MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ VE KENT STATE ÜNİVERSİTELERİNDEKİ OKULÖNCESİ ÖĞRETMEN YETİŞTİRME PROGRAMLARININ KARŞILAŞTIRMALI OLARAK İNCELENMESİ

Öz

Bu araştırma, ABD Kent State Üniversitesi Erken Çocukluk Eğitimi ve Türkiye’deki Muğla  Sıtkı Koçman Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği programlarının ders izlenceleri üzerinden karşılaştırmalı olarak incelenmesi ve benzer ve farklı yanların ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Araştırma betimsel bir çalışma olup verilerinin toplanmasında nitel araştırmalarda yaygın olarak kullanılan doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır. Araştırmada toplanan verilerin çözümlenmesinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma kapsamında Türkiye’den 39 ders izlencesi ve ABD’den 27 ders izlencesi programın amaçları, içeriği, öğrenme durumları ve değerlendirme boyutları açısından analiz edilerek iki program arasındaki benzer ve farklı yönler ortaya çıkarılmıştır. Ayrıca araştırmacının 3 ay süresince gözlemci olarak katıldığı derslerde ders izlencelerinin ne ölçüde alanda uygulandığı gözlemlenmiştir. Çalışmada ayrıca alanyazın taramasından yola çıkarak her iki ülkedeki okul öncesi öğretmenlik programın giriş koşulları ve öğretmenliğe atanma koşulları ve öğretmenlik uygulama süreci değerlendirme kapsamına alınmıştır.  Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre Türkiye’deki okul öncesi öğretmenliği programlarında alana katkı getirebilecek çok önemli dersler yer almasına karşın bu derslerin alana yeterince entegre edilmediği, kuramsal ağırlıklarının fazla olduğu Amerika’ya göre uygulamaya daha az verildiği bulunmuştur. 2018-2019 öğretim yılında uygulamaya konacak okul öncesi öğretmenliği programlarında ise seçimlik ders oranın artırılmasına karşın uygulamanın daha aza indirilerek derslerin kuramsal ağırlığının daha da artırıldığı ve uygulama dersi olan okul deneyimi dersinin kaldırıldığı saptanmıştır. 

Anahtar Kelimeler

• Okul öncesi öğretmenliği,Öğretmen eğitimi,Karşılaştırmalı Eğitim

Kaynakça

1. Abazoğlu, İ.(2014). Dünyada öğretmen yetiştirme programları ve öğretmenlere yönelik mesleki gelişim uygulamaları. Turkish Studies- International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(5), 1-46.
2. Abazaoğlu, İ.,Yıldırım, O. ve Yıldızhan, Y. (2015). Okul öncesi öğretmenliğine ilişkin genel bir bakış. JRET (journal of Research in Education and Teaching) Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4 (1),411-423.
3. Barber, M. & Mourshed, M. (2007). How the world's best-performing school systems come out on top. London: McKinsey and Company.
4. Çavuş, Ş., Kartal, O.Y. ve İmamoğlu. A. (2013). Okul öncesi öğretmen yetiştirme programı hakkında öğretmen adaylarının görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). 14 (1),101-118.
5. Clack, G. (1997). ABD’nin Portresi. Birleşik Devletler Enformasyon Ajansı tarafından yayımlanmıştır, Eylül 1997.
6. Dalbudak, Z. (2006). Anaokulu öğretmenlerinin drama etkinliklerini kullanmaları üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
7. Güçlü, N. ve Bayrakçı, M. (2004). Amerika Birleşik Devletleri eğitim sistemi ve hiçbir çocuğun eğitimsiz kalmaması reformu. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (2), 51-64.
8. Kandır, A. (2005). Türkiye’de erken çocukluk eğitiminde kaliteyi belirleyen ölçütler: erken çocukluk eğitiminde yeni yaklaşımlar. Morpa Yayınları, İstanbul.

9. Karasar, N. (2009), Bilimsel araştırma yöntem. Ankara: Nobel Yayıncılık.Küçükoğlu, A.ve Kızıltaş, E. (2012). Almanya, Fransa, İngiltere, İtalya, Rusya ve Türkiye okul öncesi öğretmen yetiştirme programlarının karşılaştırılması. İlköğretim Online, 11(3), 660-670.Lucas, C. L. (1999). Teacher education in America: Reform agenda for the twenty-first century. New York: St. Martin’s Press.
10. Oktay, A. (2007). Okul öncesi eğitimin önemi ve yaygınlaştırılması, Okul öncesi eğitimde güncel konular. İstanbul: Morpa Yayınları.
11. Özoğlu, M. (2010). Türkiye’de öğretmen yetiştirme sisteminin sorunları. Seta Analiz.
12. Telci, A. M. (2011). Amerika Birleşik Devletleri eğitim sistemi ile Türk eğitim sisteminde denetim alt sistemlerinin karşılaştırılması. Yayımlanmamış Doktora tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
13. Tuğrul, B. ve Diğerleri (2010). Okulöncesi öğretmenlik uygulamalarının verimliliğini arttırma yönünde öğrenci, öğretmen ve öğretim elemanlarının görüşlerinin incelenmesi, Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu II, 16–18 Mayıs 2010 – Hacettepe Üniversitesi, Beytepe-ANKARA.
14. Türkoğlu, A. (1998). Karşılaştırmalı eğitim: dünya ülkelerinden örneklerle. Adana: Baki Kitabevi.
15. UNESCO (2012). Unesco strategy on teachers (2012-‐2015). [Available online at http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002177/217775e.pdf]. Retrieved on May,12, 2016.
16. YILDIRIM, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
17. YÖK. (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri –öğretmenin üniversitede yetiştirilmesinin değerlendirilmesi (1982-2007). Ankara: Yükseköğretim Kurulu Yayını.http://catalog.kent.edu/colleges/eh/tlc/early-childhood-education-bse/#programrequirementstextwww.teachercertificationdeqres.com//ohiohttps.www.ohiohighered.org. College credit plus info families/ ohio higher Ed.