Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde Felsefenin Rolü

Davut Hotaman

doi:10.17860/mersinefd.302409

Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde Felsefenin Rolü

Öz

Eğitim, benimsenen felsefi ekole göre şekillenerek, felsefenin gösterdiği yolda toplumu geleceğe taşıyacak planlı etkinlikler bütünüdür. Her toplum, benimsediği ideolojik felsefe doğrultusunda gençlerini eğitmek, geleceğini tesadüflere bırakmadan garanti altına almak ister. Türkiye Cumhuriyetin kurucuları, özü itibarıyla bireyi, bilimi, aklı merkeze alan, yaparak-yaşayarak öğrenmeyi vurgulayan ve demokratik yaşam biçimini hedefleyen Pragmatik felsefeyi benimsemiş, bu felsefi ekolün öğretileri doğrultusunda bir eğitim sistemi kurmaya yönelmişlerdir. Bu çalışmada amaç, eğitimi “kasıtlı kültürleme” sürecine döndüren eğitim programını ve onunla ilgili tüm unsurların belirlenmesinde, planlanmasında ve uygulanmasında felsefenin rolünü etraflıca ele alarak, felsefe ile eğitim programı ve onun tüm öğelerinin etkileşimi üzerinde durmaktadır. Çünkü eğitimin uzak, genel ve özel amaçlarını ve doğal olarak eğitim programlarının tüm öğelerini ele alış biçimimizi etkileyen faktörler, felsefi niteliklidir. Ayrıca toplum, birey, konu alanı ile ilgili tüm bilgi ve değerler hakkında inceleme yaparken ne arayıp, neye önem vereceğimizi, felsefi görüş ve tutumlarımız tayin etmektedir. Dolayısıyla, bir felsefi vaziyet almak ve bundan hareketle sayıtlılarımızı eleştirip geliştirerek eğitim programlarının temeline koymak, benimsenen felsefi ekole göre bilimsel ve sistemli bir eğitim yaklaşımı geliştirmek için gereklidir. Bu açıdan bakılınca, her eğitim sisteminin temelinde bir felsefi ekol olması gerektiği açıktır. Tasarlanan tüm eğitim programları; öğrenciye kazandırmak üzere belirlenen aday hedeflerin belirlenmesinde, bu hedeflerin işaret ettiği değerli bilgilerin bir araya getirilmesinde, belirlenen bilgilerin öğrenciye kazandırılması sürecinde düzenlenen öğrenme yaşantılarının düzenlenmesinde ve tüm bunların sonunda etkililiğinin kontrolünü belirleyen değerlendirme aşamalarında, felsefenin yol göstericiliğine ihtiyaç duyar. Bu çalışmanın, eğitim programlarının geliştirilmesi sürecinde felsefenin iş görüsünü açığa kavuşturma açısından önemli bir katkı sağlayacağı değerlendirilmektedir. Bu amaç çerçevesinde, çalışma, şu araştırma sorusu kapsamında yürütülmüştür; Eğitim programları ve unsurlarının geliştirilmesinde, felsefenin katkıları nelerdir? Araştırma, literatür ve kaynak tarama yöntemleri kullanılarak geliştirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Eğitim,Felsefe,Eğitim Programları,Eğitim Akımları

Kaynakça

Başaran, İ. E. (1983). Introduction to Education.( Eğitime giriş) Ankara: Kadıoğlu Print
Bellon, J.J. and Handler, J.R. (1982). Curriculum development and evaluation: A design for improvement, The university of Tennessee, Kendall&Hunt Publishing Company, U.S.A.
Biesta.G.J.J. and Burbules, N.C.(2003). Pragmatism and Education Research. New York: Rowman&Littlefield
Bridges, D. (2003). Education, Autonomy and Democratic Citizenship (Philosophy in a changing world). London and New York: Taylor&Francis
Cooper. E. D. (2011). Authenticity and Learning (Nietzsche’s Educational Philosophy). London and New York: Taylor&Francis
Çotuksöken, B. (2003). Ethic Against World Problems.( Dünya Sorunları Karşısında Etik) Varlık Magazine, Issue:151, pg:72-74.
Değirmencioğlu, Ç.(1999). Philosophical Foundations of Education.( Eğitimin Felsefi Temelleri) (Edit: L.
Demirel, Ö. (1999). Theory to Practise Program Development in Education. (Kuramdan uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme )(Second Edition). Ankara: Pegem Akademy

Doyle, F. D. (2010). Educational Judgments (Papers in the philosophy of education). Taylor&Francis, London and New York
Ertürk, S. (1982). Program Development in Education (Eğitimde program geliştirme) (4th Edition), Ankara : Metaksan
Eskicumalı, A. (2003). Education and Social Change: Role of Education in Turkey’s Period of Change(Eğitim ve toplumsal değişme: Türkiye’nin değişim sürecinde eğitimin rolü), 1923-1946. Boğaziçi University Education Magazine. 19(2):15-29
Gordon, P. And White, J. (2010). Philosophers as educational refermers. Routledge&Kegan Paul, Boston
Gözütok, F. D. (2004). I’m improving my teaching(Öğretmenliğimi geliştiriyorum) (2nd edition). Ankara: Siyasal Bookstore
Güleryüz, H. (2001). Language of Educational Prgrams and Creative Learning(Eğitim programlarının dili ve yaratıcı öğrenme) Ankara: Pegem Akademy
Gutek, G. L. (2006). Philosophical and Ideological Perspectives on Education, (Çeviren:Nesrin Kale), Ankara: Ütopya Publishing
Hamrick. F.A., Evans. N.J. and Schuh. J.H.(2002). Foundations of Student Affairs Practice. San Francisco: Jossey-Bass
Hotaman, D. (2010). Demokratik eğitim: demokratik bir eğitim programı. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 3(1), 29-42.
Howe, K. R. (2002). Closing Methodological Divides :Toward Demokratik Educational Research. New York and London: Kluwer Academic Publishers
Kılıç, D. (2000). Philosophical Aspects of Education Programs(Eğitim Programlarının Felsefi Boyutları). IX. Educational Sciences Conference, 27-30 September, Erzurum
Oliva, P.F. (1988). Developing the Curriculum. San Diego: Scott. Foresman and Co,
Ornstein, A. C& Hunkins, F. P. (2009). Curriculum Foundations, Principles and Issues (Fıfth Edition). New Jersey: Prentice Hall, Englewood Clifts
Özdemir, M.Ç. (2007). Family and School Against Social Change(Toplumsal değişme karşısında aile ve okul). Turkish Educational Sciences Magazine, Bahar Dönem,, 5(2):185-198
Senemoğlu, N. (2007). Development, Learning and Teaching (Theory to Practise)( Gelişim, Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya), Ankara: Gönül yayıncılık
Sönmez, V. (2010). Teacher’s handbook of Program Development (Program geliştirmede Öğretmen El Kitabı )(16th Edition). Ankara: Anı Publishing
Sönmez, V. (2012). Philosophy of Education (Eğitim felsefesi )(12th Edition). Ankara: Anı Publishing
Slattery, P. (2006). Curriculum Development in the postmodern era (Second Edition), Taylor & Francis Group, LLC. New York.
White, P. (2010). Beyond Domination (An essay in the political philosophy of education). London and New York: Taylor&Francis
Willemse, M., Lunenberg, M. & Korthagen, F. (2005). Values in education: a challenge for teacher educators. Teaching and Teacher Education, 21(2):205-217
Winch. C and Gingell. J. (2004). Philosophy and Educational Policy (A Critical Introduction). Taylor&Francis Group, London and New York
Yıldırım, C. (2000). Philosophy of Science (Bilim Felsefesi)(7th Edition), İstanbul: Remzi Bookstore
Young P.A. (2009). Instructional design frameworks and ıntercultural models. University of Maryland, Baltimore, Information Science Reference, New York, USA

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Derleme

Yazarlar

Davut Hotaman
YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

20 Ağustos 2017

Gönderilme Tarihi

5 Şubat 2017

Kabul Tarihi

16 Nisan 2017

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2017 Cilt: 13 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.17860/mersinefd.302409

IZ

https://izlik.org/JA56JW35SW

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Hotaman, D. (2017). Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde Felsefenin Rolü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 430-437. https://doi.org/10.17860/mersinefd.302409

AMA

1.Hotaman D. Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde Felsefenin Rolü. MEÜEFD. 2017;13(2):430-437. doi:10.17860/mersinefd.302409

Chicago

Hotaman, Davut. 2017. “Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde Felsefenin Rolü”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13 (2): 430-37. https://doi.org/10.17860/mersinefd.302409.

EndNote

Hotaman D (01 Eylül 2017) Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde Felsefenin Rolü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13 2 430–437.

IEEE

[1]D. Hotaman, “Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde Felsefenin Rolü”, MEÜEFD, c. 13, sy 2, ss. 430–437, Eyl. 2017, doi: 10.17860/mersinefd.302409.

ISNAD

Hotaman, Davut. “Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde Felsefenin Rolü”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13/2 (01 Eylül 2017): 430-437. https://doi.org/10.17860/mersinefd.302409.

JAMA

1.Hotaman D. Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde Felsefenin Rolü. MEÜEFD. 2017;13:430–437.

MLA

Hotaman, Davut. “Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde Felsefenin Rolü”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 13, sy 2, Eylül 2017, ss. 430-7, doi:10.17860/mersinefd.302409.

Vancouver

1.Davut Hotaman. Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde Felsefenin Rolü. MEÜEFD. 01 Eylül 2017;13(2):430-7. doi:10.17860/mersinefd.302409

Cited By

The Opinions of Academicians on the Updated Science Education Undergraduate Program

SDU International Journal of Educational Studies

https://doi.org/10.33710/sduijes.538114

“Okul Öncesi Öğretmeni” Ve “Çocuk” Kavramlarıyla Oluşturulmuş Metaforların Eğitim Felsefelerine Göre Değerlendirilmesi

Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.46762/mamulebd.792370

Eğitimci ve Öğretmenlere Yönelik Sıfat Çiftlerine Dayalı Eğitim Felsefesi Belirleme Ölçeği: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17152/gefad.1209360

2020-2021 Eğitim Öğretim Yılı İlkokul Öğretim Programları Üzerine Bir Değerlendirme

Yaşadıkça Eğitim

https://doi.org/10.33308/26674874.2021351263

2000-2022 Yılları Arasında Kullanılan Türkçe Ders Kitaplarında Metin Seçimleri

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17152/gefad.1246579

Ünite Sonu Değerlendirme, MEB Örnek ve 2022 LGS Sorularının Fen Bilimleri Dersi 8. Sınıf Kazanımlarına ve Bilimsel Süreç Becerilerine Göre Değerlendirilmesi

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2024..-1353962

Eğitime İnsan Felsefesi ile Bakmak

Eğitim Ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori Ve Uygulama

https://doi.org/10.58689/eibd.1421401

Program Tasarımı Yaklaşımları Bağlamında Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı

Mevzu – Sosyal Bilimler Dergisi

https://doi.org/10.56720/mevzu.1495250

Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde Felsefenin Rolü

Eğitim Programlarının Geliştirilmesinde Felsefenin Rolü

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

The Opinions of Academicians on the Updated Science Education Undergraduate Program

“Okul Öncesi Öğretmeni” Ve “Çocuk” Kavramlarıyla Oluşturulmuş Metaforların Eğitim Felsefelerine Göre Değerlendirilmesi

Eğitimci ve Öğretmenlere Yönelik Sıfat Çiftlerine Dayalı Eğitim Felsefesi Belirleme Ölçeği: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması

2020-2021 Eğitim Öğretim Yılı İlkokul Öğretim Programları Üzerine Bir Değerlendirme

2000-2022 Yılları Arasında Kullanılan Türkçe Ders Kitaplarında Metin Seçimleri

Ünite Sonu Değerlendirme, MEB Örnek ve 2022 LGS Sorularının Fen Bilimleri Dersi 8. Sınıf Kazanımlarına ve Bilimsel Süreç Becerilerine Göre Değerlendirilmesi

Eğitime İnsan Felsefesi ile Bakmak

Program Tasarımı Yaklaşımları Bağlamında Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı

Veri Madenciliği ile Türk Eğitim Sistemi Üzerine Bir Çoklu Perspektif Analizi

Okul Öncesi Eğitim Programlarının Karşılaştırılmalı Analizi ve Değerlendirilmesi (2013-2024)

2023 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Eğitim Felsefeleri Açısından İncelenmesi