3-6 Yaş Arası Çocukların Temel Matematiksel Kavram Gelişimlerinin İncelenmesi

Cemil İnan; Serdar Erkuş

doi:10.15285/maruaebd.586786

3-6 Yaş Arası Çocukların Temel Matematiksel Kavram Gelişimlerinin İncelenmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı, 3-6 yaş arası çocukların temel matematiksel kavram gelişimlerini incelemektir. Araştırmanın evrenini 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır il merkezinde bulunan ve okul öncesi eğitimi almakta olan 3-6 yaş aralığındaki çocuklar oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise evren içinde maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi ile seçilen 114 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada çocukların temel matematiksel kavram gelişim düzeylerini belirlemek için görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin yüzde ve frekans analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre bire bir eşleştirme, karşılaştırma ve uzaysal-mekânsal algı kavramaları üç yaşından; sınıflandırma ve geometrik şekiller kavramları dört yaşından; sıralama ve örüntü kavramları beş yaşından; ölçme kavramı ise altı yaşından itibaren çocuklarda gelişme gösterdiği görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Matematik eğitimi,temel matematiksel kavramlar,okul öncesi dönem

Kaynakça

Akman, B., Yükselen, A. İ. & Uyanık, G. (2000). Okul öncesinde matematik etkinlikleri. İstanbul: Epsilon Yayınları.
Aktaş, Y. (2002) Okul öncesi dönemde matematik eğitimi. Adana: Nobel Tıp Kitabevi.
Aktaş-Arnas, Y. (2004). Okul öncesi dönemde matematik eğitimi. (2. Baskı). Adana: Nobel kitabevi.
Aktaş-Arnas Y., Sığırtmaç, A. D. & Gül, E. D. (2004). A study of 60 to 89 month old children’s skill at writing numerals. Perceptual and Motor Skills, 98(2), 656-660.
Akuysal-Aydoğan, S. & Şen, S. (2011). 6 yaş çocuklarının sayı kavramının gelişiminde kavram eğitim programının etkisinin incelenmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (1), 38-51.
Aslanargun E. & Tapan F. (2011). Okul öncesi eğitim ve çocuklar üzerindeki etkileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 219-239.
Aunio, P., Heiskari, P., Van Luit, J.E.H. & Vuorio, J. M. (2015). The development of early numeracy skills in kindergarten in low -average- and highperformance groups. Journal of Early Childhood Research, 13(1) 3– 16.
Avcı, N. & Dere, H. (2002). Okul öncesi çocuğu ve matematik. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Kongresi, 16-18.

Brewer, J. A. (2001). Introduction to early childhood education. Boston: Allyn & Bacon.
Brown, E. T., Molfese, V. J. & Molfese, P. (2008). Preschool student learning in literacy and mathematics: Impact of teacher experience, qualifications, and beliefs on an at-risk sample. Journal of Education for Students Placed at Risk, 13, 106-126.
Bruce, B. & Threlfall, J. (2004). One, two, three and counting: young children’s methods and approaches in the cardinal and ordinal aspects of number. Educational Studies in Mathematics, 55, 3–26.
Bukatko, D. & Daehler, M. W. (2001) Child development. New York: Houghton Mifflin Company.
Buldu, M. (2012). Okul öncesi dönemde matematiksel kavram gelişimi. B. Akman (Ed.) Okul öncesi matematik eğitimi. Ankara: Pegem Yayınevi.
Cantekin, S., Çağdaş, A. & Albayrak, H. (2000). Okul öncesinde kavram gelişimi ve bilişsel etkinlik örnekleri. İstanbul: YA-PA Yayınları.
Clements, D. H. & Sarama, S. (2007). “Early childhood mathematics learning” secont handbook of research on mathematics teaching and learning, Farnk K. Lester (Ed.), US: Information Age Publishing.
Clements, D. H., Sarama, J. & DiBiase, A. (2004). Engaging young children in mathematics: Standards for early childhood mathematics education. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Clements, D.H., Swaminathan, S., Hannibal, M.A. & Sarama, J. (1999). Young children’s concepts of shape. Journal for Research in Mathematics Education, 30 (2), 192-212.
Çelik, M. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin erken matematik eğitimine ilişkin tutumları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 58-70.
Çelik, M. & Kandır, A. (2013). 61-72 aylık çocukların matematik gelişimine “Küçük çocuklar için büyük matematik (big math for little kids)” eğitim programının etkisi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 6(4), 551-567.
Çepni, S. (2009). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. (Genişletilmiş 5. baskı), Trabzon: Üçyol Kitabevi.
Dinler, Ç. & Ulutaş, I. (1999). Okul öncesi eğilimde matematik kavranılan ve etkinlikler. Yaşadıkça Eğitim, 62 ,6-11.
Dönmez, N. B., Abidoğlu, Ü., Dinçer, D., Erdemir, N. & Gümüşçü, Ş. (2000). Dil gelişimi etkinlikleri. İstanbul : YA-PA Yayınları.
Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Erdoğan, S. Ç. & Baran, G. (2003). Erken çocukluk döneminde matematik. Eğitim ve Bilim, 28(130). 32-40.
Ford, M. S. & Crew, C. G. (1991). Table-top mathematics: A home study program for early childhood. Aritmetic teacher. 38 (8): 6-12.
Güleç, N. (2015). Okul öncesi eğitime devam eden 5-6 yaş çocuklarının sayı kavramı ile ilgili becerilerinin aile ve öğretmen değişkenleri açısından yordanması. Yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
Güven Y. & Oktay A. (1999). Erken matematik yeteneği testi-2'nin (Test of early mathematics ability-2) Türkçeye uyarlaması: geçerlik, güvenirlik ve norm çalışması. M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11, 163-182.
Hannibal, M. A. (1999). Young children’s developing understanding of geometric shapes. Teaching Children Mathematics, 5(6), 353-357.
Jordan, C. N., Kaplan, D., Olah, L. N. & Locuniak, M. N. (2006). Number sense growth in kindergarten: alongitudinal investigation of children at risk for mathematics difficulties. Child Development, 77 (1), 153 – 175.
Karataş, Ş. (1996). Özel ve resmi anaokullarına devam eden 5-6 yaş grubundaki çocukların bazı sayı kavramlarına ait becerilerinin incelenmesi. Bilim Uzmanlığı Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kesicioğlu, O. S., Alisinanoğlu, F., ve Tuncer, A. T. (2011). Okul öncesi dönem çocukların geometrik şekilleri tanıma düzeylerinin incelenmesi. İlköğretim Online.
Kıvılcım, T. & Mertoğlu, E. (2017). Okul öncesi dönem çocuklarına uygulanan müzik eğitimi programının matematik becerileri açısından ilkokula hazır bulunuşluğa etkisi. HUGSES The Journal of Educational Research, 3(1).
Lovell, K. (1971). The growth of understanding in mathematics: Kindergarten through grade three. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Maxim, M. G. (1989). Developing preschool mathematical concepts. Young Children, 37 (4), 36- 41.
Metin, N. (1992). Okul öncesi dönemdeki çocuklarda matematik kavramlarının gelişimi. 8. YA-PA. Okul öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri. İstanbul: YA-PA Yayınları.
Miller, P. H. &West, F. R. (1976). Perceptual supports for one to one correspodence in the conservation of number. Journal of Experimental Child Psychology, 21, 417-424.
Oktay, A. (2000). Yaşamın sihirli yılları. İstanbul: Epsilon Yayınları.
Olkun, S., Fidan, E. & Özer, A. B. (2013). 5- 7 yaş çocuklarda sayı kavramının gelişimi ve saymanın problem çözmede kullanımı. Eğitim ve Bilim, 38 (169). Ömercikoğlu, H. (2006). 4-7 yaş arası çocukların sayı kavramlarının Piaget’nin bire bir eşleme deneyleri ile incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Sarama, J. & Clements, S. (2009). Early childhood mathematics education research. Learning trajectories for young children. New York: Routledge.
Seo, K. H. & Ginsburg, H. (2004). What is developmentally approprıate in early childhood mathematics education? Lessons from new research. In D. Clements & J. Sarama (Ed.), Engaging young children in mathematics: Standards for early childhood mathematics education. Mahwah, NJ: Lawrence Earlbaum Associates.
Sperry-Smith, S. (2001). Early childhood mathematics. (2nd ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
Üstün, E. & Akman, B. (2003). Üç yaş grubu çocuklarda kavram gelişimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(24). 137-141.
Wadsworth, B. J. (2004). Piaget's theory of cognitive and affective development. foundations of constructivism. Boston: Allyn & Bacon.
Yıldırım, A. &Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (7. Baskı). Ankara: Seçkin yayıncılık.
Yıldız, V. (2002). Okul öncesi dönemde matematik eğilimi. Çoluk Çocuk Dergisi, 11, 16-19.
Yılmaz, B. (2015). 48-60 aylık çocuklar için Erken Sayı Değerlendirme Ölçeğinin geçerlik güvenirlik çalışması. Yayımlanmış yüksek lisans tezi. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Aydın.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Cemil İnan ^*

Serdar Erkuş

Yayımlanma Tarihi

15 Haziran 2019

Gönderilme Tarihi

21 Mayıs 2018

Kabul Tarihi

15 Mayıs 2019

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2019 Cilt: 50 Sayı: 50

DOI

https://doi.org/10.15285/maruaebd.586786

IZ

https://izlik.org/JA22GH78PH

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

İnan, C., & Erkuş, S. (2019). 3-6 Yaş Arası Çocukların Temel Matematiksel Kavram Gelişimlerinin İncelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 50(50), 1-14. https://doi.org/10.15285/maruaebd.586786

AMA

1.İnan C, Erkuş S. 3-6 Yaş Arası Çocukların Temel Matematiksel Kavram Gelişimlerinin İncelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2019;50(50):1-14. doi:10.15285/maruaebd.586786

Chicago

İnan, Cemil, ve Serdar Erkuş. 2019. “3-6 Yaş Arası Çocukların Temel Matematiksel Kavram Gelişimlerinin İncelenmesi”. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 50 (50): 1-14. https://doi.org/10.15285/maruaebd.586786.

EndNote

İnan C, Erkuş S (01 Haziran 2019) 3-6 Yaş Arası Çocukların Temel Matematiksel Kavram Gelişimlerinin İncelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 50 50 1–14.

IEEE

[1]C. İnan ve S. Erkuş, “3-6 Yaş Arası Çocukların Temel Matematiksel Kavram Gelişimlerinin İncelenmesi”, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, c. 50, sy 50, ss. 1–14, Haz. 2019, doi: 10.15285/maruaebd.586786.

ISNAD

İnan, Cemil - Erkuş, Serdar. “3-6 Yaş Arası Çocukların Temel Matematiksel Kavram Gelişimlerinin İncelenmesi”. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 50/50 (01 Haziran 2019): 1-14. https://doi.org/10.15285/maruaebd.586786.

JAMA

1.İnan C, Erkuş S. 3-6 Yaş Arası Çocukların Temel Matematiksel Kavram Gelişimlerinin İncelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2019;50:1–14.

MLA

İnan, Cemil, ve Serdar Erkuş. “3-6 Yaş Arası Çocukların Temel Matematiksel Kavram Gelişimlerinin İncelenmesi”. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, c. 50, sy 50, Haziran 2019, ss. 1-14, doi:10.15285/maruaebd.586786.

Vancouver

1.Cemil İnan, Serdar Erkuş. 3-6 Yaş Arası Çocukların Temel Matematiksel Kavram Gelişimlerinin İncelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 01 Haziran 2019;50(50):1-14. doi:10.15285/maruaebd.586786

3-6 Yaş Arası Çocukların Temel Matematiksel Kavram Gelişimlerinin İncelenmesi

3-6 Yaş Arası Çocukların Temel Matematiksel Kavram Gelişimlerinin İncelenmesi

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Montessori Yönteminin Okul Öncesi Çocuklarının Matematik Becerilerine Etkisi

Investigation of Activities in Primary School Mathematics Textbooks in Turkey within the Context of 21st Century Skills

Okul Öncesi Dönem Matematik Eğitiminde Sayı Kavramı ile İlgili Ulusal Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi

Examining The Effectiveness of Methods Used In Teaching Basic Mathematical Concepts To Preschool Children