Argümana Dayalı Sorgulama Öğretiminin 7. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Argümantasyon Seviyelerine Etkisi
Öz
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Anderson, R. D. (2007). Inquiry as an organizing theme for science curricula. s.k. abell ve n.g. lederman (Eds.), Handbook of research on science education (pp.807-830). USA: Lawrence Erlbaum Associates.
- Aymen Peker, A., Apaydın, Z., Taş, E., 2012. Isı yalıtımını argümantasyonla anlama: ilköğretim 6. sınıf öğrencileri ile durum çalışması. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 4, Sayı 8, 79-100.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak Kılıç, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (18. bs.). Ankara: Pegem Akademi.
- Celep, N. D. (2015). Argümantasyona dayalı sorgulayıcı eğitim modelinin 10. Sınıf öğrencilerinin gaz kavramlarını anlamalarına etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
- Chinn, C. A., & Malhotra, B. A. (2002). Epistemologically authentic inquiry in schools: A theoretical framework for evaluating inquiry tasks. Science Education, 86(2), 175-218.
- Demircioglu, T. (2011). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının laboratuvar eğitiminde argüman temelli sorgulamanın etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana, Türkiye.
- Doğan, O.K. (2014). Mesleğe yeni başlayan fen öğretmenlerinin pedagojik ve epistemolojik inançları ve sınıf içi uygulamaları: Boylamsal durum çalışması. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul, Türkiye.
- Driver, R., Newton, P., & Osborne, J. (2000). Establishing the norms of scientific argumentation in classrooms. Science Education, 84(3), 287-312.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yazarlar
Tuba Aktaş
Bu kişi benim
Adnan Menderes Ortaokulu
Türkiye
Özgür Kıvılcan Doğan
Bu kişi benim
MARMARA ÜNİVERSİTESİ
Türkiye
Yayımlanma Tarihi
31 Ağustos 2018
Gönderilme Tarihi
10 Ekim 2017
Kabul Tarihi
25 Mayıs 2018
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2018 Cilt: 14 Sayı: 2
Cited By
The effect of argumentation-based teaching performed for environment-energy issues on critical thinking of prospective classroom teachers
İlköğretim Online
https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.661855Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Yaklaşımının İlkokul Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Argümantasyon Kalite Düzeylerine Etkisi
Kastamonu Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.24106/kefdergi.3785Argümantasyon Uygulamalarının 5. Sınıf Öğrencilerinin Madde ve Değişim Ünitesi Başarılarına ve Bireysel Değişimlerine Yansıması
Kastamonu Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.24106/kefdergi.4043Çevre-Enerji Konularına Yönelik Gerçekleştirilen Argümantasyon Temelli Öğretimin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Argüman Oluşturabilmelerine Etkisi
Pamukkale University Journal of Education
https://doi.org/10.9779/pauefd.524850ÖĞRETMENLERİN ARGÜMANTASYONA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ
Anadolu Öğretmen Dergisi
https://doi.org/10.35346/aod.613914THE SCIENCE LEARNING ENVIRONMENT PRIMARY SCHOOL STUDENTS' IMAGINE
Journal of Baltic Science Education
https://doi.org/10.33225/jbse/20.19.605Astronomi Konusunda Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Fen Öğrenme Anlayışlarına ve Fen Öğrenme Yaklaşımlarına Etkisi
Yuzunci Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
https://doi.org/10.33711/yyuefd.863217The Effect of Argumentation Based Learning Process on Student Academic Achievement and Attitudes in Social Studies
Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.20860/ijoses.943717WEB 2.0 Destekli Argümantasyon Uygulamalarının Ortaokul Öğrencilerinin Kuvvet ve Enerji Konusundaki Başarılarına, Tartışmacı Tutumlarına ve Teknoloji Tutumlarına Etkisi
Erciyes Journal of Education
https://doi.org/10.32433/eje.913505Sosyal Bilgiler Öğretiminde Argümantasyon Tabanlı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Bilimsel Tartışma Düzeylerine Etkisi
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17556/erziefd.937938The argumentation levels of social studies undergraduate and graduate students regarding socio-scientific issues
Milli Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.37669/milliegitim.953144Ana Dilde İletişim Yetkinliğine Yönelik Ölçek Geliştirilmesi ve Öğretmen Adaylarının Yetkinlik Düzeyleri
Ana Dili Eğitimi Dergisi
https://doi.org/10.16916/aded.832819The Effectiveness of Teaching with Worksheets Enriched with Concept Cartoons in Science Teaching Laboratory Applications
Participatory Educational Research
https://doi.org/10.17275/per.21.54.8.3PRESENTATION OF SOCIO-SCIENTIFIC SUBJECTS TO STUDENTS BY USING ARGUMENTATION PROCESS
Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi
https://doi.org/10.33692/avrasyad.794827Öğretmen Adaylarının Bilimsel Argümanları Sınıflama Düzeyleri
Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi
https://doi.org/10.54637/ebad.1391976Effect of argumentation-based instruction on student achievement: a mixed-research synthesis
Asia Pacific Education Review
https://doi.org/10.1007/s12564-024-09945-6Argümantasyon Temelli Öğrenme Modelinin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Yazılı Argüman Kullanma Seviyelerine, İkna Edici Yazma Başarılarına ve Yazma Motivasyonlarına Etkisi
Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.31464/jlere.1441988Harmanlanmış Öğrenmede Ortaokul Öğrencilerinin Argümantasyon Kalitelerinin İncelenmesi
Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.18506/anemon.1426979Investigating the effects of argument-driven ınquiry method in science course on secondary school students’ levels of conceptual understanding
Journal of Turkish Science Education
https://doi.org/10.36681/tused.2021.105Sosyobilimsel Konularda Argümantasyonla Öğrenme Modelinin Öğrencilerin Argüman Düzeylerine Etkisi
Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi
https://doi.org/10.59062/ijpes.1534219Argümantasyon Odaklı Sosyal Bilgiler Öğretiminin Öğrencilerin Eleştirel Düşünme ve İnformel Muhakeme Becerileri Üzerine Etkisi
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17679/inuefd.1486243