The Comparison of The Attitudes of The English Language Teaching Department Students In The Faculty of Education Towards English and School and Academıc Self-Concepts According to Various Variables

Yıl 2011, Cilt: 1 Sayı: 1, 52 - 67, 12.06.2011

Nilüfer Kaya Tahsin Fırat

Öz

The purpose of research is to evaluate metacognition level of students' capacity according to the school, the levels of class, gender, the parents' education level, and the variations of academic success. The sample group who study in the 5th and 6th classes in four primary schools which are functional in the center of Adıyaman. In this search, for collecting data the measure of metacognition improved by Çetinkaya ve Erktin (2002) was used. While there is significigant difference between school, gender, the parents' education level with metacognition marks and academic success, there is not any significiant differences between classes.

Anahtar Kelimeler

Learning, Metacognition, Primary İnstruciton

İlköğretim 5. ve 6. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme-Öğretme Sürecinde Üstbilişsel Becerilerinin İncelenmesi

Öz

Çalışmanın amacı ilköğretim öğrencilerinin üstbiliş beceri düzeylerini okul, sınıf düzeyleri, cinsiyet, anne-baba eğitim düzeyi, akademik başarı değişkenlerine göre incelemektir. Araştırmanın örneklemi Adıyaman il merkezinde faaliyette bulunan dört ilköğretim okulunda öğrenim gören 5. ve 6. sınıf öğrencileridir. Araştırmada Çetinkaya ve Erktin (2002) tarafından geliştirilen Bilişüstü ölçeği kullanılmıştır. Üstbiliş puanları ile okullar, cinsiyet, anne- baba eğitim düzeyi ve akademik başarı arasında anlamlı farklılık bulunurken, sınıf düzeyleri arasında anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır.

Anahtar Kelimeler

Öğrenme, Üstbiliş, İlköğretim

Kaynakça

• Aktamış, H. ve Uça, S. (2010). Motivasyonel, Bilişsel ve Bilişüstü Yeterlilikler Ölçeği‟nin Türkçeye Uyarlanması. İlköğretim Online Dergisi, 9 (2), 980-989. Bozan, Murat (2008). Problem Çözme Etkinliklerinin 7. Sınıf Öğrencilerinin Basınç Konusu İle İlgili Başarı, Tutum ve Üstbiliş Becerilerinin Gelişimine Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
• Coutinho, S. A. (2007). The Relationship Between Goals, Metacognition, And Academic Success. Educate, 7(1), 39-47.
• Çakıroğlu, A. (2007). Üstbiliş. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, (2), 21-27.
• Çakıroğlu, Ahmet (2007). Üstbilşssel Strateji Kullanımının Okuduğunu Anlama Düzeyi Düşük Öğrencilerde Erişi Artırımına Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Demirel, Özcan ve diğerleri (2006), Eğitimde Çoklu Zekâ: Kuram ve Uygulama, Pegem A Yayınları, Ankara.
• Jacobs, E.J. ve Paris, S.G. (1987). Children‟s Metacognition About Reading: İssues Definition, Measurment and Instruction. Educational Psychologist, 22(3-4), 255-278.
• Haras, Ö. ve diğerleri (tarihsiz). Biyoloji Öğretmen Adaylarının Üstbiliş Becerileri ve Grup Çalışma Performanslarının Değerlendirilmesi. <http://oc.eab.org.tr/egtconf/pdfkitap/ pdf/492.pdf> (2010, Mayıs, 21)
• Karasar, Niyazi (2007), Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Nobel Yayınları, İstanbul.
• Muhtar, Sema (2006). Üstbilişsel Strateji Eğitiminin Okuma Becerisinde Öğrenci Başarısına Olan Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Oluk, S. ve Başöncül, N. (2009). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerin Üstbiliş Okuma Stratejilerini Kullanma Düzeyleri ile Fen- Teknoloji ve Türkçe Ders Başarıları Üzerine Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 183-194.
• Özsoy, G. (2008).Üstbiliş, Türk Egitim Bilimleri Dergisi, 8, 6(4), 713-740.
• Özsoy, Gökhan (2007). İlköğretim Beşinci Sınıfta Üstbiliş Stratejileri Öğretiminin Problem Çözme Başarısına Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Pilten, Pusat (2008). Üstbiliş Stratejileri Öğretiminin İlköğretim Besinci Sınıf Öğrencilerinin Matematiksel Muhakeme Becerilerine Etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Topçu, M.S. ve Tüzün, Ö.Y. (2009). Elementary Students‟ Metacognition and Epistemological Beliefs Considering Science Achievement, Gender and Socioeconomic Status. Elemantary Education Online, 8(3), 676-693. Tosun, A. ve Irak, M. (2008). Üstbiliş Ölçeği-γ0‟un Türkçe Uyarlaması, Geçerliği, Güvenirliği, Kaygı ve Obsesif-Kompülsif Belirtilerle İlişkisi, Türk Psikiyatri Dergisi. 19 (1), 67-80.
• Sbhatu, Desta Berhe (2007). Investigating The Effects Of Metacognitive Instruction In Learning Primary School Science In Some Schools In Ethiopia. Doctoral Dissertation, North Carolina State University, USA.
• Vos, H. ve Graaff, E.D. (2004). Developing Metacognition: A Basis For Active Learning. European Journal of Engineering Education, 29 (4), 543–548.
• Yıldız, E., Akpınar, E., Tatar, N. ve Ergin, Ö. (2009). Exploratory and Confirmatory Factor Analysis of the Metacognition Scale for Primary School Students. Educational Sciences: Theory & Practice, 9 (3), 1591-1604.
• Yıldız, E. ve Ergin, Ö. (2007). Bilişüstü ve Fen Öğretimi, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(3), 175-196.
• Zimmerman, B.J. ve Pons, M.M. (1986). Development of a Structured Interview for Assessing Student Use of Self-Regulated Learning Strategies, American Educational Research Journal, 23 (4), 614-628.