The Effect of Using Concept Cartoons in Primary School 6th Grade Science and Technology Courses on Students’ Academic Achievements and Learning Permanence

Yıl 2011, Cilt: 1 Sayı: 1, 1 - 20, 12.06.2011

Tuğba Çiçek Meral Öztürk

Öz

The aim of this study is to examine the effect of the use of concept cartoons in Science and Technology course “Systems in Our Body” unit in primary school 6 th grade on students’ academic achievements and learning permanence. The study was performed in 4 weeks processes with 53 students in total, 28 of whom were in the experimental group and 25 of whom were in the control group, who were studying at a primary school in the Soma district of the city of Manisa in the second term of the 2009 – 2010 academic year. The Academic Achievement Test developed was performed as a pre-test, post-test, and six weeks after the implementation the permanence test performed. Data obtained were analyzed through the rogram SPSS17. According to the results of the analysis, no significant difference was found between the experimental and control groups in terms of their post-test scores and the permanence scores of the knowledge. It is concluded that concept cartoons supported science and technology courses forms similar effects with the current science and technology curriculum in students’ achievements and sustainability.

Anahtar Kelimeler

Concept Cartoon, Science and Technology Course, Academic Achievements, Learning Permanence

İlköğretim 6. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersinde Kavram Karikatürü Uygulamalarının Akademik Başarı ve Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi

Öz

Araştırmada ilköğretim 6. sınıf Fen ve Teknoloji dersi Vücudumuzda Sistemler ünitesinde kavram karikatürü uygulamalarının öğrencilerin akademik başarılarına ve öğrenmelerinin kalıcılığına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2009-2010 eğitim öğretim yılı ikinci döneminde Manisa ili Soma ilçesindeki bir ilköğretim okulunda öğrenim görmekte olan 53 öğrenciyle 4 hafta süreyle gerçekleştirilmiştir. Bunların 28’i deney, 25’i kontrol grubundadır. Geliştirilen Akademik Başarı Testi ön test, son test ve uygulamadan 6 hafta sonra kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 17 programıyla analizlenmiştir. Analiz sonuçlarına göre deney ve kontrol grubu arasında son test ve kalıcılık puanları bakımından anlamlı fark bulunmamıştır. Fen ve Teknoloji dersinde kavram karikatürü destekli öğretimle mevcut Fen ve Teknoloji öğretim programıyla öğretimin öğrencilerin akademik başarı ve öğrenmenin kalıcılığında benzer etkiler oluşturduğu sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kavram Karikatürü, Fen ve Teknoloji Dersi, Akademik Başarı, Öğrenmenin Kalıcılığı

Kaynakça

• Achor, E, E., Imoko, B, I ve Ajai, J, T. (2010). Sex Differentials in Students‟ Achievement and Interest in Geometry Using Games and Simulations Technique. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 48(1), 1-10. Arslan, M. (2007). Eğitimde Yapılandırmacı Yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40 (1), 41-61.
• Atam, O. ve Tekdal, M. (2010). Fen ve Teknoloji Dersi Isı-Sıcaklık Konusunda Hazırlanan Simülasyon Tabanlı Bir Yazılımın İlköğretim 5.Sınıf Öğrencelerin Akademik Başarılarına ve Kalıcılığa Etkisi. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 1 (2).
• Atasoy, Ş. ve Akdeniz A. R. (2009, Ekim). Kavram Karikatürlerinin Etki-Tepki Kuvvetleri İle İlgili Yanılgıları Gidermeye Etkisi. γ. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
• Aydın, H. ve Durmuş, S. (2006). Oluşturmacılık. M. Bahar (Ed.), Fen ve Teknoloji Öğretimi, (59-76), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Balım A. G., İnel, D. ve Evrekli, E. (2007, Mayıs). Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ)Yönteminin Kavram Karikatürleriyle Birlikte Kullanımı: Fen ve Teknoloji Dersi Etkinliği. VII. International Educational Technologies Conference, Famagusta, Turkish Republic of Northern Cyprus.
• Balım, A. G., İnel, D. ve Evrekli, E. (2008). Fen Öğretiminde Kavram Karikatürü Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algılarına Etkisi. İlköğretim Online, 7 (1), 188–202.
• Başol, G. (2008). Bilimsel Araştırma Süreci ve Yöntem. O., Kılıç ve M., Cinoğlu (Ed), Bilimsel Araştırma Yöntemleri, (113-142), İstanbul: Lisans Yayıncılık.
• Baysarı, E. (2007). İlköğretim Düzeyinde 5. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Canlılar ve Hayat Ünitesi Öğretiminde Kavram Karikatürü Kullanımının Öğrenci Başarısına, Fen Tutumuna ve Kavram Yanılgılarının Giderilmesine Olan Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Bryce, T. ve MacMillan, K. (2005). Encouraging Conceptual Change: The Use Of Bridging Analogies In The Teaching Of Action–Reaction Forces And The „At Rest‟ Condition In Physics International Journal Of Science Education. 27(6), 737–763.
• Castle, K. (1997). Constructing Knowledge of Constructivism. Journal of Early Childhood Teacher Education, 18 (1).
• Chin, C. ve Teou, L. Y. (2009). Using Concept Cartoons in Formative Assessment: Scaffolding Students‟ Argumentation. International Journal of Science Education. 31 (10), 1307-1332.
• Coll, R. K., France, B., ve Taylor, I. (2005). The Role of Models/And Analogies In Science Education: Implications From Research. International Journal of Science Education, 27 (2), 183-198.
• Dabell, J. (2008). Using Concept Cartoons. Mathematics Teaching Incorporating Micromath, 209, 34–37.
• Dalacosta, K., Kamariotaki-Papparrigopoulou, M., Palyvos, J. A. ve Spyrellis, N. (2009). Multimedia Application With Animated Cartoons For Teaching Science in Elementary Education. Computers and Education. 52, 741-748.
• De Lange, J. (2009). Case Study, The Use of Concept Cartoons in The Flemish Science Education: Improvement of The Tools And Supporting Learners’ Language Skills Through A Design Based Research. ESERA Conference, Turkey, Istanbul, (31 Ağustos-1 Eylül).
• Demir, Y. (2008). Kavram Yanılgılarının Belirlenmesinde Kavram Karikatürlerinin Kullanılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
• Doğru, M. ve Keleş Ö. (2010, November). Use of Concept Cartoons With 5E Learning Model In Science And Technology Course. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya, Turkey.
• Durmaz, B. (2007). Yapılandırıcı Fen Öğretiminde Kavram Karikatürlerinin Öğrencilerin Başarısı ve Duyuşsal Özelliklerine Etkisi (Muğla İli Merkez İlçe Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Muğla Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
• Ekici, F., Ekici, E., ve Aydın, F. (2007). Utility Of Concept Cartoons In Diagnosing And Overcoming Misconceptions Related To Photosynthesis. International of Journal of Environmental & Science Education, 2 (4), 111-124.
• Evrekli, E. (2010). Fen ve Teknoloji Öğretiminde Zihin Haritası ve Kavram Karikatürü Etkinliklerin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Sorgulayıcı Öğrenme Beceri Algılarına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Gönen, S. ve Andaç, K. (2009). Gözden Geçirme Stratejisi İle Desteklenmiş Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Basınç Konusundaki Erişilerine ve Bilgilerin Kalıcılığına Etkisi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 28-40
• Kabapınar, F. (2005). Effectiveness of Teaching via Concept Cartoons from The Point of View of Constructivist Approach. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (1), 135- 146.
• Kandil İngeç, Ş. K. (2008). Use of Concept Cartoons as an Assessment Tool in Physics Education. US-China Education Review. 5 (11), 47-54.
• Karasar, N. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayınevi, Ankara.
• Keogh, B. ve Naylor, S. (1999a). Science Goes Underground. Adults Learning, 10 (5), 6-8.
• Keogh, B. ve Naylor, S. (1999b). Concept Cartoons, Teaching and Learning in Science: An Evaluation. International Journal of Science Education, 21 (4), 431-446.
• Keogh, B ve Naylor, S. (2000). Teaching & Learning in Science Using Concept Cartoons: Why Dennis Wants to Stay in at Playtime. Investigating: Australian Primary & Junior Science Journal, 16 (3), 10-14.
• Keogh, B., Naylor, S. ve Wilson, C. (1998). Concept Cartoons: A New Perspective On Physics Education. Physics Education, 33 (4), 219-224.
• Kroll, L., R. (2004). Constructing Constructivism: How Studentteachers Construct Ideas of Development, Knowledge, Learning, and Teaching. Teachers and Teaching: theory and practice. 10 (2).
• Kuşakçı-Ekim, F. (2007). İlköğretim Fen Öğretiminde Kavramsal Karikatürlerin Öğrencilerin Kavram Yanılgılarını Gidermedeki Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. AnkaraÜniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Long, S. ve Marson, K. (2003). Concept Cartoons. Investigating: Australian Primary & Junior Science Journal. 19 (3), 22-23.
• T.C. Milli Eğitim Bakanlığı (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi 6, 7 ve 8. Sınıflar Öğretim Programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
• Morris, M., Merritt, M., Fairclough, S., Birrell, N. ve Howitt, C. (2007). Trialling Concept Cartoons in Early Childhood Teaching and Learning of Science. Teaching Science, 53 (2), 42-45.
• Naylor, S., Downing, B. ve Keogh, B. (2001). An Empirical Study Of Argumentation in Primary Science, Using Concept Cartoons As The Stimulus. ESERA Conference, European Science Education Research Association, Thessaloniki, Yunanistan.
• Özmen, H. (2006). Öğrenme Kuramları ve Fen Bilimleri Öğretimindeki Uygulamaları. S. Çepni (Ed.), Kuramdan Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi, (23-77), Ankara: Pegem A Yayıncılık,
• Özsevgeç, T. (2006). Kuvvet Ve Hareket Ünitesine Yönelik 5E Modeline Göre Geliştirilen Öğrenci Rehber Materyalinin Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3 (2), 36-48.
• Özüredi, Ö (2009). Kavram Karikatürlerinin İlköğretim 7. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi, İnsan ve Çevre Ünitesinde Yer Alan “Besin Zinciri” Konusunda Öğrenci Başarısı Üzerindeki Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Celal Bayar Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Manisa.
• Özyılmaz-Akamca, G. (2009). Analojiler, Kavram Karikatürleri ve Tahmin-Gözlem- Açıklama Teknikleriyle Desteklenmiş Fen ve Teknoloji Eğitiminin Öğrenme Ürünlerine Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Özyılmaz-Akamca, G., Ellez, A. M. ve Hamurcu, H. (2009). Effects Of Computer Aided Concept Cartoons On Learning Outcomes. Procedia Social and Behavioral Sciences. 1 (1), 296-301.
• Özyılmaz-Akamca, G. ve Hamurcu, H. (2009). Analojiler, Kavram Karikatürleri Ve Tahmin- Gözlem-Açıklama Teknikleriyle Desteklenmiş Fen Ve Teknoloji Eğitimi, E-Journal of New World Sciences Academy, 4 (4), 1186-1206.
• Stephenson, P. ve Warwick, P. (2002). Using Concept Cartoons to Support Progression in Students‟ Understanding of Light. Physics Education, 37 (2), 135-141.
• Şaşmaz Ören, F. (2009). Öğretmen Adaylarının Kavram Karikatürü Oluşturma Becerilerinin Dereceli Puanlama Anahtarıyla Değerlendirilmesi, E-Journal of New World Sciences Academy, 4(3), 994-1016.
• Şen, A. İ. (2001). Fizik Öğretiminde Bilgisayar Destekli Yeni Yaklaşımlar. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (3), 61-71.
• Şengül, S. ve Üner, İ. (2010). What Is The Impact Of The Teaching “Algebraic Expressions And Equations” Topic With Concept Cartoons On The Students‟ Logical Thinking Abilities?. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2, 5441-5445.
• Tezcan, H. ve Yılmaz, Ü. (200γ). Kimya Öğretiminde Kavramsal Bilgisayar Animasyonları İle Geleneksel Anlatım Yöntemin Başarıya Etkileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (14).
• Webb, P. Williams, Y. ve Meiring, L. (2008). Concept Cartoons and Writing Frames: Developing Argumentation in South African Science Classrooms?. African Journal of Research in SMT Education. 12 (1). 4-17.
• Yarar, S. (2010). Flash Programında Kavram Karikatürleriyle Desteklenerek Hazırlanmış Öğrenme Nesnelerinin Sosyal Bilgiler Dersinde Kullanılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Rize Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Rize.
• Yaşar, Ş. (1998). Yapısalcı Kuram ve Öğrenme-Öğretme Süreci. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1-2), 68-75.