SEKİZİNCİ SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ MATEMATİKSEL İLETİŞİM BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

Emine Tuğçe Öztaş; Nihal Tunca Guclu

doi:10.21764/maeuefd.1148112

SEKİZİNCİ SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ MATEMATİKSEL İLETİŞİM BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

Öz

Bu araştırmada sekizinci sınıf matematik dersi öğretim programının öğelerinin (kazanım, içerik, eğitim durumları ve sınama durumları) matematiksel iletişim becerilerinin kazandırmaya hizmet etme durumunun incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada, içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında incelenen dokümanlar 2017-2018 öğretim yılında güncellenen ve halen uygulanan ortaokul sekizinci sınıf matematik dersi öğretim programının kazanımları ve sekizinci sınıf düzeyi matematik kitaplarından biri oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri doküman incelemesi yöntemi kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizi, tümdengelimsel içerik analizi yaklaşımı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, Matematiksel İletişim Becerileri Rubriği ile analiz edilmiştir. Araştırmada, kazanımların yarısının yetersiz düzeyde olduğu, içeriğin %96 oranında yetersiz olduğu, öğrenme etkinliklerinin çoğunun matematiksel iletişim becerilerini kazandırmaya hizmet ettiği, ünite değerlendirme sorularının çoğunun, matematiksel iletişim becerilerini kazandırmaya hizmet etmediği sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Adams, T. L. (2003). Reading mathematics: More than words can say. The Reading Teacher, 56(8), 786-795. Erişim adresi https://www.jstor.org/stable/20205297.
Adams, T. L. & Lowery, R. M. (2007) An Analysis of Children's Strategies for Reading Mathematics, In Reading & Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 161-177. Erişim adresi https://doi.org/10.1080/10573560601158479. Aiken Jr, L. R. (1972). Language factors in learning mathematics. Review of Educational Research, 42(3), 359-385. Retrieved from https://doi.org/10.1080/10573560601158479.
Brown, G & Yule, G. (1983). Teaching the spoken language (Vol. 2). Cambridge University Press, United Kingtom.
Burns, M. (1995). Writing in math class: A resource for grades 2–8. Sausalito, California, Math Solutions Publications.
Buschman, L. (2003). Buddies aren't just for reading, they're for spelling too!. The Reading Teacher, 56(8), 747-752.
Casa, T. M., Firmender, J. M., Cahill, J., Cardetti, F., Choppin, J. M., Cohen, J., & Zawodniak, R. (2016). Types of and purposes for elementary mathematical writing: Task force recommendations. Erişim adresi http://mathwriting.education.uconn.edu.
Chapin, S. H., O'Connor, C., & Anderson, N. C. (2009). Classroom discussions: Using math talk to help students learn, Grades K-6. Math Solutions. Erişim adresi chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://mathsolutions.com/wp-content/uploads/978-1-935099-01-7_L1.pdf.
Cobb, P., Boufi, A., McClain, K., & Whitenack, J. (1997). Reflective discourse and collective reflection. Journal For Research İn Mathematics Education, 28(3), 258-277.

Davidson, D., & Pearce, D. (1988b). Teacher use of writing in the junior high mathematics classroom.School Science ’and Mathematics, 88(1), 6–15. Erişim adesi https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.1988.tb11772.x
Davis, S. J., & Gerber, R. (1994). Content area strategies in secondary mathematics classrooms. Journal of reading, 38(1), 55-57. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/40016495.
Demirel, Ö. (2015). Eğitimde program geliştirme (22. Baskı.). Ankara: Pegem Akademi.
Elo, S., & Kyngäs, H. (2008). The qualitative content analysis process. Journal of Advanced Nursing, 62(1), 107–115. Doi. 10.1111/j.1365-2648.2007.04569.
Emig, J. A. (1977). Writing as a Mode of Learning, College Composition and Communication, Vol. 28, No. 2 (May, 1977), 122-128. Retrieved from chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED474209.pdf
Ernest, P. (1987). A model of the cognitive meaning of mathematical expressions. The British Journal of Educational Psychology 57, 343-370. Doi: 10.1111/j.2044-8279.1987.tb00862.x.
Freitag, M. (1997). Reading and writing in the mathematics classroom. The Mathematics Educator, 8, 16-21. Erişim adresi https://scholar.google.com/scholar?hl=tr&as_sdt=0%2C5&q=Freitag%2C+M.+%281997%29.+Reading+and+writing+in+the+mathematics+classroom.+The+Mathematics+Educator%2C+8%2C+16-21&btnG=.
Fuentes, P. (1998). Reading comprehension in mathematics. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 72(2), 81–88. Erişim adresi https://doi.org/10.1080/00098659809599602.
Hubbard, R. (1990). Teaching mathematics reading and study skills. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 21(2), 265–269. Erişim adresi https://doi.org/10.1080/0020739900210212
Hufferd-Ackles, K., Fuson, K. C., & Sherin, M. G. (2004). Describing levels and components of a math-talk learning community. Journal for research in mathematics education, 35(2), 81-116.
Huggins, B., & Maiste, T.(1999). Communication in Mathematics. Master’s Action Research Project, St. Xavier University & IRI/Skylight.
Irvin, B. B. (1993). A content analysis of the writing assignments contained in the four basal mathematics textbook series adopted by the state of Texas ,Doctoral dissertation, University of North Texas. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc278719/m2/1/high_res_d/1002722041-irvin.pdf adresinden erişilmiştir.
Kabael, T., & Ata Baran. A. (2016). Matematik öğretmenlerinin matematiksel iletişim becerilerinin gelişimine yönelik farkındalıklarının incelenmesi. Elementary Education Online, 15(3), 868-881. http://dx.doi.org/10.17051/io.2016.78518
Karakoç, G. (2019).2018 yılında yenilenen ortaokul matematik dersi öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
Korkmaz, E., Tutak, T. ve İlhan, A. (2020). Ortaokul matematik ders kitaplarının matematik öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi. Avrupa Bilim ve Teknoloji Dergisi, (18), 118-128.
Krippendorff, K. (2008). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology. Los Angles: Sage Publishing.
Kuzu, O., Çil, O., & Şimşek, A. (2019). 2018 matematik dersi öğretim programı kazanımlarının revize edilmiş Bloom taksonomisine göre incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 129-147. Erişim adresi https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/907000
Lim, L., & Pugalee, D. K. (2004). Using journal writing to explore they communicate to learn mathematics and they learn to communicate mathematically. Ontario Action Researcher, 7(2), 17-24. Lo, J. J., & Wheatley, G. H. (1994). Learning Opportunities and Negotiating Social Norms in Mathematics Class Discussion. Educational Studies in Mathematics, 27(2), 145-164. Erişim adresi https://www.jstor.org/stable/3482795
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2018). İlköğretim matematik dersi (1-8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara: MEB.
Miller, L. D. (1991). Writing to learn mathematics. Mathematics Teacher, 84(7), 516-521. Erişim adresi https://www.jstor.org/stable/27967269
Morgan, C. (1998). Writing mathematically: The discourse of investigation. London: Routledge. National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.
Özpınar, İ., & Arslan, s. (2017). Ortaokul matematik öğretmenlerinin matematiksel iletişim becerisine yönelik görüşlerinin incelenmesi. Turkish Studies (Elektronik), 12(17), 337-356. Erişim adresi http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11930
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. Thousand Oaks. Cal.: Sage Publications, 4.
Pugalee, D. K. (2001). Writing, Mathematics, and Metacognition: Looking for Connections Through Students’ Work in Mathematical Problem Solving. School Science and Mathematics, 101(5), 236–245.
Pugalee, D. K., Bissell, B., Lock, C., & Douville, P. (2003, September). The treatment of Mathematical communication in mainstream algebra texts. In Proceedings of the International Conference The Decidableand the Undecidable in Mathematics Education (pp. 238-241).
Reehm, S. P., & Long, S. A. (1996). Reading in the mathematics classroom. Middle School Journal, 27(5), 35-41. Erişim adresi https://doi.org/10.1080/00940771.1996.11496174.
Rose, B. (1989). Writing and mathematics: Theory and practice. In P. C. a. T. Vilardi (Ed.), Writing to learn mathematics and science. New York: Teachers College Press.
Sfard, A. (2008). Thinking as communicating: Human development, the growth of discourses, and mathematizing. New York, NY: Cambridge University Press.
Şaban, İ. H. (2019). Matematik ders kitapları cebir öğrenme alanındaki soruların PISA matematik yeterlik düzeylerine göre incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Şirin, B. (2019). Ortaokul 7. ve 8. Sınıf ders kitaplarının PISA temel matematiksel beceri seviyelerine göre incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Bülent Ecevit Üniversitesi, Zonguldak. Thompson, D. R., & Chappell, M. F. (2007). Communication and representation as elements in mathematical literacy. Reading & Writing Quarterly, 23(2), 179–196. Erişim adresi https://www.tandfonline.com/loi/urwl20
TTKB (2017). Müfredatta yenileme ve değişiklik çalışmalarımız üzerine. Ankara.
Usova, G. M. (1978). Analysis of attitudes toward reading: Among secondary content-area teachers. The Clearing House, 52(1), 22-24. Erişim adresi http://dx.doi.org/10.1080/00098655.1978.9958173
Yıldırım, İ. (2019). 5-8. Sınıf matematik ders kitaplarının PISA değişim ve ilişkiler ölçeğine göre incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Bartın Üniversitesi, Bartın.
Van de Walle, J. A., Karp, K. S., & Bay-Williams, J. M. (2014). İlkokul ve ortaokul matematiği (Durmuş, S.; Çev. Ed.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Weber, R. P. (1990). Basic content analysis. Sage Publications.
White, M. D., & Marsh, E. E. (2006). Content Analysis: A Flexible Methodology. Library Trends 55(1), 22–45. Erişim adresi http://doi.org/10.1353/lib.2006.0053.
Whitin, P., & Whitin, D. J. (2000). Math Is Language Too: Talking and Writing in the Mathematics Classroom. National Council of Teachers of English, Urbana.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Emine Tuğçe Öztaş
Türkiye

Nihal Tunca Guclu ^*
Türkiye

Erken Görünüm Tarihi

29 Temmuz 2023

Yayımlanma Tarihi

29 Nisan 2023

Gönderilme Tarihi

24 Temmuz 2022

Kabul Tarihi

2 Şubat 2023

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2023 Sayı: 66

DOI

https://doi.org/10.21764/maeuefd.1148112

IZ

https://izlik.org/JA95FY35XK

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Öztaş, E. T., & Tunca Guclu, N. (2023). SEKİZİNCİ SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ MATEMATİKSEL İLETİŞİM BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, 66, 569-599. https://doi.org/10.21764/maeuefd.1148112

AMA

1.Öztaş ET, Tunca Guclu N. SEKİZİNCİ SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ MATEMATİKSEL İLETİŞİM BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty. 2023;(66):569-599. doi:10.21764/maeuefd.1148112

Chicago

Öztaş, Emine Tuğçe, ve Nihal Tunca Guclu. 2023. “SEKİZİNCİ SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ MATEMATİKSEL İLETİŞİM BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ”. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, sy 66: 569-99. https://doi.org/10.21764/maeuefd.1148112.

EndNote

Öztaş ET, Tunca Guclu N (01 Nisan 2023) SEKİZİNCİ SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ MATEMATİKSEL İLETİŞİM BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty 66 569–599.

IEEE

[1]E. T. Öztaş ve N. Tunca Guclu, “SEKİZİNCİ SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ MATEMATİKSEL İLETİŞİM BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ”, Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, sy 66, ss. 569–599, Nis. 2023, doi: 10.21764/maeuefd.1148112.

ISNAD

Öztaş, Emine Tuğçe - Tunca Guclu, Nihal. “SEKİZİNCİ SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ MATEMATİKSEL İLETİŞİM BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ”. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty. 66 (01 Nisan 2023): 569-599. https://doi.org/10.21764/maeuefd.1148112.

JAMA

1.Öztaş ET, Tunca Guclu N. SEKİZİNCİ SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ MATEMATİKSEL İLETİŞİM BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty. 2023;:569–599.

MLA

Öztaş, Emine Tuğçe, ve Nihal Tunca Guclu. “SEKİZİNCİ SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ MATEMATİKSEL İLETİŞİM BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ”. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, sy 66, Nisan 2023, ss. 569-9, doi:10.21764/maeuefd.1148112.

Vancouver

1.Emine Tuğçe Öztaş, Nihal Tunca Guclu. SEKİZİNCİ SINIF MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ MATEMATİKSEL İLETİŞİM BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty. 01 Nisan 2023;(66):569-9. doi:10.21764/maeuefd.1148112

Cited By

Matematiksel İletişim Becerileri Bağlamında Ortaokul Fen Bilimleri Ders Kitaplarının İncelenmesi

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.53444/deubefd.1542883