Araştırma Makalesi

Sınıf Öğretmenlerinin Öğrencilerin Ders Dışı Matematik Etkinliklerine İlişkin Uyguladıkları Geribildirimlerin Etkisi

Cilt: 1 Sayı: 36 31 Aralık 2015
PDF İndir
EN TR

Sınıf Öğretmenlerinin Öğrencilerin Ders Dışı Matematik Etkinliklerine İlişkin Uyguladıkları Geribildirimlerin Etkisi

Öz

Bu çalışmanın amacı; sınıf öğretmenlerinin, öğrencilerin ders dışı matematik etkinliklerine verdikleri geribildirimlerin belirlenmesi ve verilen geribildirimlerin öğrencilerin matematik başarı ve tutumlarına etkisinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubu Aydın il merkezinde bir devlet ilkokulunun 4. sınıfında öğrenim gören 70 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışma deney ve kontrol gruplu yarı deneysel desen şeklinde modellenmiştir. Çalışma kapsam olarak kesirler konu alanıyla sınırlı tutulmuştur. Çalışma kapsamında kesirlere yönelik başarı testi ve matematik tutum testi ön test ve son test olarak her iki gruba da uygulanmıştır. Çalışma sonucunda; ders dışı matematik etkinliklerine geribildirim verilen deney grubu öğrencileri ile geribildirim verilmeyen kontrol grubu öğrencilerinin başarı ve tutum puanlarında deney grubu lehine anlamlı farklar bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

  1. Akpınar, B. (2010). Yapılandırmacı yaklaşımda öğretmenin öğrencinin ve velinin rolü. Eğitime Bakış Dergisi, 6(16), 16-20.
  2. Aşkar, P. (1986). Matematik dersine yönelik tutumu ölçen likert tipi bir ölçeğin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 11(62), 31-36.
  3. Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. (3. Baskı). Ankara: Harf Eğitim Yayıncılık.
  4. Black, P. ve Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in education: Principles. Policy and Practice Journal, 5 (l), 7-74.
  5. Bloom, B. S., Hastings, J. T., ve Madaus, G. (1971). Handbook on formative and summative evaluation of student learning. New York: McGraw-Hill.
  6. Broadfoot, P. M., Daugherty, R., Gardner, J., Harlen, W., James, M., ve Stobart, G. (2002). Assessment for learning: 10 principles. Cambridge, UK: University of Cambridge School of Education.
  7. Brooks, M. G. ve Brooks, J. G. (1993). In search uf understanding: the case for constructivist classrooms, Revised Edition. Alexandria, Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development Press.
  8. Butler, D. L., ve Winne, P. H. (1995). Feedback and self-regulated learning: A theoretical synthesis. Review of Educational Research, 65, 245-281.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Gülçin Eraz Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

31 Aralık 2015

Gönderilme Tarihi

12 Kasım 2015

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2015 Cilt: 1 Sayı: 36

Kaynak Göster

APA
Eraz, G., & Öksüz, C. (2015). Sınıf Öğretmenlerinin Öğrencilerin Ders Dışı Matematik Etkinliklerine İlişkin Uyguladıkları Geribildirimlerin Etkisi. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, 1(36), 105-119. https://izlik.org/JA53NN28FT

   Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

33574