PROGRAMA BAĞLILIĞI ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ANALİZİ

Sayı: 43 29 Eylül 2017
  • Bülent Döş
  • Erdal Bay
  • Recep Kahramanoğlu
  • Esen Turan Özpolat
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Kapak
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
PDF İndir

PROGRAMA BAĞLILIĞI ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ANALİZİ

Öz

Eğitim sistemlerinin temel hedefi evrensel, bilimsel, yenilikçi ve nihayet ulusal anlamda nitelikli insan gücünün yetiştirilmesidir. Tüm bu hedeflere ulaşmak için ise eğitim sistemleri, öğretim sürecine ışık tutabilecek ve öğretmenlere rehberlik edebilecek güçlü bir öğe olan öğretim programlarını işe koşmaktadırlar. Ancak öğretim sürecinin gerçekleşmesinde bu denli önemli kabul edilen öğretim programlarının uygulamada birtakım etkenler sebebiyle hedeflediği noktaya ulaşamadığı görülmektedir. Bu durum esas olarak “program uyumluluğu” kavramını işaret etmektedir. Program uyumluluğu bu çalışmada amaçlanan öğretim programı ile uygulamadaki öğretim programı arasındaki uyumdur. Bu araştırmanın amacı, Gaziantep ili merkez ilçede ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin program uyumluluğunu etkileyen faktörler hakkındaki görüşlerini değerlendirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 öğretim yılında Gaziantep ili merkez ilçede ilköğretim okullarında görev yapan farklı branşlardaki 104 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan ve “benzer deneyimler yaşayan kişilerin ortak bazı görüş ve algılarının mevcut olduğu” prensibine dayanan olgubilim yöntemi kullanılmıştır. Veri analizi kapsamında içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. Yapılan araştırma, program uyumluluğunu etkileme konusunda araştırmacılar tarafından belirtilen faktörlerin (Okul, öğretmen, eğitim sistemi ve programlar) araştırmadaki öğretmenler tarafından da dile getirildiğini, bunun yanısıra farklı faktörlerin de varlığı ortaya çıkmıştır.  Öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda, faktörler arasında en fazla okul-çevre faktörünün vurgulandığı ve sonra sırasıyla öğretim programı, öğretmen, sistem, öğrenci, kaynak-materyal, konu ve yönetim-uygulama faktörlerinin program uyumluluğunu etkilediği sonucuna da ulaşılmıştır.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Recep Kahramanoğlu Bu kişi benim

Esen Turan Özpolat Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

29 Eylül 2017

Gönderilme Tarihi

14 Aralık 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2017 Sayı: 43

DOI

https://doi.org/10.21764/efd.02208

IZ

https://izlik.org/JA95EL94LJ

Kaynak Göster

RIS / Bibtex
APA
Döş, B., Bay, E., Kahramanoğlu, R., & Özpolat, E. T. (2017). PROGRAMA BAĞLILIĞI ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN ANALİZİ. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, 43, 110-137. https://doi.org/10.21764/efd.02208

Cited By

Öğretim Programına Bağlılık Araştırmalarına Yönelik Bir Meta-Sentez Çalışması

Yuzunci Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi

https://doi.org/10.33711/yyuefd.938722

Öğretmenlere Yönelik Algılanan Eğitim Programı Okuryazarlığı Ölçeği: Bir Ölçek Geliştirme Ve Geçerleme Çalışması

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17679/inuefd.709688

İlkokul ve Ortaokul Öğretmenlerinin Öğretim Programlarına Bağlılıkları

İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi

https://doi.org/10.29129/inujgse.915003

A Study of Teachers’ Self-Efficacy Beliefs, Motivation to Teach, and Curriculum Fidelity: A Path Analysis Model

International Journal of Contemporary Educational Research

https://doi.org/10.33200/ijcer.898186

Öğretmenlerin Öğretim Programına Bağlılıklarını Belirlemeye Yönelik Bir Ölçek Geliştirme Çalışması

Milli Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.37669/milliegitim.896628

ANALYSIS OF THE CURRICULUM FIDELITY LEVELS OF TEACHERS

Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

https://doi.org/10.14520/adyusbd.1112046

Sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine bağlılık algıları ile öğretim programına bağlılık algıları arasındaki ilişki

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2022..-1105108

Sınıf Öğretmenlerinin Program Okuryazarlık Düzeyleri ve Programa Bağlılıkları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.53444/deubefd.1270292

Özel Okullarda Görev Yapan Matematik Öğretmenlerinin Öğretim Programlarına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17679/inuefd.1320353

EXAMINATION OF THE REASONS THAT LEAD TEACHERS TO ABANDON THE CURRICULUM

Problems of Education in the 21st Century

https://doi.org/10.33225/pec/24.82.117

Öğretmenlerin Eleştirel Düşünme Eğilimleri ile Öğretim Programına Bağlılık Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2024..-1326141

Program Literacy Status of Special Education Teachers

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.1397760

The Teacher as An Implementer: A Systematic Review of Curriculum Literacy

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.51460/baebd.1508308

Teaching Motivation of In‐Service Teachers, Professional Identity, and Self‐Efficacy for Teaching Computational Thinking

European Journal of Education

https://doi.org/10.1111/ejed.12928

Öğretmenlere Yönelik Program Okuryazarlığı Eğitim Programının Sonuç Değerlendirmesi

Pamukkale University Journal of Education

https://doi.org/10.9779/pauefd.1472306

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öğretim Programına Bağlılıkları: Aylık Eğitim Planları Üzerine Bir Çalışma

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.51460/baebd.1676230

Program Okuryazarlığı Perspektifinden Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli: Farklı Öğretim Kademelerinden Öğretmen Değerlendirmeleri

Milli Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.37669/milliegitim.1706873

Teachers’ Curriculum Fidelity: Analyzing How Teachers Implement and Adapt the Curriculum

International Journal of Educational Studies and Policy

https://doi.org/10.63612/ijesp.1776104

Adaptation of Curriculum by Classroom Teachers: A Case Study of Mathematics Curriculum

Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi

https://doi.org/10.31704/ijocis.1557381

   Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

33574