THE ANALYSIS ON UNDERGRADUATE STUDENTS OF RELATIONSHIPS BETWEEN SOCIAL MEDIA ADDICTION AND INTRAPERSONAL SKILLS, INTERPERSONAL SKILLS, AND GENERAL MOOD

Yıl 2022, , 691 - 720, 26.07.2022

Habibe Akçay Bekiroğlu , Emine Şahin

https://doi.org/10.14783/maruoneri.1078185

Cited By: 2

Öz

Emotional intelligence is a holistic structure that enables to define, control and manage their own and others' emotions. In this study, it was studied how related is high or low intrapersonal skills, interpersonal skills and general mood, as a sign of emotional intelligence and social media addiction. Moreover, it was analyzed the effect of personal skills, interpersonal skills, the general mood on social media addiction and these variables the level of difference according to demographic features and social media use habits. The quantitative research design was chosen in the study and data was collected from 207 participants through a purposeful and convenient sampling method. Data was collected through a face-to-face survey in a classroom setting via structured questionnaire form, between 01-20 May 2019. According to collected data, it was determined that there is a negative relationship between intrapersonal skills, interpersonal skills and social media addiction relapse and conflict lower dimension; and there is no relationship between general mode and social media addiction lower dimensions. With the increase of intrapersonal and interpersonal skills relapse and conflict level decreases. Furthermore, It has been determined that personal skills are correlated with social media addiction scale total and affect social media addiction. The research is important in terms of its results and due to the limited research in the field.

Anahtar Kelimeler

Intrapersonal Skills, Interpersonal Skills, General Mood, Social Media Addiction, University Students.

KİŞİSEL BECERİLER, KİŞİLERARASI BECERİLER VE GENEL RUH DURUMU İLE SOSYAL MEDYA BAĞIMLILIĞI İLİŞKİSİNİN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİ ÖRNEKLEMİNDE ANALİZİ

Öz

Bireylerin duygusal zekâsı, kendi ve başkalarının duygularını tanımlamayı, kontrol etmeyi ve yönetmeyi sağlayan bütüncül bir yapıyı oluşturmaktadır. Bu çalışmada, duygusal zekânın göstergesi olarak bireylerin kişisel beceriler, kişilerarası beceriler ve genel ruh durumu düzeylerinin yüksek ya da düşük olmasının sosyal medya bağımlılığıyla ne denli ilişkili olduğu ele alınmıştır. Ayrıca kişisel beceriler, kişilerarası beceriler, genel ruh durumunun sosyal medya bağımlılığını ne derece etkilediği (yordadığı) ve bu değişkenlerin demografik özellikler ile sosyal medya kullanım alışkanlıklarına göre farklılık düzeyi bu çalışmada incelenmiştir. Araştırmada nicel araştırma deseni seçilmiş, amaçlı ve kolayda örneklem tekniği ile belirlenen 207 kişiden veriler elde edilmiştir. Araştırmanın verileri 01-20 Mayıs 2019 tarihleri arasında yapılandırılmış soru formu ile sınıf ortamında yapılan yüz yüze anket yöntemiyle toplanmıştır. Çalışma bulgularına göre kişisel beceriler, kişilerarası becerilerin sosyal medya bağımlılığının tekrarlama ve çatışma alt boyutu ile negatif yönde ilişkili olduğu genel ruh durumunun sosyal medya bağımlılığı alt boyutları ile ilişkili olmadığı tespit edilmiştir. Kişisel ve kişilerarası beceriler arttıkça tekrarlama ve çatışma düzeyi azalmaktadır. Ölçek genelinde kişisel becerilerin sosyal medya bağımlılığı ile ilişkili olduğu ve sosyal medya bağımlılığını etkilediği belirlenmiştir. Araştırma alanda çok fazla çalışmanın olmaması ve ulaşılan sonuçları bakımdan önemlidir.

Anahtar Kelimeler

Kişisel Beceriler, Kişilerarası Beceriler, Genel Ruh Durumu, Sosyal Medya Bağımlılığı, Üniversite Öğrencileri

Kaynakça

• Acar, F. T. (2001). Duygusal zekâ yeteneklerinin göreve yönelik ve insana yönelik liderlik davranışları ile ilişkisi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
• Akçay-Bekiroğlu, H. & Şahin E. (2019). Üniversite öğrencilerinin sosyal medya kullanım yoğunluğu ve saldırganlık davranışı gösterme ilişkisi. Turkish Studies - Social Sciences, 14(3), 215-236. doi: 10.29228/TurkishStudies.22906
• Aktan, E. (2018). Üniversite öğrencilerinin sosyal medya bağımlılık düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Erciyes İletişim Dergisi, 5(4), 405-421. doi: https://doi.org/10.17680/erciyesiletisim.379886
• Amichai-Hamburger, Y. & Vinitzky, G. (2010). Social network use and personality. Computers in Human Behavior, 26, 1289-1295. doi: https://doi.org/10.1016/j.chb.2010.03.018
• Andreassen, C. S. (2015). Online social network site addiction: a comprehensive review, technology and addiction (M Griffiths, Section Editor), Curr Addict Rep, 2:175–184. doi: https://doi.org/10.1007/s40429-015-0056-9
• Andreassen, C. S. & Pallesen S. (2014). Social network site addiction—an overview. Curr Pharm Des, 20, 4053–61. doi: https://doi.org/10.2174/13816128113199990616
• Andreassen, C. S. Torsheim T, Brunborg G. S. & Pallesen S. (2012). Development of a facebook addiction scale. Psychol Reports, 110(2), 501-17. doi: https://doi.org/10.2466/02.09.18.PR0.110.2.501-517
• Andreassen, C.S, Griffiths M, Gjertsen S.R, Krossbakken E, Kvam S. & Pallesen S. (2013). The relationship between behavioral addictions and the five-factor model of personality. J Behav Addictions, 2, 90-9. doi: https://doi.org/10.2466/02.09.18.PR0.110.2.501-517
• Arrivillaga, C., Rey, L. & Extremera, N. (2022). A mediated path from emotional intelligence to problematic social media use in adolescents: The serial mediation of perceived stress and depressive symptoms. Addictive Behaviors, 124, 107095. doi: https://doi.org/10.1016/j.addbeh.2021.107095
• Ateş, P. (2018). Üniversite öğrencilerinde duygusal zekânın sosyal medya bağımlılığına etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Üsküdar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
• Babaoğlu, E. (2010). Okul Yöneticilerinde Duygusal Zekâ. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 119-136. 15 Ocak 2021 tarihinde https://dergipark.org.tr/en/pub/kefad/issue/59507/855657 adresinden alındı.
• Balcı, Ş. & Baloğlu, E. (2018). Sosyal medya bağımlılığı ile depresyon arasındaki ilişki: “üniversite gençliği üzerine bir saha araştırması”. İleti-ş-im, Aralık, 29, 209- 233. doi: https://doi.org/10.16878/gsuilet.500860
• Balkaya, Ç. A. (2014). Ergenlerin internet ve problemli internet kullanım davranışlarının bazı psiko-sosyal özellikler acısından incelenmesi. (Yayınlanmış Doktora Tezi) Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
• Bar-On, R. (2005). The Bar-On model of emotional-social intelligence. In P. Fernández-Berrocal and N. Extremera (Guest Editors), Special Issue on Emotional Intelligence. Psicothema, 17.
• Bar-On, R. (2006). The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI). Psicothema, 18, supl., 13-25. 12 Aralık 2020 tarihinde http://www.psicothema.com/pdf/3271.pdf adresinden alındı
• Beranuy, M., Oberst, U., Carbonell, X. & Chamarro, A. (2009). Problematic internet and mobile phone use and clinical symptoms in college students: The role of emotional intelligence. Computers in Human Behavior, 25(5): 1182–1187. 12 Ocak 2021 tarihinde https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0747563209000351 adresinden alındı.
• Bridge, B. (2003). Duyguların eğitimi. Ankara: Beyaz Yayınları.
• Büyüköztürk, Ş. (2012). Veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum. (16. bs). İstanbul: Pagem Yayınevi.
• Ceyhan, E. (2008). Ergen ruh acısından bir risk faktörü: internet bağımlılığı. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 15(2): 109-116. 7 Ocak 2021 tarihinde http://cms.galenos.com.tr/Uploads/Article_30250/cogepderg-15-109.pdf adresinden alındı.
• Chandel, P. K. (2018). The impact of time spent on social media on emotional intelligence of adoloscents. Journal of Emerging Technologies and Innovative Research (JETIR), 5 (9), 577-597. 4 Ocak 2021 tarihinde http://www.jetir.org/papers/JETIR1809729.pdf adresinden alındı.
• Che, D., Hu, J., Zhen, S., Yu, C., Li, B., Chang, X. & Zhang, W. (2017). Dimensions of emotional intelligence and online gaming addiction in adolescence: The indirect effects of two facets of perceived stress. Frontiers in Psychology, 8, 1206: 1-8. 10 Ocak 2021 tarihinde https://www.readcube.com/articles/10.3389/fpsyg.2017.01206 adresinden alındı.
• Çakar, U. & Arbak, Y. (2004). Modern yaklaşımlar ışığında değişen duygu-zekâ ilişkisi ve duygusal zekâ. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(3) 23-48. 3 Ocak 2021 tarihinde https://acikerisim.deu.edu.tr/xmlui/handle/20.500.12397/5536 adresinden alındı.
• Çam, E. & İşbulan, O. (2012). A new addiction for teacher candidates: social networks. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology – July, 1 14-19.
• Çarıkçı, İ., Kanten, S. & Kanten, P. (2010). Kişilik, duygusal zekâ ve örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişkileri belirlemeye yönelik bir araştırma. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(11), 41-65. 2 Ocak 2021 tarihinde https://dergipark.org.tr/en/pub/sbe/issue/23191/247722 adresinden alındı.
• Çeli̇k, F., & Di̇ker, E. (2021). Covid-19 sürecinde bireylerin depresyon ve stres durumları ile zorlayıcı sosyal medya kullanımları arasındaki i̇lişkide gelişmeleri kaçırma korkusunun aracılık rolü. Ayna Klinik Psikoloji Dergisi, 8(1), 17-43. doi: https://doi.org/10.31682/ayna.783472.
• Çiftci, S. (2016). Pre-service teachers’ perceptions about Facebook usage, Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 1(1), 18-31. 4 Ocak 2021 tarihinde https://dergipark.org.tr/en/pub/joltida/issue/55462/760054 adresinden alındı.
• Delikaya, H. (1999). Ankara şehir merkezinde bulunan beş lisedeki öğrencilerin sigara ve alkollü içki kullanma durumları. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Deng, L. & Tavares, N. J. (2013). From moodle to Facebook: Exploring students’ motivationand experiences in online communities. Computers & Education, 68, 167-176. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2013.04.028.
• Ellison, N. B. & Boyd, D. M. (2008). Social network sites: definition, history, and scholarship. Journal of Computer-Mediated Communication 13, 210–230.
• Ellison, N. B. & Boyd, D. (2013). Sociality through social network sites. (W. H Dutton (Ed.)), The Oxford Handbook of Internet Studies (151-172). Oxford: Oxford University Press.
• Ergen, M. R. & Akacan, B. (2021). Üniversite öğrencilerinin sosyal medya bağimliliği ile duygusal zekâ düzeyleri arasindaki ilişkinin incelenmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 52, 582-599. doi: https://doi.org/10.30900/kafkasegt.603734
• Eşkisu, M., Çam, Z., Gelibolu, S. & Rasmussen, K. R. (2020). Trait mindfulness as a protective factor in connections between psychological ıssues and facebook addiction among Turkish University students. Studia Psychologica, 62(3), 213-231. doi: https://doi.org/10.31577/sp.2020.03.801.
• Fırat-Kılıç, H., Çağlıyan, S. & Sucu Dağ, G. (2017). Emotional Intelligence Levels of Nursing Students and Affecting Factors. Hemşirelikte Eğitim Ve Araştırma Dergisi. doi: https://doi.org/10.5222/head.2017.275.
• Goleman, D. (Orj.1995, 2018). Duygusal zeka neden IQ’dan daha önemlidir?. (çev. Banu Seçkin Yüksel) İstanbul: Varlık yayınları.
• Gürbüz, S. & Yüksel, M. (2008). Çalışma ortamında duygusal zeka: İ̇ş performansı, i̇ş tatmini, örgütsel vatandaşlık davranışı ve bazı demografik özelliklerle i̇lişkisi. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 9(2), 174-190. 18 Aralık 2020 tarihinde http://journal.dogus.edu.tr/index.php/duj/article/view/68 adresinden alındı.
• Hazar, Ç. M. (2011). Sosyal medya bağımlılığı-bir alan çalışması. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, 32, 151-175. 10 Aralık 2020 tarihinde https://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRJd01ERXhNUT09/sosyal-medya-bagimliligi-bir-alan-calismasi- adresinden alındı.
• Hughes, D. J., Rowe, M., Batey, M. & Lee, A. (2012). A tale of two sites: Twitter vs. Facebook and the personality predictors of social media usage. Computers in Human Behavior, 28(2), 561–569. doi: https://doi.org/10.1016/j.chb.2011.11.001.
• Izaguirre, R. (2008). The Relationship Among Emotional Intelligence, Academic Achievement, and Demographic Characteristics in Fisrt-Year Community College Students. (Yayınlanmamış Doktora Tezi), The University of the Incarnate Word, ABD.
• Karaca, M. (2007). Sosyolojik bir olgu olarak internet gençliği: Elazığ örneği. (Yayımlanmamış Doktora tezi) Fırat Üniversitesi, Elazığ.
• Karakaş, S. A. & Küçüoğlu, S. (2011). Bir eğitim hastanesinde çalışan hemşirelerin duygusal zeka düzeyleri. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 14(3), 8-13. 17 Aralık 2020 tarihinde https://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRJNU5qZ3pNdz09/bir-egitim-hastanesinde-calisan-hemsirelerin-duygusal-zeka-duzeyleri adresinden alındı.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Kalaycı, Ş. (2006). Faktör analizi. SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. İstanbul: Asil Yayın Dağıtım.
• Koç, M. & Gülyağcı, S. (2013). Facebook addiction among Turkish college students: the role of psychological health, demographic, and usage characteristics. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 16(4), 279-284. doi: https://doi.org/10.1089/cyber.2012.0249.
• Koçak, N. G. (2012). Bireylerin sosyal medya kullanım davranışlarının ve motivasyonlarının kullanımlar ve doyumlar yaklaşımı bağlamında incelenmesi: Eskişehir’de bir uygulama. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
• Konrad, S. & Hendl, C. (2001). Duygularla Güçlenmek (EQ). (çev. Meral Taştan) İstanbul: Hayat Yayıncılık.
• Kozak, M. (2015). Bilimsel araştırma: Tasarım, yazım ve yayım teknikleri (2. Baskı). Ankara, Detay Yayıncılık.
• Kunnanatt, J. T. (2004). Emotional intelligence: the new science of ınterpersonal effectiveness. Human Resource Development Quarterly, 15 (4), Winter, 489-495. 10 Ocak 2021 tarihinde http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.390.3615&rep=rep1&type=pdf adresinden alındı.
• Kuss, D. & Griffiths, M. D. (2011). Online social networking and addiction—a review of the psychological literature. International Journal of Environmental Research and Public Health, 8(9), 3528-52. 2 Aralık 2020 tarihinde https://www.proquest.com/docview/899323305?pq-origsite=summon adresinden alındı.
• Li, J.-B., Mo, P. K. H., Lau, J. T. F., Su, X.-F., Zhang, X., Wu, A. M. S., Mai, J.-C. & Chen, Y.-X. (2018). Online social networking addiction and depression: The results from a large-scale prospective cohort study in Chinese adolescents. Journal of Behavioral Addictions, 7(3), 686-696. doi: https://doi.org/10.1556/2006.7.2018.69.
• Madge, C., Meek, J., Wellens, J. & Hooley, T. (2009). Facebook, social integration and informal learning at university: “it is more for socialising and talking to friends about work than for actually doing work”. Learning, Media and Technology, 34(2), 141–155. doi: https://doi.org/10.1080/17439880902923606.
• Newness, K., Steinert, J. & Viswesvaran, C. (2012). Effects of personality on social network disclosure: Do emotionally intelligent individuals post inappropriate content? Psychological Topics, 21(3), 473-486. 2 Ocak 2021 tarihinde https://hrcak.srce.hr/95507 adresinden alındı.
• O’Keeffe, G. S. & Clarke-Pearson, K. (2011). Clinical report—The impact of social media on children, adolescents, and families. Pediatricts, 127(4), 800-804. doi: https://doi.org/10.1542/peds.2011-0054.
• Osmanoğlu-Erginsoy, D. (2019). Üniversite öğrencilerinde internet bağımlılığı ile duygusal zekâ düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 47-58. doi: https://doi.org/10.30900/kafkasegt.603734
• Öztürk, Ö., Odabaşıoğlu, G., Eraslan, D., Genç, Y. & Kalyoncu, Ö.A. (2007). İnternet bağımlılığı: kliniği ve tedavisi. Bağımlılık Dergisi, 8(1), 36-41.
• Petrides, K.V. & Furnham, A. (2001). Trait emotional ıntelligence: Psychometric ınvestigation with reference to established trait taxonomies. European Journal of Personality, 15, 425-448. doi: https://doi.org/10.1002/per.416.
• Petrides, K. V. & Furnham, A. (2003). Trait emotional intelligence: Behavioural validation in two studies of emotion recognition and reactivity to mood induction. European Journal of Personality, 17(1), 39–57. doi: https://doi.org/10.1002/per.466.
• Salovey, P. & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. CO: Baywood Publishing.
• Savcı, M. & Aysan, F. (2017). Teknolojik bağımlılıklar ve sosyal bağlılık: İnternet bağımlılığı, sosyal medya bağımlılığı, dijital oyun bağımlılığı ve akıllı telefon bağımlılığının sosyal bağlılığı yordayıcı etkisi, Journal of Psychiatry and Neurological Sciences, 30 (3), 202-216. doi: https://doi.org/10.5350/DAJPN2017300304.
• Süral, I., Griffiths, M. D., Kircaburun, K. & Emirtekin, E. (2019). Trait emotional intelligence and problematic social media use among adults: The mediating role of social media use motives. International Journal of Mental Health and Addiction, 17(2), 336-345. doi: https://doi.org/10.1007/s11469-018-0022-6
• Tuğrul, C. (1999). Duygusal zekâ. Klinik Psikiyatri Dergisi, 1, 12-20. 18 Aralık 2020 tarihinde https://klinikpsikiyatri.org/jvi.aspx?pdir=kpd&plng=tur&un=KPD-21377 adresinden alındı.
• Tutgun-Ünal, A. & Deniz, L. (2015). Development of the Social Media Addiction Scale. Online Academic Journal of Information Technology (AJIT-e), 6(21), 51-70.
• Tutgun-Ünal, A. & Deniz, L. (2016). Üniversite öğrencilerinin sosyal medya bağımlılığının i̇ncelenmesi. Route Educational and Social Science Journal, 3(2), 155-181. doi: https://doi.org/10.17121/ressjournal.488.
• Uysal, R. (2015). The predictive roles of social safeness and flourishing on problematic Facebook use. South African Journal of Psychology, 45(2), 182- 193 doi: https://doi.org/10.1177/0081246314560010.
• Wang, J-L, Wang, H-Z, Gaskin, J. & Wang, L-H (2015). The role of stress and motivation in problematic smartphone useamong college students. Computers in Human Behavior, 53, 181–188. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.07.005.
• Wegmann, E. & Brand, M. (2016). Internet-communication disorder: İt’s a matter of social aspects, coping, and internet-use expectancies. Frontiers in Psychology, 7. doi: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01747.
• Wei, X., Xu, G., Wang, H., He, Y., Han, Z. & Wang, W. (2020). Sensing Users’ Emotional Intelligence in Social Networks. IEEE Transactions on Computational Social Systems, 7(1), 103–112. doi:10.1109/tcss.2019.2944687
• Wilson K, Fornasier, S. & White, K. M. (2010). Psychological predictors of young adults' use of social networking sites. Cyberpsychol Behav Soc Netw, 13, 173-177. doi: https://doi.org/10.1089/cyber.2009.0094.
• Yüksel, M. (2006). Duygusal zekâ ve performans ilişkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.