Harezmi Eğitim Modelinin Problem Çözme Becerisinin Geliştirilmesine Etkisi

Ahmet Tokmak

doi:10.37669/milliegitim.1309222

Harezmi Eğitim Modelinin Problem Çözme Becerisinin Geliştirilmesine Etkisi

Öz

Günümüzün değişen ihtiyaçları doğrultusunda bireyin toplum hayatında ihtiyaç duyduğu becerilerin her geçen gün çeşitlendiği söylenebilir. Ortaya çıkan bu ihtiyaçlar ise değişen öğretim programları, öğretim materyalleri ve farklı eğitim modelleri ile karşılanmaya çalışılmaktadır. Türkiye’de son yıllarda yaygınlaştırılan Harezmi Eğitim Modeli de bu sürecin bir sonucu olarak değerlendirilebilir. Bu araştırmada ülkemizde disiplinlerarası bir şekilde öğrencilerin farklı beceri türlerine sahip olmasına katkı sağlayacak şekilde dizayn edilmiş Harezmi Eğitim Modeli uygulama süreçlerinin öğrencilerin problem durumlarına yönelik değerlendirmelerine etkisi araştırılmıştır. Çalışma grubu İstanbul’ da bir devlet okulunda öğrenim gören 18 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın uygulama sürecine ise Türkçe, Fen, Matematik, Teknoloji ve Tasarım ile Sosyal Bilgiler branşlarından 5 öğretmen dahil olmuştur. Araştırma nitel yöntem ilkeleri doğrultusunda tanımlayıcı durum çalışması deseni ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış, elde edilen verilerin analizi içerik analizi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında 8 haftalık uygulama sürecinde 8 etkinlik gerçekleştirilmiştir. Uygulama süreci sonunda öğrencilerin olumlu yönde değişim yaşadığı belirlenmiştir. Problem durumlarını yok sayma, görmezden gelme gibi değerlendirmelerde bulunan öğrencilerin süreç sonunda problem durumlarıyla yüzleşmeyi çözüm yolları üzerine çaba harcamanın önemini ifade eden cümleler kurdukları belirlenmiştir. Araştırma sonuçları doğrultusunda Harezmi eğitim modeli uygulamalarının yaygınlaştırılması, öğrencilerin problem çözme becerilerinin geliştirilmesine katkı sağlayacak alternatif eğitim modelleri tasarlanmasına yönelik önerilere yer verilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Aktamış, H., ve Hiğde, E. (2023). Araştırma-sorgulamaya ve argümantasyona dayalı öğretimin argümantasyon, araştırma-sorgulama ve bilimsel süreç becerilerine etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (59), 160-175. https://doi.org/10.9779/pauefd.1073144
Ata Doğan, S., ve Akman, B. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin matematik etkinliklerinde iç ve dış mekân kullanımına ilişkin görüşleri ve uygulamaları. Milli Eğitim Dergisi, 52 (238), 621-654. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1108799
Aytaçlı, B. (2012). Durum çalışmasına ayrıntılı bir bakış. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (1), 1-9.
Başıbüyük, A., ve Pala, Ş. M. (2023). Hayat bilgisi, sosyal bilgiler ve coğrafya dersi öğretim programları kazanımlarının afet eğitimi açısından incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 (2), 184-197. https://doi.org/10.17556/erziefd.1063242
Ceylan, Ö., Öğten, M., Tüfekçi, V., ve Özsevimli Yurttaş, M. (2020). Öğrencilerin Harezmi eğitim modeline yönelik metaforik algılarının belirlenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 49 (225), 227-251.
Çavdar, Ö. Ü. O. (2023). Eğitimde eleştirel düşünme. Eğitimde güncel yaklaşımlar-2, 9. Efeakademi Yayınları.
Çetinkaya Özdemir, E., ve Kurnaz, E. (2022). Birleştirilmiş sınıfta eğitim gören öğrencilerin problem çözme becerilerinin geliştirilmesi: etkileşimli kitap okuma etkinliği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (3), 2658-2701.
Çimşir, S., Dünya Polat, R., Çaça, Ş., ve Kocaman, H. (2022). İlkokul 3. sınıf öğrencilerinin ve velilerinin Hârezmî eğitim modeli’ne ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Edebiyat Dilbilim Eğitim ve Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 1 (1), 131-144.

Demirtaş, A. O., Saracaloğlu, A. S. (2023). Sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımında akademik eğilimler (2008-2021). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (66), 234-259. https://doi.org/10.21764/maeuefd.1068197
Gül, M. & Çeliköz, N. (2023). Farklı değişkenlerin öğrencilerin düşünme süreçlerine yansımaları. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20 (1), 1-20. https://doi.org/10.33437/ksusbd.1223023
Güllaç, E. T. (2023). Eğitim Fakülteleri Lisans Programlarının Yeniden Yapılandırılmasına İlişkin Öğretim Elemanlarının Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 13(1), 559-575.
Güneş, F. (2012). Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme. Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi, 32, 127-146
Koçoğlu, E. (2018). Türkiye’de pilot uygulama sürecinde olan Harezmi eğitim modelinin alan uzmanlarının görüşleri doğrultusunda analizi. Turkish Studies Educational Sciences, 13 (19), 1187-1200. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.14050
Metin, O. ve Ünal, Ş. (2022). İçerik analizi tekniği: İletişim bilimlerinde ve sosyolojide doktora tezlerinde kullanımı. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22 (Özel Sayı 2), 273-294. https://doi.org/10.18037/ausbd.1227356
Millî Eğitim Bakanlığı (2018). “Harezmi eğitim modeli” zihinden makineye bilgisayar bilimleri ve disiplinlerarası eğitim: 1. pilot uygulama süreci raporu. İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü. https://harezmi.meb.gov.tr/assets/uploads/dokumanlar/9af32ea3e94c33275e52f7e7da48d6c4.pdf
Millî Eğitim Bakanlığı (2021a). Hârezmî eğitim modeli öğretmen kılavuzu. Geçmişten günümüze hârezmî eğitim modeli. https://harezmi.meb.gov.tr/egitim/
Millî Eğitim Bakanlığı (2021b). Hârezmî eğitim modeli öğretmen kılavuzu. Problem çözme yönteminin aşamaları- hayatın içinden sorun (HİS). https://harezmi.meb.gov.tr/egitim/
Möngü, B. (2023). Eleştirel pedagojiye yönelik eleştirel bir okuma: eğitim bir özgürleşme aracı olabilir mi? FLSF Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi, (35), 313-330.
Salihoğlu, M., ve Yayla, A. (2023). Hizmet içi eğitimlerin öğretmen niteliğine olan etkisinin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(1), 134-153.
Seçer, T. (2021). Harezmi eğitim modelini uygulayan öğretmenlerin model hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Üniversitesi.
Şahin, Ç. (2004). Problem çözme becerisinin temel felsefesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 0 (10).
Tokmak, A. (2022). Harezmi eğitim modelinin sosyal bilgiler dersinde uygulanması [Yayımlanmamış doktora tezi]. Marmara Üniversitesi.
Tokmak, A., Yılmaz, A., ve Şeker, M. (2023). Using an alternative model in social studies course: harezmi education model. Sakarya University Journal of Education, 13 (2), 286-325. https://doi.org/10.19126/suje.1268001
Tokmak, A., Yilmaz, A., and Seker, M. (2022). The effect of harezmi education model on the computational thinking skills of secondary school students. Education Quarterly Reviews, Vol.5 Special Issue 2: Current Education Research in Turkey, 526-541. https://doi.org/10.31014/aior.1993.05.04.641
Yurdaöz, E., Özer, Ö., Doğan, O., Gürsun, Y., Özsarı, E. D., Beyaztaş-Oskay, T., and Güler, Y. (2023). Investigation of primary and secondary school students' attitudes towards science festivals in terms of different variables (İstanbul case). Journal of Current Researches on Social Sciences, 13(2), 271-282.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Programları ve Öğretim (Diğer)

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Ahmet Tokmak ^*
0000-0002-3902-5825
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

25 Aralık 2023

Gönderilme Tarihi

3 Haziran 2023

Kabul Tarihi

22 Kasım 2023

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2023 Cilt: 52 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.37669/milliegitim.1309222

IZ

https://izlik.org/JA47XU96BE

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Tokmak, A. (2023). Harezmi Eğitim Modelinin Problem Çözme Becerisinin Geliştirilmesine Etkisi. Milli Eğitim Dergisi, 52(1), 437-456. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1309222

AMA

1.Tokmak A. Harezmi Eğitim Modelinin Problem Çözme Becerisinin Geliştirilmesine Etkisi. Millî Eğitim. 2023;52(1):437-456. doi:10.37669/milliegitim.1309222

Chicago

Tokmak, Ahmet. 2023. “Harezmi Eğitim Modelinin Problem Çözme Becerisinin Geliştirilmesine Etkisi”. Milli Eğitim Dergisi 52 (1): 437-56. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1309222.

EndNote

Tokmak A (01 Aralık 2023) Harezmi Eğitim Modelinin Problem Çözme Becerisinin Geliştirilmesine Etkisi. Milli Eğitim Dergisi 52 1 437–456.

IEEE

[1]A. Tokmak, “Harezmi Eğitim Modelinin Problem Çözme Becerisinin Geliştirilmesine Etkisi”, Millî Eğitim, c. 52, sy 1, ss. 437–456, Ara. 2023, doi: 10.37669/milliegitim.1309222.

ISNAD

Tokmak, Ahmet. “Harezmi Eğitim Modelinin Problem Çözme Becerisinin Geliştirilmesine Etkisi”. Milli Eğitim Dergisi 52/1 (01 Aralık 2023): 437-456. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1309222.

JAMA

1.Tokmak A. Harezmi Eğitim Modelinin Problem Çözme Becerisinin Geliştirilmesine Etkisi. Millî Eğitim. 2023;52:437–456.

MLA

Tokmak, Ahmet. “Harezmi Eğitim Modelinin Problem Çözme Becerisinin Geliştirilmesine Etkisi”. Milli Eğitim Dergisi, c. 52, sy 1, Aralık 2023, ss. 437-56, doi:10.37669/milliegitim.1309222.

Vancouver

1.Ahmet Tokmak. Harezmi Eğitim Modelinin Problem Çözme Becerisinin Geliştirilmesine Etkisi. Millî Eğitim. 01 Aralık 2023;52(1):437-56. doi:10.37669/milliegitim.1309222

Cited By

Harezmi Eğitim Modeli Hakkında Öğretmenlerin ve Fen Bilimleri Dersinde Bu Modelin Uygulanmasına Yönelik Öğrencilerin Görüşlerinin İncelenmesi

Cumhuriyet International Journal of Education

https://doi.org/10.30703/cije.1474645

An Innovative Multidisciplinary Strategy for Improving Students' Capacity for Computational Thinking: The Harezmi Education Model

TechTrends

https://doi.org/10.1007/s11528-025-01158-x

Harezmi Eğitim Modelinin Problem Çözme Becerisinin Geliştirilmesine Etkisi

Harezmi Eğitim Modelinin Problem Çözme Becerisinin Geliştirilmesine Etkisi

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Harezmi Eğitim Modeli Hakkında Öğretmenlerin ve Fen Bilimleri Dersinde Bu Modelin Uygulanmasına Yönelik Öğrencilerin Görüşlerinin İncelenmesi

HAREZMI EDUCATION MODEL IN PRIMARY MATHEMATICS EFFECTS ON PROBLEM-SOLVING AND CRITICAL THINKING

Harezmi Eğitim Modelinin Sosyolojik Boyutları Üzerine Bir İnceleme

Assessment And Evaluatıon Approach For The Harezmı Educatıon Model: A Grounded Theory Study

An Innovative Multidisciplinary Strategy for Improving Students' Capacity for Computational Thinking: The Harezmi Education Model