The Role of Creative Self-Efficacy and Digital Literacy in Supporting Academic Success Through Innovative Behavior

Yıl 2022, , 1 - 31, 24.03.2022

Güldane Pınar , Özlem Çetinkaya Bozkurt

https://doi.org/10.31200/makuubd.988158

Cited By: 4

Öz

This research was conducted to examine the role of creative self-efficacy and digital literacy in supporting academic achievement through innovative behavior. The population of the research consists of 28,974 students officially registered at Burdur Mehmet Akif Ersoy University in the 2020-2021 academic year. The sample of the research consists of 598 students selected from the universe by simple random sampling method. Analyzes of the data obtained using the questionnaire technique were carried out using SPSS 25.0 and AMOS 24.0 programs. As a result of the regression analysis performed to reveal the effects of the variables on each other, it was determined that digital literacy affected innovative behaviors significantly and positively, except for the professional production sub-dimension, and academic achievement, except for the daily use and professional production sub-dimensions. At the same time, it was determined that all sub-dimensions of digital literacy had significant and positive effects on creative self-efficacy. On the other hand, it has been determined that creative self-efficacy has a significant and positive effect on innovative behaviors and academic achievement, and innovative behaviors have a positive and significant effect on academic achievement.

Anahtar Kelimeler

Innovative Behavior, Creative Self-Efficacy, Digital Literacy, Academic Success

Yenilikçi Davranış Yoluyla Akademik Başarıyı Desteklemede Yaratıcı Öz Yeterlik ve Dijital Okuryazarlığın Rolü

Öz

Bu araştırma, yenilikçi davranış yoluyla akademik başarıyı desteklemede yaratıcı öz yeterlik ve dijital okuryazarlığın rolünü incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini 2020-2021 akademik yılında Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi’nde resmi olarak kayıtlı 28.974 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini evren içerisinden basit tesadüfi örnekleme yöntemiyle seçilen 598 öğrenci oluşturmaktadır. Anket tekniği kullanılarak elde edilen verilere ilişkin analizler SPSS 25.0 ve AMOS 24.0 programları kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Değişkenlerin birbirleri üzerindeki etkilerini ortaya çıkarmak için yapılan regresyon analizi sonucunda dijital okuryazarlığın profesyonel üretim alt boyutu hariç yenilikçi davranışları anlamlı ve pozitif yönde, günlük kullanım ve profesyonel üretim alt boyutları hariç akademik başarıyı anlamlı ve pozitif yönde etkilediği tespit edilmiştir. Aynı zamanda dijital okuryazarlığın tüm alt boyutlarının yaratıcı öz yeterlik üzerinde yine anlamlı ve pozitif etkilere sahip olduğu belirlenmiştir. Öte yandan, yaratıcı öz yeterliğin yenilikçi davranışları ve akademik başarıyı anlamlı ve pozitif yönde etkilediği, yenilikçi davranışların da akademik başarı üzerinde pozitif yönde ve anlamlı düzeyde bir etkiye sahip olduğu saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Yenilikçi Davranış, Yaratıcı Öz Yeterlik, Dijital Okuryazarlık, Akademik Başarı

Kaynakça

• Abbas, Q., Hussain, S. & Rasool, S. (2019). Digital literacy effect on the academic performance of students at higher education level in Pakistan. Global Social Sciences Review, 4(1), 154-165.
• Ahmed, S. T. & Roche, T. (2021). Making the connection: Examining the relationship between undergraduate students digital literacy and academic success in an English medium instruction (EMI) university. Education and Information Technologies, 26, 4601–4620. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10443-0
• Ai, X. (1999). Creativity and academic achievement: An investigation of gender differences. Creativity Research Journal, 12(4), 329-337. https://doi.org/10.1207/s15326934crj1204_11
• Alayoğlu, A. H. (2019). Yenilik iklimi, yaratıcı öz yeterlilik ve değişime açıklık ilişkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Ana Bilim Dalı, Yönetim Ve Organizasyon Bilim Dalı.
• Alt, D. & Raichel, N. (2020). Enhancing perceived digital literacy skills and creative self-concept through gamified learning environments: Insights from a longitudinal study. International Journal of Educational Research, 101, 101561. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101561
• Anwar, M. N., Shamim-ur-Rasool, S. & Haq, R. (2012). A comparison of creative thinking abilities of high and low achievers secondary school students. International Interdisciplinary Journal of Education, 1(1), 1-6.
• Arpacı, I. (2018). Üniversite öğrencilerinin inovasyon profilleri ile proje geliştirme dersindeki akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Girişimcilik ve İnovasyon Yönetimi Dergisi, 7(2), 79-95.
• Bandura, A. (1997). Theoretical perspectives. Self-efficacy: The exercise of control, 50, 1-35.
• Baran, M. & Maskan, A. K. (2011). A study of relationships between academic self concepts, some selected variables and physics course achievement. International Journal of Education, 3(1), 1.
• Bayrakçı, S. (2020). Dijital yetkinlikler bütünü olarak dijital okuryazarlık: Ölçek geliştirme çalışması (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gazetecilik Ana Bilim Dalı Bilişim Bilim Dalı, İstanbul.
• Belshaw, D. (2011). What is' digital literacy. A pragmatic investigation. Durham. UK: Durham University.
• Bentley, T. J. (1996). Sharpen your skills in motivating people to perform. McGraw-Hill.
• Bryan, T. & Nelson, C. (1994). Doing homework: Perspectives of elementary and junior high school students. Journal of Learning Disabilities, 27(8), 488-499. https://doi.org/10.1177%2F002221949402700804
• Burton, L. J., Summers, J., Lawrence, J., Noble, K. & Gibbings, P. (2015). Digital literacy in higher education: The rhetoric and the reality. Myths in education, learning and teaching, 151-172. https://doi.org/10.1057/9781137476982_9
• Cameron, K. (2007). Positive organizational behavior: an ınclusive view. New Delhi: Sage.
• Carmeli, A. & Schaubroeck, J. (2007). The influence of leaders' and other referents' normative expectations on individual involvement in creative work. The Leadership Quarterly, 18(1), 35-48. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2006.11.001
• Chen, C. J. & Huang, J. W. (2007). How organizational climate and structure affect knowledge management: The social interaction perspective. International journal of information management, 27(2), 104-118. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2006.11.001
• Çalışkan, A., Akkoç, İ. & Turunç, Ö. (2019). Yenilikçi davranış: Bir ölçek uyarlama çalışması. Uluslararası İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 5(1), 94-111. https://doi.org/10.29131/uiibd.562196
• Çiçek, I. (2011). Teknoloji geliştirmede yaratıcılığı yönetmek. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 3(1), 45-55.
• Damanpour, F. (1991). Organizational innovation: A meta-analysis of effects of determinants and moderators. Academy of management journal, 34(3), 555-590. https://doi.org/10.5465/256406
• Durna, U. (2002). Yenilik yönetimi. Ankara: Nobel Yayınevi.
• Erdoğdu, M. (2006). Yaratıcılık ile öğretmen davranışları ve akademik başarı arasında ilişkiler. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 5(17): 95- 106.
• Erfani, N. & Azad, Z. S. (2013). The relationship between state meta-cognition and creativity with academic achievement of students. Technical Journal of Engineering and Applied Sciences, 3(23), 3231-3236.
• Florida, R. (2005). Cities and the creative class. Routledge.
• Gilster, P. (1997). Digital literacy. New York: Wiley&Sons.
• Gralewski, J. & Karwowski, M. (2012). Creativity and school grades: A case from Poland. Thinking Skills and Creativity, 7(3), 198-208. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2012.03.002
• Gupta, V. (2014). Employee creativity: mediating & moderating role of psychological capital. The Indian Journal of Industrial Relations, 49(4), 649-662.
• Gürbüz, S. & Şahin, F. (2016), Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri: felsefe – yöntem– analiz. Ankara: Seçkin Yayınları.
• Hobbs, R. (1996). Media literacy, media activism. Telemedium, The Journal of Media Literacy, 42(3), 147.
• İlçe, A. Ö. & Soysal, G. E. (2018). Hemşirelik öğrencilerinin bireysel yenilikçilik durumları ile akademik başarısı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Diyarbakır: Ubak Yayınevi.
• İraz, R. (2005). Yaratıcılık ve yenilik bağlamında girişimcilik ve KOBİ'ler. Konya: Çizgi Kitabevi.
• İşgüzar, S. & Gökbulut, Ö. (2016) Teknolojik araçları kullanma alışkanlıklarının yaratıcılıkla ilişkisi: Potansiyel girişimciler üzerine bir uygulama.
• Jaiswal, N. K. & Dhar, R. L. (2015). Transformational leadership, innovation climate, creative self-efficacy and employee creativity: A multilevel study. International Journal of Hospitality Management, 51, 30-41. https://doi.org/10.1016/j.ijhm.2015.07.002
• Janssen, O. (2000). Job demands, perceptions of effort‐reward fairness and innovative work behaviour. Journal of Occupational and organizational psychology, 73(3), 287-302. https://doi.org/10.1348/096317900167038
• Kavcar, B. (2011). Duygusal zeka ile akademik başarı ve bazı demografik değişkenlerin ilişkileri: Bir devlet üniversitesi örneği (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Ana Bilim Dalı.
• Kıncal, R. Y., Avcu, Y. E. & Kartal, O. Y. (2016). Yaratıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin yaratıcı düşünmelerine ve akademik başarılarına etkisi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 9(1), 15-37.
• Kim, J. Y., Choi, D. S., Sung, C. S. & Park, J. Y. (2018). The role of problem solving ability on innovative behavior and opportunity recognition in university students. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity, 4(1), 4. https://doi.org/10.1186/s40852-018-0085-4
• Kim, K. H. (2005). Can only intelligent people be creative? A meta-analysis. Prufrock Journal, 16(2-3), 57-66. https://doi.org/10.4219%2Fjsge-2005-473
• Kurtuluş, N. (2012). Yaratıcı düşünmeye dayalı öğretim uygulamalarının bilimsel yaratıcılık bilimsel süreç becerileri ve akademik başarıya etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Lopez Islas, J. R. (2013). Digital literacy and academic success in online education for underprivileged communities: the prep@ net case (Unpublished Doctoral Thesis). University of Texas, Austin.
• Martin, A. (2008). Digital literacy and the “digital society”. Digital literacies: Concepts, policies and practices, 30(2008), 151-176.
• Mehmood, M. S., Jian, Z. & Gilal, F. G. (2020). Entrepreneurial leadership and employee behavior: The intervention role of creative self-efficacy. Human Systems Management, 39(3), 367-379. https://doi.org/10.3233/hsm-190783
• Michael, L. H., Hou, S. T. & Fan, H. L. (2011). Creative self‐efficacy and innovative behavior in a service setting: Optimism as a moderator. The Journal Of Creative Behavior, 45(4), 258-272. https://doi.org/10.1002/j.2162-6057.2011.tb01430.x
• Mourgues, C., Tan, M., Hein, S., Elliott, J. G. & Grigorenko, E. L. (2016). Using creativity to predict future academic performance: An application of Aurora's five subtests for creativity. Learning and Individual Differences, 51, 378-386. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2016.02.001
• Newman, A., Herman, H. M., Schwarz, G. & Nielsen, I. (2018). The effects of employees creative self-efficacy on innovative behavior: The role of entrepreneurial leadership. Journal of Business Research, 89, 1-9. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2018.04.001
• Özen, Ü. & Bingöl, M. (2007). İşletmelerde bilişim teknolojileri ve yenilikçilik: Erzurum, Erzincan Ve Bayburt’taki KOBİ’lerde bir araştırma. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(2), 399-417.
• Özgür, Ö., Orhan, D., Dönmez, P. & Kurt, A. A. (2015). Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik profilleri ve teknoloji tutum düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 65-76.
• Santoso, H., Elidjen, E., Abdinagoro, S. & Arief, M. (2019). The role of creative self-efficacy, transformational leadership, and digital literacy in supporting performance through innovative work behavior: Evidence from telecommunications industry. Management Science Letters, 9(13), 2305-2314.
• Scott, S. G. & Bruce, R. A. (1994). Determinants of innovative behavior: A path model of individual innovation in the workplace. Academy of management journal, 37(3), 580-607. https://doi.org/10.5465/256701
• Shiu, S. C., Lin, S. Y. & Chien, H. O. (2012). The relationship between learning motivation and innovative behavior in the university students: From the perspective of creative self-efficacy. International Journal of Arts & Sciences, 5(5), 33.
• Siemens, G. (2005). Connectivism: a learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 1-8.
• Sweetman, D., Luthans, F., Avey, J. B. & Luthans, B. C. (2011). Relationship between positive psychological capital and creative performance. Canadian Journal of Administrative Sciences, 28(1), 4-13. https://doi.org/10.1002/cjas.175
• Şahinler, S. (2000). En küçük kareler yöntemi ile doğrusal regresyon modeli oluşturmanın temel prensipleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi, 5(1-2), 57-73.
• Tabachnick, B. G., Fidell, L. S. & Ullman, J. B. (2007). Using multivariate statistics, 5, 481-498.
• Tierney, P. & Farmer, S. M. (2002). Creative self-efficacy: Its potential antecedents and relationship to creative performance. Academy of Management journal, 45(6), 1137-1148. https://doi.org/10.5465/3069429
• Ukwoma, S. C., Iwundu, N. E. & Iwundu, I. E. (2016). Digital literacy skills possessed by students of UNN, implications for effective learning and performance: A study of the MTN Universities Connect Library. New Library World, 117 (11/12), 702–720.
• Yılmaz, N. (2013). An ınvestigation of preservice early childhood teachers" levels of ındividual ınnovativeness and perceived attributes of ınstructional computer use (Unpublished Master Thesis). Middle East Technical University.