heyeti İlmiye ve yirmi Milli Eğitim Şurası toplanmasına rağmen, bunlar arasından, eğitimde kütüphanecilik mesleğine en çok eğilen toplantı 1962 yılında toplanan yedinci Milli Eğitim Şurası olmuştur. Dolayısıyla ilgili şura metninin ayrıca incelenmesi gereksinimi açığa çıkmıştır. Yöntem olarak Milli Eğitim Bakanlığı web sayfasından şura kararları ve tutanakları incelenmek amacıyla içerik analizi tercih edilmiş ve veriler bakanlığın resmi web sayfasından elde edilmiştir. Dolayısıyla belgeci tarihçilik açısından birincil kaynak olan kararlar ve tutanaklar bu çalışmanın sınırlarını da belirlemektedir. Buradan elde edilen veriler mesleki kimlik bağlamında değerlendirilerek ilgili yılda “kütüphaneci kimdir” sorusuna yanıt aranmaktadır. Şura’da kütüphane konusu altı başlık altında ele alınmış olmakla birlikte bu çalışmanın asal unsuru ağırlıklı olarak dördüncü başlık altındaki personel yetiştirme üzerinden kütüphanecinin kim olduğunu açığa çıkarmaktır. İlgili toplantılara konu uzmanlarının katılımının, konuların öneminin anlaşılması ve detaylı değerlendirmelerin yapılması bakımından önemli olduğu anlaşılmakta ve kütüphaneci kavramının bu denli detaylı ele alınmasında meslekten önemli isimlerin katılımcı olarak toplantıda bulundukları ve rapor hazırladıkları görülmektedir. Çalışma sonucunda kütüphanecinin toplumsal kimliğine yönelik bazı unsurların ön plana çıktığı görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• Milli Eğitim Şuraları
• Kütüphane
• Kütüphaneci
• Kütüphanecilik
• Mesleki Kimlik

Seventh National Education Council and Librarian Image

Öz

When the Scientific Committee meetings are included, the National Education Councils convened a total of twenty-three times, including three Scientific Committees and twenty National Education Councils, between 1921 and 2021. The decisions taken at the councils and the discussions held there have determined the basic issues and dynamics of education in Turkey. Considered in this context, it is possible to foresee that the National Education Councils point to the foundations of the educational history of the Republic of Turkey. The aim of this study is to determine the concept of librarian in the National Education Council held in 1962 and to determine the status of the librarian identity in the relevant year. Although three Scientific Committees and twenty National Education Councils were convened between 1921 and 2021, the meeting that focused most on the librarianship profession in education was the seventh National Education Council convened in 1962. Therefore, the need for a separate examination of the relevant council text has emerged. As a method, content analysis was preferred to examine the council decisions and minutes on the Ministry of National Education website, and the data was obtained from the official website of the ministry. Therefore, the decisions and minutes, which are the primary sources in terms of documentary historiography, also determine the boundaries of this study. The data obtained here is evaluated in the context of professional identity and an answer is sought to the question "who is a librarian" in the relevant year. Although the library issue is discussed under six headings in the Council, the main element of this study is to reveal who the librarian is, mainly through personnel training under the fourth heading. It is understood that the participation of subject experts in the relevant meetings is important in terms of understanding the importance of the subjects and making detailed evaluations, and it is seen that important names from the profession were present at the meeting as participants and prepared reports in discussing the concept of librarian in such detail. As a result of the study, it was seen that some elements regarding the social identity of the librarian came to the fore.

Anahtar Kelimeler

• National Education Councils
• Library
• Librarian
• Librarianship
• Professional Identity

Kaynakça

1. Artukoğlu, A. (1979). Türkiye'de kütüphanecilik eğitimine genel bakış. Türk Kütüphaneciliği, 1-11.
2. Atılgan, D. (1999). Türkiye'de kütüphanecilik eğitimi ve yeni bin yılda hedefler. Bilginin serüveni: Dünü, Bugünü, Yarını: Türk Kütüphaneciler Derneği’nin Kuruluşunun 50. Yılı Uluslararası Sempozyum Bildirileri , (s. 144-163).
3. Baysal, J. (1987). Kütüphanecilik Alanında Yeni Kavramlar Araçlar Yöntemler. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları.
4. Burgess, J. T. (2013). Virtue ethics and the narrative identity of American librarianship 1876 to present. The University of Alabama.
5. Cullinan, M. E., Purtell, R., & Canary, H. E. (2020). Emerging Professional Identity in Patient Hand-Off Routines: A Practical Application of Performative Face Theory. Health Communication, 1-9. doi:10.1080/10410236.2020.1857518
6. Drabinski, E. (2016). Valuing Professionalism: Discourse as Professional Practice. Library Trends, 64(3), 604-614. doi:10.1353/LIB.2016.0005
7. Ersoy, A., & Yılmaz, B. (2009). Yaşam boyu öğrenme ve Türkiye’de halk kütüphaneleri. Türk kütüphaneciliği, 23(4), 803-834.
8. Ersoy, O. (1965). Kütüphanecilik kursları. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi, 49-59.

9. Franco de Sa, R. (2015). A identidade profissional do médico generalista: lições a serem aplicadas pela instituição formadora. ABCS Health Sciences, 241-246. doi:10.7322/ABCSHS.V40I3.802
10. Garcia, M. A., & Barbour, J. B. (2018). “Ask a Professional Ask a Librarian”: Librarianship and the Chronic Struggle for Professional Status. Management Communication Quarterly, 1-28. doi:https://doi.org/10.1177/0893318918776798
11. Gürdal, O. (1990). Kütüphanecilik eğitimi planlaması: 1. Türk Kütüphaneciliği, 73-82.
12. Hicks, D. (2016). The Construction of Librarians’ Professional Identities: A Discourse Analysis. University of Alberta.
13. Jackson, M. G. (1999). Image and status: Academic librarians and the new professionalism. Advances in librarianship, 93-115.
14. Judge, C. S. (2012). Developing a model for school librarians in Scotland. University of Strathclyde.
15. Kapluhan, E. (2013). Atatürk dönemi eğitim seferberliği ve köy enstitüleri. Marmara Coğrafya Dergisi(26), 172-194.
16. Milli Eğitim Bakanlığı. (1923-1926). Heyet-i İmiye. Ankara. 2023 tarihinde https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29164441_heyeti_ilmiye.pdf adresinden alındı.
17. Milli Eğitim Bakanlığı. (1939). Birinci Milli Eğitim Şurası Tutanakları. Ankara.
18. Milli Eğitim Bakanlığı. (1962). Yedinci Milli Eğitim Şurası. Ankara. 2023 tarihinde https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2021_12/08162906_7_sura.pdf adresinden alındı.
19. Milli Eğitim Bakanlığı. (1962). Yedinci Milli Eğitim Şurası Tutanakları. Ankara. 2023 tarihinde https://ttkb.meb.gov.tr/dosyalar/suralar/dokumanlar/7_sura.pdf adresinden alındı.
20. Milli Eğitim Bakanlığı. (1970). Sekizinci Milli Eğitim Şurası. Ankara.
21. Milli Eğitim Bakanlığı. (1982). On Birinci Milli Eğitim Şurası. Ankara. 2023 tarihinde https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29165200_11_sura.pdf adresinden alındı.
22. Milli Eğitim Bakanlığı. (2021). Yirminci Milli Eğitim Şurası. Ankara. 20232 tarihinde https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2021_12/08163100_20_sura.pdf adresinden alındı.
23. Milli Eğitim Şurası Yönergesi. (2024, Mart). Millî Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi, s. 850-855. Milli Eğitim Bakanlığı: https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2024_03/23102740_sura_yonergesi.pdf adresinden alındı.
24. Mula-Falcon, J., & Caballero, K. (2023). Early career academic's odyssey: A narrative study of her professional identity construction. Research Evaluation, 1-28. doi:10.1093/reseval/rvad005
25. Artukoğlu, A. (1979). Türkiye'de kütüphanecilik eğitimine genel bakış. Türk Kütüphaneciliği, 1-11.
26. Atılgan, D. (1999). Türkiye'de kütüphanecilik eğitimi ve yeni bin yılda hedefler. Bilginin serüveni: Dünü, Bugünü, Yarını: Türk Kütüphaneciler Derneği’nin Kuruluşunun 50. Yılı Uluslararası Sempozyum Bildirileri , (s. 144-163).
27. Baysal, J. (1987). Kütüphanecilik Alanında Yeni Kavramlar Araçlar Yöntemler. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları.
28. Burgess, J. T. (2013). Virtue ethics and the narrative identity of American librarianship 1876 to present. The University of Alabama.
29. Cullinan, M. E., Purtell, R., & Canary, H. E. (2020). Emerging Professional Identity in Patient Hand-Off Routines: A Practical Application of Performative Face Theory. Health Communication, 1-9. doi:10.1080/10410236.2020.1857518
30. Drabinski, E. (2016). Valuing Professionalism: Discourse as Professional Practice. Library Trends, 64(3), 604-614. doi:10.1353/LIB.2016.0005
31. Ersoy, A., & Yılmaz, B. (2009). Yaşam boyu öğrenme ve Türkiye’de halk kütüphaneleri. Türk kütüphaneciliği, 23(4), 803-834.
32. Ersoy, O. (1965). Kütüphanecilik kursları. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi, 49-59.
33. Franco de Sa, R. (2015). A identidade profissional do médico generalista: lições a serem aplicadas pela instituição formadora. ABCS Health Sciences, 241-246. doi:10.7322/ABCSHS.V40I3.802
34. Garcia, M. A., & Barbour, J. B. (2018). “Ask a Professional Ask a Librarian”: Librarianship and the Chronic Struggle for Professional Status. Management Communication Quarterly, 1-28. doi:https://doi.org/10.1177/0893318918776798
35. Gürdal, O. (1990). Kütüphanecilik eğitimi planlaması: 1. Türk Kütüphaneciliği, 73-82.
36. Hicks, D. (2016). The Construction of Librarians’ Professional Identities: A Discourse Analysis. University of Alberta.
37. Jackson, M. G. (1999). Image and status: Academic librarians and the new professionalism. Advances in librarianship, 93-115.
38. Judge, C. S. (2012). Developing a model for school librarians in Scotland. University of Strathclyde.
39. Kapluhan, E. (2013). Atatürk dönemi eğitim seferberliği ve köy enstitüleri. Marmara Coğrafya Dergisi(26), 172-194.
40. Milli Eğitim Bakanlığı. (1923-1926). Heyet-i İmiye. Ankara. 2023 tarihinde https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29164441_heyeti_ilmiye.pdf adresinden alındı.
41. Milli Eğitim Bakanlığı. (1939). Birinci Milli Eğitim Şurası Tutanakları. Ankara.
42. Milli Eğitim Bakanlığı. (1962). Yedinci Milli Eğitim Şurası. Ankara. 2023 tarihinde https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2021_12/08162906_7_sura.pdf adresinden alındı.
43. Milli Eğitim Bakanlığı. (1962). Yedinci Milli Eğitim Şurası Tutanakları. Ankara. 2023 tarihinde https://ttkb.meb.gov.tr/dosyalar/suralar/dokumanlar/7_sura.pdf adresinden alındı.
44. Milli Eğitim Bakanlığı. (1970). Sekizinci Milli Eğitim Şurası. Ankara.
45. Milli Eğitim Bakanlığı. (1982). On Birinci Milli Eğitim Şurası. Ankara. 2023 tarihinde https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/29165200_11_sura.pdf adresinden alındı.
46. Milli Eğitim Bakanlığı. (2021). Yirminci Milli Eğitim Şurası. Ankara. 20232 tarihinde https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2021_12/08163100_20_sura.pdf adresinden alındı.
47. Milli Eğitim Şurası Yönergesi. (2024, Mart). Millî Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi, s. 850-855. Milli Eğitim Bakanlığı: https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2024_03/23102740_sura_yonergesi.pdf adresinden alındı.
48. Mula-Falcon, J., & Caballero, K. (2023). Early career academic's odyssey: A narrative study of her professional identity construction. Research Evaluation, 1-28. doi:10.1093/reseval/rvad005
49. Naukkarinen, J., & Bairoh, S. (2021). Gender differences in professional identities and development of engineering skills among early career engineers in Finland. European Journal of Engineering Education, 85-101. doi:10.1080/03043797.2021.1929851
50. Neuman, L. W. (2017). Toplumsal araştırma yöntemleri. Siyasal kitabevi.
51. Önal, H. İ. (1986). Türkiye'de okul kütüphanelerinin hizmet vermesini etkileyen yönetimsel faktörler. Türk Kütüphaneciler Derneği Bülteni, 35(1), 17-30.
52. Önal, İ. (2010). Tarihsel değişim sürecinde yaşam boyu öğrenme ve okuryazarlık: Türkiye deneyimi. Bilgi dünyası, 11(1), 101-121.
53. Özkan, M. (2022). Milli Eğitim Şura Kararlarında Okul Kütüphaneleri: Bir Doküman Analizi Çalışması. Bilgi Dünyası, 23(2), 173-198.
54. Pierson, C. M. (2023). The role of identity moderators and percieved degree of identity separation in librarian professional identity development. Journal of Librarianhip and Information Science.
55. Pierson, C. M., Goulding, A., & Campbell-Meier, J. (2019). An integrated understanding of librarian professional identity. Global Knowledge, Memory and Communication(68), 413-430. doi:DOI 10.1108/GKMC-01-2019-0008
56. Pierson, C. M., Goulding, A., & Campbell-Meier, J. (2020). Critical Incidents and Librarian Professional Identity in LIS Pedagogy: Research Methodology as Pedagogical Tool Embedded in Reflexive Practice. ALISE 2020 Proceedings, (s. 28-40).
57. Pierson, C. M., Goulding, A., & Campbell-Meier, J. (2020). Professional identity as gateway to critical practices: Identity negotiations of public librarians in New Zealand with implications for LIS education and practice. Journal of the Australian Library and Information Association, 69(3), 287-302. doi:https://doi.org/10.1080/24750158.2020.1777636
58. Sefercioğlu, N. (1970). Türk Kütüphaneciler Derneğinin VIII. Milli Eğitim Şurası Başkanlığına sunduğu, okul kütüphanelerine ilişkin mutıra. Türk Kütüphaneciler Derneği Bülteni, 19(4), 349-352.
59. Seminelli, H. (2016). Librarian as Professional. Serials Librarian, 71(1), 63-69. doi:10.1080/0361526X.2016.1168667
60. Smith, A. A. (2013). Capturing the Social Memory of Librarianship. The University of Texas at Austin.
61. Spencer, B. J., Sriraman, V., Talley, K. P., & Ortiz, A. M. (2018). Board 60: Social Cognitive Impact of Industry internships upon Engineering Technology Students Developing Professional Identity: a Case Study. 125 Years at the Heart of Engineering Education.
62. Türk Dil Kurumu. (2024, 4). Türk Dil Kurumu Sözlükleri: https://sozluk.gov.tr/ adresinden alındı Александровна, С. Н. (2015). Престиж работника библиотеки: региональный аспект. Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение, 160-163.
63. Ловков, С. (2023). Development of professional identity in the educational space of higher education. Naučno-pedagogičeskoe obozrenie, 130-137. doi:10.23951/2307-6127-2023-2-130-137