Müzik Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının “Yenilenen Bloom Taksonomisine” Göre İncelenmesi

Satı Doğanyiğit; Şenol Afacan

doi:10.17860/mersinefd.735002

Müzik Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının “Yenilenen Bloom Taksonomisine” Göre İncelenmesi

Öz

Bu çalışmanın amacı, Millî Eğitim Bakanlığı ortaöğretim (9,10,11,12. snıflar) müzik dersi kazanımlarının yenilenmiş Bloom taksonomisine göre incelenmesidir. Doküman analizi kullanılarak yapılan çalışmada kazanımlar bilişsel, duyuşsal ve devinişsel alanlara göre sınıflandırılmış olup, bilişsel alana dâhil olan kazanımlar yenilenmiş Bloom taksonomisine göre incelenmiştir. Sınıflama ve inceleme işlemi iki müzik eğitimi alan uzmanı ve bir program geliştirme uzmanından oluşan üç kişinin görüşleri doğrultusunda yapılmıştır. Verilerden elde edilen sonuçlara göre; Öğretim programı kazanımlarının %67.02’sinin bilişsel alanda, %23.40’ının devinişsel alanda, %9.57’sinin ise duyuşsal alanda olduğu tespit edilmiştir. Bilişsel alan kazanımlarını 9. sınıf düzeyinde en fazla %53.31 oranla kavramsal bilgi boyutunun, %46.66 oranda bilişsel sürecin çözümleme boyutunun, 10. sınıf düzeyinde %59.99 oranla kavramsal bilgi boyutunun, %60 oranla bilişsel sürecin çözümleme boyutunun, 11. sınıf düzeyinde %66.65 oranla kavramsal bilgi boyutunun, %38.88 oranda bilişsel sürecin çözümleme boyutunun, 12. sınıf düzeyinde %66.66 oranla kavramsal bilgi boyutunun, %53.33 oranla bilişsel sürecin çözümleme boyutunun oluşturduğu tespit edilmiştir. Müzik eğitiminde duyuşsal ve devinişsel kazanımlara daha fazla yer verilerek, bilişsel kazanımlardan bilgi birikimi boyutunda işlemsel ve üstbilişsel kazanımların, bilişsel süreçboyutunda ise değerlendirme ve yaratma basamağına ilişkin kazanım sayılarının arttırılması gerektiğidüşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Akarsu, S. (2015). İlkokul (1-4) ve ortaokul (5-8) müzik ders kitaplarında yer alan şarkıların değerler bakımından incelenmesi ve değerler eğitimine ilişkin öğrenci algıları (Yayınlanmamış doktora tezi). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Van.
Akarsu, S. (2017a). Ortaokul (5-8) müzik öğretimi programı kazanımlarının bloom taksonomisi çerçevesinde yapılandırmacı yaklaşım ilkelerine göre değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 39, 152-170. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/ataunigsed
Akarsu, S. (2017b). İlköğretim (1-8) müzik öğretimi programı kazanımlarının bilişsel, duyuşsal ve devinişsel açıdan incelenmesi. The Journal of Academic Social Science, 5(44), 279-289. doi: 10.16992/ASOS.12153
Airasian, P. W. (2014). Aşamalı sınıflama (taksonomi): Eğitimde hedefler ve öğrencilerin öğrenmeleri, Anderson, L.W & Kratwohl, D.R. (Eds.) Öğrenme, Öğretim ve Değerlendirme ile ilgili bir sınıflama içinde (s.5-16) (Çev. D. A. Özçelik). (2. Bs.) Ankara: Pegem Akademi. (Orijinal yayın tarihi, 2001)
Bümen, N. T. (2006). Program geliştirmede bir dönüm noktası: Yenilenmiş Bloom taksonomisi. Eğitim ve Bilim, 31(142), 3-14. Erişim adresi: http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB
Crowe, A., Dirks, C. ve Wenderoth, M. P. (2008). Biology in bloom: implementing Bloom's taxonomy to enhance student learning in biology. CBE—Life Sciences Education, 7(4), 368-381. doi: 10.1187/cbe.08-05-0024.
Çerçi, A. (2018). Türkçe dersi öğretim programı kazanımlarının (5, 6, 7, 8. sınıf) yenilenen Bloom Taksonomisi'ne göre incelenmesi. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 6(2), 70-81. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/oyea
Demirel, Ö. (2012). Eğitimde program geliştirme (19. Bs.). Ankara: Pegem Akademi.

Doğan, Y., ve Burak, D. (2018). 4. Sınıf fen bilimleri kazanımlarının revize edilmiş Bloom taksonomisine göre incelenmesi. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(23), 34-56. doi: 10.29329/mjer.2018.138.3
Güneş, F. (2012). Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme. Türklük Bilimi Araştırmaları, 32, 127-146. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/pub/tubar
Hanna, W. (2007). The new Bloom's taxonomy: Implications for music education. Arts Education Policy Review, 108(4), 7-16. doi:10.3200/AEPR.108.4.7-16
Krathwohl, D.R. (2014). Sınıflama (taksonomi, belirtke) tablosu. Anderson, L.W & Kratwohl, D.R. (Eds.) Öğrenme öğretim ve değerlendirme ile ilgili bir sınıflama içinde (s. 35-80). (Çev. D.A. Özçelik). (2.Bs.) Ankara: Pegem Akademi. (Orjinal yayın tarihi, 2001).
MEB (2018). Müzik dersi 9, 10, 11 ve 12. Sınıflar öğretim programı Erişim adresi: http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=359
Özdemir, S. M., Altıok, S. ve Baki, N. (2015). Bloom’un yenilenmiş taksonomisine göre sosyal bilgiler öğretim programı kazanımlarının incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(3), 363-375. Erişim adresi: http://www.jret.org/
Senemoğlu, N. (1988). Öğrenme düzeyini yükseltme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(3), 105-115. Erişim adresi: https://www.researchgate.net/publication/242416818_OGRENME_DUZEYINI_YUKSELTME
Sönmez, V. (2012). Program geliştirmede öğretmen el kitabı (17. Bs.). Ankara: Anı Yayıncılık.
Şeker, H. (2010). Bloom’un taksonomisinden, bilişsel süreç boyutlarının sınıflandırılmasına doğru revize edilen taksonomi üzerine. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(39), 1-9. Erişim adresi: http://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423874847.pdf
Ünver, N. (2017). Öğretim araçlar ve materyal tasarımı, A. Doğanay (Ed.). Öğretim ilke ve yöntemleri içinde (s. 385-410), Ankara: Pegem Akademi.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, (6. Bs.) Ankara: Sözkesen Matbaacılık.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Satı Doğanyiğit ^*
0000-0003-2246-5207
Türkiye

Şenol Afacan
0000-0001-7564-1695
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

6 Aralık 2020

Gönderilme Tarihi

10 Mayıs 2020

Kabul Tarihi

27 Kasım 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 16 Sayı: 3

DOI

https://doi.org/10.17860/mersinefd.735002

IZ

https://izlik.org/JA34AB28MZ

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Doğanyiğit, S., & Afacan, Ş. (2020). Müzik Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının “Yenilenen Bloom Taksonomisine” Göre İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(3), 517-528. https://doi.org/10.17860/mersinefd.735002

AMA

1.Doğanyiğit S, Afacan Ş. Müzik Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının “Yenilenen Bloom Taksonomisine” Göre İncelenmesi. MEÜEFD. 2020;16(3):517-528. doi:10.17860/mersinefd.735002

Chicago

Doğanyiğit, Satı, ve Şenol Afacan. 2020. “Müzik Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının ‘Yenilenen Bloom Taksonomisine’ Göre İncelenmesi”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16 (3): 517-28. https://doi.org/10.17860/mersinefd.735002.

EndNote

Doğanyiğit S, Afacan Ş (01 Aralık 2020) Müzik Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının “Yenilenen Bloom Taksonomisine” Göre İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16 3 517–528.

IEEE

[1]S. Doğanyiğit ve Ş. Afacan, “Müzik Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının ‘Yenilenen Bloom Taksonomisine’ Göre İncelenmesi”, MEÜEFD, c. 16, sy 3, ss. 517–528, Ara. 2020, doi: 10.17860/mersinefd.735002.

ISNAD

Doğanyiğit, Satı - Afacan, Şenol. “Müzik Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının ‘Yenilenen Bloom Taksonomisine’ Göre İncelenmesi”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16/3 (01 Aralık 2020): 517-528. https://doi.org/10.17860/mersinefd.735002.

JAMA

1.Doğanyiğit S, Afacan Ş. Müzik Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının “Yenilenen Bloom Taksonomisine” Göre İncelenmesi. MEÜEFD. 2020;16:517–528.

MLA

Doğanyiğit, Satı, ve Şenol Afacan. “Müzik Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının ‘Yenilenen Bloom Taksonomisine’ Göre İncelenmesi”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 16, sy 3, Aralık 2020, ss. 517-28, doi:10.17860/mersinefd.735002.

Vancouver

1.Satı Doğanyiğit, Şenol Afacan. Müzik Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının “Yenilenen Bloom Taksonomisine” Göre İncelenmesi. MEÜEFD. 01 Aralık 2020;16(3):517-28. doi:10.17860/mersinefd.735002

Cited By

İlkokul İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının Bloom ve Revize Bloom Taksonomilerine Göre Değerlendirilmesi

Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

https://doi.org/10.53568/yyusbed.962248

Ortaöğretim Müzik Dersi Öğretim Programının Dikey Eklemleme Açısından Analizi

Ankara Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.58608/augsfd.1452765

Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı 7. ve 8. Sınıf Kazanımlarının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre İncelenmesi

EDUCATIONE

https://doi.org/10.58650/educatione.1555452

2018 MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 5. SINIF KAZANIMLARININ BLOOM VE HALADYNA TAKSONOMİLERİ’NE GÖRE 21. YY BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

Anadolu Journal of Educational Sciences International

https://doi.org/10.18039/ajesi.1565450

(ANADOLU) GÜZEL SANATLAR LİSELERİNDE UYGULANAN HAFTALIK DERS ÇİZELGELERİ: KURULUŞUNDAN GÜNÜMÜZE BİR İNCELEME

Eurasian Journal of Music and Dance

https://doi.org/10.31722/ejmd.1599313