Araştırma Makalesi

RANDOM GRUP DESENİ ALTINDA TAM MIRT EŞİTLEMEDE ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN ETKİSİ

Sayı: 71 31 Temmuz 2024
PDF İndir
TR EN

RANDOM GRUP DESENİ ALTINDA TAM MIRT EŞİTLEMEDE ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN ETKİSİ

Öz

Bu çalışmanın amacı random grup deseni altında Tam ÇB-MTK gözlenen puan eşitleme yönteminin doğruluğu üzerinde farklı örneklem büyüklüğü düzeylerinin etkisini boyutlarda yer alan madde sayısı koşulu altında belirlemektir. Çalışmada random grup deseni altında üretilen simülasyon veri setlerinden yararlanılmıştır. Geniş bir örneklem büyüklüğü aralığını incelemek için, örneklem büyüklüğü (N) 500’den 8.000'e kadar 500’er arttırılmıştır. 16 örneklem büyüklüğü düzeyi ve boyutlarda yer alan 3 farklı madde sayısı koşulu için eşitlemenin standart hatası (SEE), yanlılık (BIAS) ve hata kareler ortalamasının karekökü (RMSE) değerleri incelenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre SEE ve RMSE değerleri uç değerlere doğru artmaktadır. BIAS değerleri, ortalama ham puanın altındaki puanlar için negatif, üstündeki puanlar için ise pozitiftir. Örneklem büyüklüğü arttıkça SEE, BIAS ve RMSE değerlerinin azaldığı gözlenmiştir. Örneklem büyüklüğü 4000 ve üzerinde olduğunda hata değerlerinde önemli değişim gözlenmemektedir. Random grup deseni altında Tam ÇB-MTK gözlenen puan eşitleme yöntemi için boyutlarda yer alan madde sayısı koşulu altında 4000 örneklem büyüklüğünün yeterli olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

  1. Albano, A. D. (2016). equate: An R package for observed-score linking and equating. Journal of Statistical Software, 74(8), 1-36. https://doi.org/10.18637/jss.v074.i08
  2. Asiret, S., & Sünbül, S. Ö. (2016). Investigating test equating methods in small samples through various factors. Educational Sciences: Theory and Practice, 16(2), 647-668.
  3. Atar, B., & Yeşiltaş, G. (2017). Çok boyutlu eşitleme yöntemlerinin eşdeğer olmayan gruplarda ortak madde deseni için performanslarının incelenmesi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 8(4), 421-434.
  4. Baldwin, P. (2006, April). A modified IRT model intended to improve parameter estimates under small sample conditions. Presented at the National Council on Measurement in Education, San Francisco, USA.
  5. Barnes, L. L. B., & Wise, S. L. (1991). The utility of a modified one-parameter IRT model with small samples. Applied Measurement in Education, 4(2), 143–157.
  6. Bolt, D. M. (1999). Evaluating the effects of multidimensionality on IRT true-score equating. Applied Measurement in Education, 12(4), 383-407.
  7. Brossman, B. G. (2010). Observed score and true score equating procedures for multidimensional item response theory [Doktora Tezi, Iowa Üniversite].
  8. Chen, F. F. (2007). Sensitivity of goodness of fit indexes to lack of measurement invariance. Structural Equation Modeling. A Multidisciplinary Journal, 14, 464–504. https://doi.org/10.1080/10705510701301834

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Similasyon çalışmaları

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Nuri Doğan
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

31 Temmuz 2024

Gönderilme Tarihi

15 Eylül 2023

Kabul Tarihi

11 Mayıs 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Sayı: 71

Kaynak Göster

APA
Demiröz, B., & Doğan, N. (2024). RANDOM GRUP DESENİ ALTINDA TAM MIRT EŞİTLEMEDE ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜNÜN ETKİSİ. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, 71, 53-82. https://doi.org/10.21764/maeuefd.1361350

   Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

33574