LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TABLET BİLGİSAYARI KABUL DÜZEYLERİNİN ARAŞTIRILMASI

Yıl 2022, Sayı: 64, 51 - 77, 28.10.2022

Ercan Akpınar Betül Gönül

https://doi.org/10.21764/maeuefd.993645

Öz

Bu çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin tablet bilgisayarı kabul düzeylerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, lise türü, başarı puanı, internet bağlantısı sahipliği, günlük internet kullanım süresi ve günlük tablet bilgisayar kullanım süresi değişkenlerine göre farklılaşması durumunun araştırılmasıdır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubu 880 lise öğrencisinden (495 kadın, 385 erkek) oluşmaktadır. Araştırmada “Tablet Bilgisayar Kabul Ölçeği”nden yararlanılmıştır. Ölçek teknoloji kabul modelinin algılanan yarar, algılanan kullanım kolaylığı, kullanıma yönelik tutum ve kullanıma yönelik niyet boyutlarından oluşmaktadır ve 5’li likert olarak yapılandırılmıştır. Frekans, sayı, yüzde, ortalama, standart sapma, t testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) verilerin analizinde kullanılmıştır. Araştırma sonucunda lise öğrencilerinin tablet bilgisayar kabulünde genel olarak kararsız oldukları görülmüştür. Araştırmaya katılan lise öğrencilerinin tablet bilgisayar kabul düzeylerinin sınıf düzeyi, lise türü, başarı puanı ve günlük tablet bilgisayar kullanma süresine göre farklılaştığı belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Tablet bilgisayar, teknoloji kabulü, tablet bilgisayar kabulü

Kaynakça

• Akbaba Altun, S., Avcı Yücel, Ü. ve Ergün, E. (2015). Öğretmenlerin tablet bilgisayarlara yönelik görüşleri. Başkent University Journal of Education, 2(2), 176-187.
• Aktürk, A. O. & Delen, A. (2020). Öğretmenlerin teknoloji kabul düzeyleri ile öz-yeterlik inançları arasındaki ilişki. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi), 4(2), 67-80.
• Alkan, T., Düz, A., Orman, R., Çiçek, H., Koldanca, İ. ve Günday, Ö. (2011). Eğitimde FATİH (Fırsatları Artırma Teknolojiyi İyileştirme Hareketi) Projesi: Türk Eğitim-Öğretim Sisteminde Teknoloji Odaklı Değişim Süreci. 11. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Konferansı, İstanbul, Türkiye.
• Altın, H. ve Kalelioğlu, F. (2015). FATİH Projesi ile ilgili öğrenci ve öğretmen görüşleri. Başkent University Journal of Education, 2(1), 89-105.
• Aslan, E. (2016). Fatih Projesi kapsamında öğretmenlerin öğretim etkinliklerinde tablet bilgisayarları kullanmaya ilişkin tutumları ve yenilikçi uygulamaları. Yüksek lisans tezi, Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
• Aydın, Y. (2011). Liselerde bilgisayar ve internet kullanımının eğitim ve öğretimdeki olumsuz etkileri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Bağlıbel, M., Samancıoğlu, M., & Summak, M. S. (2010). Okul yöneticileri tarafından E-Okul uygulamasının genişletilmiş teknoloji kabul modeline göre değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(13).
• Balcı, A. (2006). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: PegemA Yayınları.
• Balcı, S. (2013). Türkçe Dersinde “Tablet Pc Pilot Uygulaması” yla öğretim gören öğrencilerin tutumlarını belirlemeye yönelik ölçek çalışması. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(1), 855-870.
• Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1).
• Bolat, Y. İ., Aydemir, M., ve Karaman, S. (2017). Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Öğretimsel Etkinliklerde Mobil İnternet Kullanımlarının Teknoloji Kabul Modeline Göre İncelenmesi. Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty (GUJGEF), 37(1).
• Boone, H.N. ve Boone, D.A. (2012). Analyzing likert data. Journal of Extension, 50(2).
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö., & Köklü, N. (2014). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem Akademi.
• Büyüköztürk, Ş. (2013). Veri analizi el kitabı: istatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum. Ankara: Pegem Akademi.
• Cacciamani, S., Villani, D., Bonanomi, A., Carissoli, C., Olivari, M. G., Morganti, L., ... & Confalonieri, E. (2018). Factors affecting students' acceptance of tablet PCs: A study in Italian high schools. Journal of Research on Technology in Education, 50(2), 120-133.
• Canan Güngören, Ö. , Bektaş, M., Öztürk, E., ve Horzum, M. B. (2014). Tablet bilgisayar kabul ölçeği-Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 39(176).
• Çetinkaya, L. ve Keser, H. (2014). Öğretmen ve öğrencilerin tablet bilgisayar kullanımında yaşadıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 4(1), 13-34.
• Chung, H. H., Chen, S. C., & Kuo, M. H. (2015). A study of EFL college students’ acceptance of mobile learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 176, 333-339.
• Çiftçi, S.,Taşkaya, S., M. ve Alemdar, M. (2013). The opinions of classroom teachers about Fatih Project, Elementary Education Online, 12(1). 227-240.
• Çukurbaşı, B., İşbulan, O., & Kıyıcı, M. (2016). Tablet bilgisayarların eğitsel kullanımının kabulü: FATİH Projesine eleştirel bir bakış. Eğitim ve Bilim, 41(188).
• Dağlı, M. (2014). Fatih Eğitim Projesi Kapsamında Hazırlanan Z-Kitapların Göz İzleme Ve Geçmişe Dönük Sesli Düşünme Teknikleri İle Kullanılabilirliğinin İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance. MIS Quarterly, 13(3), 319–340.
• Davis, F. (1993). User acceptance of information technology: System characteristics, user perceptions and behavioral impacts. International Journal of Man-Machine Studies, 38(3), 475-487.
• Duran, M., & Aytaç, T. (2016). Students' opinions on the use of tablet computers in education. European Journal of Contemporary Education, 15(1), 65-75.
• Dündar, H., & Akçayır, M. (2014). Implementing tablet PCs in schools: Students’ attitudes and opinions. Computers in Human Behavior, 32, 40-46.
• Eke, V. E. (2014) Turkish Efl Students’ Opinions Towards The Use Of Tablet PCs And Interactive Whiteboards In Efl Classrooms. Yüksek lisans tezi, Çağ Unıversıty, Instıtute Of Socıal Scıences, Mersin.
• Elyazgi, M.G.B., Mahrin, M.N., Rahim, N.Z.A. & Imtiaz, M. A. (2014). Feasibility study of tablet pc acceptance among school children in Malaysia. Jurnal Teknologi (Sciences & Engineering), 69(2), 39-44.
• Eren, E. (2015). Ortaokul ve lise öğrencilerinin eğitimde tablet bilgisayar kullanımına ilişkin algıları ile görüşleri. Journal of Kirsehir Education Faculty, 16(1), 409-428.
• Gokcearslan, S. (2017). Perspectives of students on acceptance of Tablets and Self-directed learning with technology. Contemporary Educational Technology, 8(1), 40-55.
• González-Gómez , F., Guardiola, J., Rodríguez, O. M., & Alonso, M. A. M. (2012). Gender differences in e-learning satisfaction. Computers & Education, 58, 283-290. Hur, W. M., Kim, H., & Kim, W. M. (2014). The moderating roles of gender and age in tablet computer adoption. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 17(1), 33-39. doi: 10.1089/cyber.2012.0435
• Horzum, M. B. ve Canan Güngören, Ö. (2012). A model for beliefs, tool acceptance levels and web pedagogical content knowledge of science and technology preservice teachers towards web based instruction. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 13(3), 50-69.
• Ilgaz, H. (2008). Uzaktan eğitimde teknoloji kabulünün ve topluluk hissinin öğrenen memnuniyetine katkısı. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Işık, A. ve Çukurbaşı, B. (2012). Eğitimde tablet bilgisayar kullanılması. 6th International Computer & Instructional Technologies Symposium içinde (s. 194-199). Gaziantep: Gaziantep Üniversitesi.
• Khee, C. M., Wei, G. W., & Jamaluddin, S. A. (2014). Students’ perception towards lecture capture based on the Technology Acceptance Model. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 123, 461-469.
• Khurmyet, G. (2016). Mobil Eğitim Teknolojisi Olarak Tablet Bilgisayarın Etkin Öğrenim Amaçlı Kullanımı: Özel Ortaöğretim Kurumları Üzerine Bir Araştırma. Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Kırali, F. N. (2013). Fatih Projesi kapsamında dağıtılan Tablet-Pc uygulamalarına ilişkin öğrenci görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Bahçeşehir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü Bilgi Teknolojileri, İstanbul.
• Koçak, A., ve Arun, Ö. (2006). İçerik analizi çalışmalarında örneklem sorunu. Selçuk Üniversitesi İletişim Fakültesi Akademik Dergisi, 4(3), 21-28.
• Korkmaz, Y. (2015). Liselerde akıllı tahta ve tablet kullanımının ders başarısına katkılarının incelenmesi (İstanbul İli Fatih İlçesi örneği). Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Kurt, A., Kuzu., A., Dursun, Ö. Ö., Güllepınar, F., ve Gültekin, M. (2013). FATİH projesinin pilot uygulama sürecinin değerlendirilmesi: Öğretmen görüşleri. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 1(2), 1-23.
• Liaw, S. S. & Huang, H. M. (2015). How factors of personal attitudes and learning environments affect gender difference toward mobile learning acceptance. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 16(4), 104-132.
• Nikolopoulou, K. (2018). Mobile learning usage and acceptance: perceptions of secondary school students. Journal of Computers in Education, 5(4), 499-519.
• Pamuk, S., Çakır, R., Ergun, M., Yılmaz, H. B., & Ayas, C. (2013). Öğretmen ve öğrenci bakış açısıyla Tablet PC ve etkileşimli tahta kullanımı: Fatih Projesi değerlendirmesi. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Educational Sciences: Theory & Practice, 13(3), 1799-1822.
• Poyraz, M. Y. (2014). Mobil cihazların (Tablet Pc) eğitim/öğretime etkisinin belirlenmesi. Yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Afyonkarahisar.
• Rea, J. (2014). Tablet technology learning outcomes in elementary education. Erişim tarihi: 03.04.2017, http://academicarchive.snhu.edu/handle/10474/2471.
• Ruyter, L. P. (2014). Using the tablet PC for education? The adoption process of primary schools and children’s acceptance. (Doctorate Thesis), University of Twente, Behavioral Science/ Communication Studies.
• Semerci, A. (2018). Students' views on the use of tablet computers in education. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 10(2), 104-114.
• Sırakaya, M. (2019). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin teknoloji kabul durumları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 578-590. DOI: 10.17679/inuefd.495886
• Solak, M. (2012). Öğretmenlerin akıllı tahta kullanımına karşı tutumlarının teknoloji kabul modeline göre incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
• Tekerek, M., Altan, T., & Gündüz, İ. (2014). FATİH Projesinde Tablet PC kullanımına yönelik öğrenci tutumlarının incelenmesi. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 7(2).
• Terashima, K., Nakagawa, H., Kobayashi, Y., & Murai, M. (2019). Technology Integration Changes over Three Years: Teacher Technology Acceptance in a One-to-One Tablet PC Integration Across Cities. International Journal for Educational Media and Technology, 13(1), 17-26.
• Tonbuloğlu, İ. (2017). Öğretmen adaylarının mobil teknolojileri öğretim amaçlı kullanım kabullerinin incelenmesi. Doktora Tezi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Sakarya.
• Tuti, S. (2005). Eğitimde bilişim teknolojileri kullanımı performans göstergeleri, öğrenci görüşleri ve öz-yeterlik algılarının incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Usal, M. R. ve Albayrak M. (2005). E-Öğrenmede bilgisayar/ağ altyapısı bakımından etkili parametreler ve Türkiye’nin e-öğrenmeye hazır bulunuşluğu. The Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 1303-6521.
• Villani, D., Morganti, L., Carissoli, C., Gatti, E., Bonanomi, A., Cacciamani, S., ... & Riva, G. (2018). Students' acceptance of tablet PCs in Italian high schools: Profiles and differences. British Journal of Educational Technology, 49(3), 533-544.