KIRGIZİSTAN’DAKİ ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL AKICILIKLARININ İNCELENMESİ

Öz

Bu araştırmanın amacı, Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesinde öğrenim gören öğrencilerin dijital akıcılık düzeylerini belirlemektir. Araştırma, betimsel nitelikli tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini 2021-2022 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesinde öğrenim gören lisans öğrencileri oluşturmaktadır. Örnekleme gönüllü olarak katılan 300 öğrenci dâhil edilmiştir. Öğrencilerin dijital akıcılık seviyesini ölçmek amacıyla Demir, (2018) tarafından geliştirilen ‘Dijital Akıcılık’ ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; Dijital Akıcılık ölçeğinin geneli için hesaplanan t testinde de cinsiyet değişkenine göre anlamlı olarak farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır. Diğer bir deyişle kadın ve erkek öğrencilerin dijital akıcılık düzeyleri istatistikî açıdan erkeklerin lehine anlamlı şekilde farklılaşmaktadır. Üniversite öğrencilerinin dijital akıcılık seviyesi yaş değişkenine göre incelendiğinde, gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olduğu tespit edilmiştir. 17-20 – 21-25 yaş grupları arasında 21-25 yaş grubu lehine, 17-20 – 26 + yaş grupları arasında 26 + lehine anlamlı bir farklılaşmanın olduğu gözlenmiştir. Üniversite öğrencilerinin dijital akıcılıklarının bölüm değişkenine göre incelendiğinde bölümler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olduğu tespit edilmiştir. Farkındalık alt boyutunda iktisat ile hazırlık grupları arasında iktisat lehine ve iletişim ile hazırlık grupları arasında iletişim lehine anlamlı bir farklılaşmanın olduğu belirlenmiştir. Duyuşsal alt boyutunda iktisat ile hazırlık grupları arasında iktisat lehine ve ölçeğin genelinde ise iletişim ile hazırlık grupları arasında iletişim lehine anlamlı bir farklılaşmanın olduğu gözlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Dijital Akıcılık
• Üniversite öğrencileri
• Dijital Okuryazarlık
• Eleştirel Düşünme

Kaynakça

1. 1. Accenture (2016). Getting to equal: How digital is helping close the gender gap at work. Digital Fluency Indonesia Report ttps://www.accenture.com/t20160506T060137__w__/iden/_acnmedia/Accenture/Conversion Assets/DotCom/Documents/AboutAccenture/PDF/3/Accenture-IWD-2016-Digital-Fluency-Indonesia-Report.pdf adresinden erişilmiştir.
2. 2. Akbulut, Y. (2010). Sosyal bilimlerde SPSS uygulamaları. İstanbul: İdeal Kültür Yayıncılık.
3. 3. Barron, B., Walter, S. E., Martin, C. K. and Schatz, C. (2010). Predictors of creative computing participation and profiles of experience in two Silicon Valley middle schools. Computers & Education, 54(1), 178-189.
4. 4. Bennet, S., Maton, K. ve Kervin, L. (2008). The ‘digitalnatives’ debate: a criticalreview of theevidence. British Journal of EducationalTechnology, 39(5), 775–786.
5. 5. Briggs, C. and Makice, K. (2012). Digital fluency: Building success in the digital age. Sociolens. http://www.socialens.com/blog/wpcontent/uploads/downloads/2012/01/SociaLens_Digital_Fluency_Sample1.pdf adresinden erişilmiştir.
6. 6. Bologa, R., Lupu, A. R., Sabau, G. and Bologa, A. (2007). Digital fluency and its importance in educating young students for the knowledge age. L. Congyan (Ed.). Proceedings of the 7th WSEAS Int. Conference on Distance Learning and 81 Web Engineering içinde (s. 354-457). Stevens point, WI: World Scientific and Engineering Academy and Society (WSEAS).
7. 7. Cohen, Jacob. (1992) “A power primer”, Psychological Bulletin, 1992, Vol. 112. No. 1, pages: 155-159
8. 8. Costa, P. B., Prado, C., Oliveira, L. D. F. T. D., Peres, H. H. C., Massarollo, M. C. K. B., Fernandes, M. D. F. P., and Freitas, G. F. D. (2011). Digital fluency and the use of virtual environments: the characterization of nursing students.Revista da Escola de Enfermagem da USP, 45(SPE), 1589-1594.

9. 9. Field, Andy. (2009) Discovering Statistics Using SPSS, (Third Edition), Sage Publications Ltd., London
10. 10. George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 17.0 update (10a ed.). Pearson
11. 11. Hsi, S. (2007). Conceptualizing learning from the everyday activities of digital kids. International Journal of Science Education, 29(12), 1509-1529.
12. 12. Demir, K., Aydin, B., Ersoy, N. S., Kelek, A., Tatar, I., Kuzu, A., and Odabasi, H. F. (2015). Visiting digital fluency for pre-service teachers in Turkey. World Journal on Educational Technology, 7(1), 01-08.
13. 13. Mareco, D. (2017). 10 reasons today’s students NEED technology in the classroom. https://www.securedgenetworks.com/blog/10-reasons-today-s-students-needtechnology-in-the-classroom sitesinden erişilmiştir.
14. 14. Moldrich, C. (2018). Driverless cars of the future: How far away are we from autonomous cars? (Erişim Tarihi: 23.11.2021) http://www.alphr.com/cars/1001329/driverless-cars-of-the-future-howfaraway-are-we-from-autonomous-cars
15. 15. Niessen, S. (2013). What is digitalfluency. EC ve I 830, University of Regina
16. 16. Ramey, K. (2012). The role of information technology in today’s world. Techucation. (Erişim Tarihi: 23.11.2021) http://www.useoftechnology.com/role-informationtechnology- todays-world/
17. 17. Rosenthal, Robert ve Rosnow, Ralph L. (2008) Essentials of Behavıoral Research: Methods and Data Analysis, (Third Edition), Published by McGraw-Hill, New York
18. 18. Pinho, I. D. C. and Lima, M. D. S. (2013). Teacher's digital fluency: A new competence for foreigh language teaching. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 13(3), 711-739.
19. 19. Ross, P. (2015). Digitalfluency, socialenterpriseandwhytheyareimportantfor HR. Huffpost Business, 10.
20. 20. Savin-Baden, M. (2015). Rethinking Learning in an Age of DigitalFluency: Is beingdigitallytethered a newlearningnexus?.Routledge 21. Sparrow, J. (2018). Digitalfluency: Big, boldproblems. New Horizons: Thetechnologiesahead. EducauseReview. March, 12. 22. Türk Dil Kurumu [TDK]. (2018). Güncel Türkçe Sözlük. http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts 23. Williams, D. L., Crittenden, V. L., Keo, T., ve McCarty, P. (2012). Theuse of socialmedia: an exploratorystudy of usageamongdigitalnatives. Journal of PublicAffairs, 12(2), 127-136.