SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN FENE KARŞI TUTUMLARI VE FEN ÖĞRETİMİNDE ENTEGRASYONUN ÖNEMİ

Ayla Gürdal

TR

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN FENE KARŞI TUTUMLARI VE FEN ÖĞRETİMİNDE ENTEGRASYONUN ÖNEMİ

Öz

"Çözülemeyecek hiçbir problem yoktur. Her problemin bir yerlerde mutlaka bir çözümü vardır. Sen çözemiyorsan, çözebilecek birine sor"

Sınıf Öğretmenliği Bölümü öğrencileri fizik dersinde başarısız olmaktadır. Bunun sebepleri arasında öğretmen faktörü akla gelebilir. Atatürk Eğitim Fakültesi sınıf öğretmenliği bölümünde son üç sene farklı öğretim elemanları fizik dersine girdiği halde, durumun değişmemesi, öğretmen faktörünün etkisinin ortadan kalkmasını sağlamıştır.

Anahtar Kelimeler

-

Ayrıntılar

Birincil Dil

tr;

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Ayla Gürdal Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

11 Ekim 2013

Gönderilme Tarihi

11 Ekim 2013

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 1997 Cilt: 9 Sayı: 9

IZ

https://izlik.org/JA83YL72UY

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Gürdal, A. (2013). SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN FENE KARŞI TUTUMLARI VE FEN ÖĞRETİMİNDE ENTEGRASYONUN ÖNEMİ. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(9), 237-253. https://izlik.org/JA83YL72UY

AMA

1.Gürdal A. SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN FENE KARŞI TUTUMLARI VE FEN ÖĞRETİMİNDE ENTEGRASYONUN ÖNEMİ. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2013;9(9):237-253. https://izlik.org/JA83YL72UY

Chicago

Gürdal, Ayla. 2013. “SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN FENE KARŞI TUTUMLARI VE FEN ÖĞRETİMİNDE ENTEGRASYONUN ÖNEMİ”. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 9 (9): 237-53. https://izlik.org/JA83YL72UY.

EndNote

Gürdal A (01 Kasım 2013) SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN FENE KARŞI TUTUMLARI VE FEN ÖĞRETİMİNDE ENTEGRASYONUN ÖNEMİ. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 9 9 237–253.

IEEE

[1]A. Gürdal, “SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN FENE KARŞI TUTUMLARI VE FEN ÖĞRETİMİNDE ENTEGRASYONUN ÖNEMİ”, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, c. 9, sy 9, ss. 237–253, Kas. 2013, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA83YL72UY

ISNAD

Gürdal, Ayla. “SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN FENE KARŞI TUTUMLARI VE FEN ÖĞRETİMİNDE ENTEGRASYONUN ÖNEMİ”. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 9/9 (01 Kasım 2013): 237-253. https://izlik.org/JA83YL72UY.

JAMA

1.Gürdal A. SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN FENE KARŞI TUTUMLARI VE FEN ÖĞRETİMİNDE ENTEGRASYONUN ÖNEMİ. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2013;9:237–253.

MLA

Gürdal, Ayla. “SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN FENE KARŞI TUTUMLARI VE FEN ÖĞRETİMİNDE ENTEGRASYONUN ÖNEMİ”. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, c. 9, sy 9, Kasım 2013, ss. 237-53, https://izlik.org/JA83YL72UY.

Vancouver

1.Ayla Gürdal. SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN FENE KARŞI TUTUMLARI VE FEN ÖĞRETİMİNDE ENTEGRASYONUN ÖNEMİ. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi [Internet]. 01 Kasım 2013;9(9):237-53. Erişim adresi: https://izlik.org/JA83YL72UY