MEB YAYINLARI 5. SINIF TÜRKÇE DERSİ ÖĞRENCİ ÇALIŞMA KİTABINDAKİ ETKİNLİKLERİN DİL ÖĞRENME ALANLARINA VE TAKSONOMİYE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Yıl 2014, Cilt: 44 Sayı: 203, 74 - 83, 01.07.2014

Mesiha Tosunoğlu Erhan Demir

Öz

Bu çalışmanın amacı, ortaokul 5. sınıf Türkçe Dersi Öğrenci ÇalışmaKitabı’ndaki etkinlikleri MEB Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda belirtilen öğrenmealanlarına ve Bloom Taksonomisi’ne göre incelemektir. Çalışmada doküman analizi yöntemi uygulanmıştır. İlk olarak 5.sınıf Türkçe Dersi Öğrenci Çalışma Kitabı’ndaki etkinliklerin tamamı sınıflandırılmış, Türkçe Dersi Öğretim Programı’ndaki öğrenme alanlarına göre dağılımları irdelenmiştir. Daha sonra etkinlikler Bloom taksonomisindekiöğrenme alanları ve alt basamakları açısından değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda, 5. sınıf Türkçe Dersi Öğrenci Çalışma Kitabı’ndaki etkinliklerin %87.77 oranındabilgi ve kavrama düzeyinde olduğu belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlar, öğrenci çalışmakitabının dil ve beceri eğitimi açısından yeterli düzeydeki etkinlikleri içermediğini göstermektedir

Anahtar Kelimeler

Türkçe öğretimi, bloom taksonomisi, Türkçe öğretimetkinlikleri