EXAMINATION OF COUNSELOR CANDIDATES’ VIEWS ABOUT SUPERVISION PROCESS: MANISA CELAL BAYAR UNİVERSİTY SAMPLE

Öz

The aim of this study is to examine the views of the counselor candidates about supervision process which carried out at the fourth grade level of the psychological counseling and guidance undergraduate program. Manisa Celal Bayar University psychological counseling and guidance program senior students are the participants of the study. 16 (8 male, 8 female) volunteer senior students who finished the supervision process succesfully selected through the purposive sampling method. Phenomenological research design which is one of qualitative research methods was used in the study. The data çollected through two separate focus group interviews and analyzed by two experts. The findings point out four themes; the nature of supervisor- supervisee relationship, the quality of the supervision process, contributions of supervision to the counseling process and contributions of supervision to professional-personal development. The findings of the study were discussed in the light of the literature and suggestions were offered to researchers and practitioners.

Anahtar Kelimeler

• Supervision,supervisor,counselor candidates

PSİKOLOJİK DANIŞMAN ADAYLARININ SÜPERVİZYON SÜRECİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ: MANİSA CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ

Öz

Bu araştırmanın amacı Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık lisans programı dördüncü sınıf düzeyinde yürütülen süpervizyon sürecine ilişkin psikolojik danışman adaylarının görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmanın katılımcıları, Manisa Celal Bayar Üniversitesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık lisans programı son sınıf öğrencileridir. Örnekleme yöntemi olarak amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmış ve süpervizyonu tamamlamış, gönüllü 16 (8 erkek, 8 kadın) öğrenci araştırmaya dahil edilmiştir. Araştırmanın deseni, nitel araştırma desenlerinden biri olan fenomenolojik araştırma deseni olarak belirlenmiştir. Araştırmada veriler iki ayrı odak grup görüşmesi ile elde edilmiş ve iki akademisyen tarafından değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır.  Elde edilen bulgulardan danışman-süpervizör ilişkisinin niteliği, süpervizyon sürecinin niteliği, süpervizyonun danışma sürecine katkısı ve süpervizyonun mesleki-kişisel gelişime katkısı olmak üzere dört tema ortaya çıkmıştır. Bulgular alanyazın ışığında tartışılmış, araştırmacı ve uygulayıcılara öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Süpervizyon,süpervizör,psikolojik danışman adayları

Kaynakça

1. Kaynakça
2. Aladağ, M. (2014). Psikolojik danışman eğitiminin farklı düzeylerinde bireyle psikolojik danışma uygulaması süpervizyonunda kritik olaylar. Ege Eğitim Dergisi, 15(2), 428-475.
3. Aladağ, M., Kağnıcı, D. Y., Çankaya, Z. C., Kocabaş, E. Ö. ve Yaka, B. (2011). Psikolojik danışman eğitiminde grupla çalışma yeterliğinin kazandırılması: Ege Üniversitesi örneği. Ege Eğitim Dergisi, 12(2), 21-43.
4. American Counseling Association (ACA) (2014). ACA Code of Ethics. https://www.counseling.org/resources/aca-code-of-ethics.pdf, (19.05.2019).
5. Anjel, M. ve Özkan, R. (2009). Türkiye’de PDR alanında gözetim: Bir durum saptaması http://www.yoret.org.tr/Bilgi.asp adresinden 2 Aralık 2018 tarihinde elde edilmiştir.
6. Atik, G., Çelik, E. G., Güç, E. ve Tutal, N. (2016). Psikolojik danışman adaylarının yapılandırılmış akran grup süpervizyonu sürecindeki metafor kullanımına ilişkin görüşleri. Ege Eğitim Dergisi, 17(2), 597-619.
7. Bakalım, O., Şanal-Karahan, F. ve Şensoy, G. (2018). the effect of group supervision on the psychological counseling self-efficacy levels of psychological counseling candidates. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 9(4), 412-428.
8. Barletta, J. (2007). Clinical supervision. N. Pelling, R. Bowers ve P. Armstrong (Eds.), The practice of counselling (Bölüm, 6, ss. 118-135). Melbourne, Australia: Thomson.

9. Bernard, J. M., & Goodyear, R. K. (2013). Fundamentals of clinical supervision (5nd ed) MA: Pearson.
10. Borders, L. D. (2005). Snapshot of clinical supervision in counseling and counselor education: A five-year review. The Clinical Supervisor, 24, 1-2, 69-113.
11. Bordin, E. S. (1994). Theory and research on the therapeutic working alliance: New directions. In A. O. Bradley, L. J. ve Ladany, N. (2001). Counselor supervision: Principles, process, and practice (3rd ed.).Philadelphia, PA: Brunner-Routledge.
12. Bradley, L. J. ve Ladany, N. (Eds.). (2001). Counselor supervision: Principles, process, and practice. Taylor & Francis.
13. Burkard, A. W., Johnson, A. J., Madson, M. B., Pruitt, N. T., Contreras-Tadych, D. A., Kozlowski, J. M., ... & Knox, S. (2006). Supervisor cultural responsiveness and unresponsiveness in cross-cultural supervision. Journal of Counseling Psychology, 53(3), 288-301.
14. Büyükgöze-Kavas, A. (2011). Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 411-431.
15. Campbell, J. M. (2000). Becoming an effective supervisor: A workbook for counselor and psychotherapist.USA: Routledge.
16. Cashwell, T. H., & Dooley, K. (2001). The impact of supervision on counselor self-efficacy. The Clinical Supervisor, 20(1), 39-47.
17. Crutchfield, L. B., & Borders, L. D. (1997). Impact of two clinical peer supervision models on practicing school counselors. Journal of Counseling & Development, 75(3), 219-230.
18. Daniels, J. A., & Larson, L. M. (2001). The impact of performance feedback on counseling self‐efficacy and counselor anxiety. Counselor Education and Supervision, 41(2), 120-130.
19. Delucia-Waack, J. L., & J. A. M. E. S. (2004). Effective supervision of group leaders. Handbook of group counseling and psychotherapy, 136-150.
20. Erkan Atik, Z., Arıcı, F. ve Ergene, T. (2014). Süpervizyon modelleri ve modellere ilişkin değerlendirmeler. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 5(42), 305-317.
21. Eryılmaz, A. ve Mutlu, T. (2018). Gelişimsel kapsamlı süpervizyon modeline ilişkin psikolojik danışman adaylarının görüşlerinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(65), 123-141.
22. Falender, C. A., & Shafranske, E. P. (2004). Clinical supervision. John Wiley & Sons, Inc.
23. Falender, C. A., Shafranske, E. P.. & Ofek, A. (2014). Competent clinical supervision: Emerging effective practices. Counselling Psychology Quarterly, 27(4), 393-408.
24. Fernando, D. M., & Hulse‐Killacky, D. (2005). The relationship of supervisory styles to satisfaction with supervision and the perceived self‐efficacy of master's‐level counseling students. Counselor education and supervision, 44(4), 293-304.
25. Gladding, S. T., & Batra, P. (2013). Counseling: A comprehensive profession (7th edç). Pearson Education India.
26. Håkansson, J., & Montgomery, H. (2003). Empathy as an interpersonal phenomenon. Journal of Social and Personal Relationships, 20(3), 267-284.
27. Hart, G., Borders, L. D., Nance, D., & Paradise, L. (1995). Ethical guidelines for counseling supervisors. Counselor Education and Supervision, 34(3), 270-276.
28. Horrocks, S., & Smaby, M. H. (2006). The supervisory relationship: Its impact on trainee personal and skills development. Compelling perspectives on counselling: VISTAS, 173-176.
29. Hovarth, A. O., & L. S. Greenberg (Eds), The working alliance: Theory, research, and practice (pp.13-37). Oxford, England: John Wiley & Sons.
30. Juhnke, G. A. (1996). Solution‐focused supervision: Promoting supervisee skills and confidence through successful solutions. Counselor Education and Supervision, 36(1), 48-57.
31. Karataş, Z. ve Baltacı, H. Ş. (2013). Ortaöğretim kurumlarında yürütülen psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine yönelik okul müdürü, sınıf rehber öğretmeni, öğrenci ve okul rehber öğretmeninin (psikolojik danışman) görüşlerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 427-460.
32. Kellum, K. E. H. (2009). Structured reflecting teams in group supervision: A qualitative study with school counseling interns. Theses and Dissertations.
33. Kerem, E., Fıshman, N. Hovarth, & L. S. Greenberg (Eds), The working alliance Josselson, R. (2001). The experience of empathy in everyday relationships: Cognitive and affective elements. Journal of Social and Personal Relationships, 18(5), 709-729.
34. Koç, İ. (2013). Kişiler arası süreci hatırlama tekniğine dayalı süpervizyonun psikolojik danışman adaylarının psikolojik danışma becerilerine, özyeterlik ve kaygı düzeylerine etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi) Ege Üniversitesi, İzmir, Türkiye.
35. Korkut Owen, F., Acar, T., Avcı Haskan, O. ve Kızıldağ, S. (2013). Psikolojik danışma ve rehberlik programlarının mezunlar tarafından değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (2), 354-372.
36. Ladany, N., Ellis, M. V., & Friedlander, M. L. (1999). The supervisory working alliance, trainee self‐efficacy, and satisfaction. Journal of Counseling & Development, 77(4), 447-455.
37. Linton, J. (2003). A preliminary qualitative investigation of group processes in group supervision: Perspectives of master’s level practicum students. Journal for Specialists in Group Work, 28(3), 215-226.
38. Linton, J. M. Hovarth, A. O., & L. S. Greenberg (Eds), The working alliance Hedstrom, S. M. (2006). An exploratory qualitative investigation of group processes in group supervision: Perceptions of masters-level practicum students. The Journal for Specialists in Group Work, 31(1), 51-72.
39. Mcleod, J. (2003). An introduction to counselling (3rd Ed.). Berkshire: Mcgraw-Hill House
40. Mearns, D. Ve Thorne, B. (1999). Person-centred counselling in action. London: Sage
41. Meydan, B. (2014). Psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir süpervizyon modeli: Mikro beceri süpervizyon modeli. Ege Eğitim Dergisi, 15(2), 358-374.
42. Meydan, B. (2015). Bireyle psikolojik danışma uygulamasında mikro beceri süpervizyon modeli’nin etkililiğinin incelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 5(43).
43. Nguyen, T. V. (2003). A comparison of individual supervision and triadic supervision (Doctoral dissertation, University of North Texas).
44. Rabinowitz, F. E., Heppner, P. P., & Roehlke, H. J. (1986). Descriptive study of process and outcome variables of supervision over time. Journal of Counseling Psychology, 33(3), 292.
45. Renfro-Michel, E.L. (2006). The relationship between counseling supervisee attachment orientation and supervision working alliance rapport. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Missisipi State Unv.
46. Rubel, D., & Okech, J. E. A. (2006). The supervision of group work model: Adapting the discrimination model for supervision of group workers. The Journal for Specialists in Group Work, 31(2), 113- 134.