ÖĞRETMEN ADAYLARI PERSPEKTİFİNDEN PANDEMİ ÖNCESİ ve SONRASI ÖĞRENCİLERE KAZANDIRILMASI GEREKEN 21. YÜZYIL BECERİLERİNİN BELİRLENMESİ

Ayşe Arslan

doi:10.37669/milliegitim.779446

ÖĞRETMEN ADAYLARI PERSPEKTİFİNDEN PANDEMİ ÖNCESİ ve SONRASI ÖĞRENCİLERE KAZANDIRILMASI GEREKEN 21. YÜZYIL BECERİLERİNİN BELİRLENMESİ

Öz

Bu araştırmanın amacı öğretmen adayları perspektifinden pandemi öncesi ve pandemi sonrası öğrencilere kazandırılması gereken 21. yüzyıl becerilerine ilişkin algılarındaki değişimi mobil teknolojiler aracılığıyla belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu İngilizce ve Sosyal Bilgiler öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden özel durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Tricider adlı mobil uygulama aracılığıyla sorulan bir adet açık uçlu soru kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarında pandemi öncesi ve sonrası öğretmen adaylarının görüşlerinde “Bilgi, Medya ve İletişim Becerileri” alanında bilgiye erişime ilişkin farkındalık oluştuğu, “Öğrenme ve Yenilik Becerileri” alanında yaratıcılıktan eleştirel düşünmeye değişim gösterdiği ve “Yaşam ve Kariyer Becerileri” alanında adaptasyon ve girişimciliğe artan eğilimler gözlenmiştir. Ayrıca pandemi sonrası görüşleri oylama sıklığının arttığı tespit edilmiştir. 21. yüzyıl öğrencilerini yetiştirecek öğretmen adaylarının “Bilgi, Medya ve İletişim Becerileri” alanına ilişkin becerilere odaklanmaları ile mobil teknolojileri kullanmadaki çekimserliklerinin sebeplerinin araştırılması, “Öğrenme ve Yenilik Becerileri” alanına ilişkin uygulamalı eğitimlerin etkililiğinin araştırılması ve farklı branşlardaki öğretmen adaylarına yönelik karşılaştırmalı araştırmalar yürütülmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Destekleyen Kurum

Yoktur.

Proje Numarası

Yoktur.

Teşekkür

Yoktur.

Kaynakça

ANAGÜN Şengül Saime, ATALAY Nurhan, KILIÇ Zeynep, YAŞAR Serhat (2016). Öğretmen Adaylarına Yönelik 21. Yüzyıl Becerileri Yeterlilik Algıları Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. PAU Eğitim Fakültesi Dergisi. (40): 160-17.
ANANIADOU, Katerina ve CLARO, Magdalean (2009). 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. https://dx.doi.org/10.1787/218525261154
ARSLAN, Ayşe (2019). Dünya ve Evren Konu Alanına Yönelik Sorgulama Temelli Öğrenme Ortamlarının Değerlendirilmesi. Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi), Zonguldak.
ATALAY, Nurhan (2015). Fen Bilimleri Dersinde Öğrencilerin Öğrenme Ve Yenilenme Becerilerinin Gelişiminde Yavaş Geçişli Animasyon (Slowmation) Uygulaması. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmış Doktora Tezi), Eskişehir.
BINKLEY Marilyn, ERSTAD Ola, HERMAN Joan, RAIZEN Senta, RIPLEY Martin, MILLER-RICCI May ve RUMBLE Mike (2012). Defining twenty-first century skills. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17-66). Springer, Dordrecht. Doi: https://doi.org/10.1007/978-94-007-2324-5_2
DEDE, Chris (2009). Comparing Frameworks for “21st Century Skills”. [Çevrim-içi: http://sttechnology.pbworks.com/f/Dede_%282010%29_Comparing%20Frameworks%20for%2021st%20Century%20Skills.pdf], Erişim Tarihi: 3 Mayıs 2020.
DEDE, Chris (2010). Comparing frameworks for 21st century skills. 21st century skills: Rethinking how students learn, 20(2010), 51-76.
DURU Erdinç, PAKSU Asuman Duatepe, BALKIS Murat, ve DURU Sibel (2019). Turkey Report On 21st-Century Skills.

ERGİNER, Aysun (2006). Avrupa Birliği Eğitim Sistemleri. Türk Eğitim Sistemiyle Karşılaştırmalar. Ankara: Pegama Yayıncılık
EVRENSEL (6 Nisan 2020). Koronavirüs Bilim Kurulu’na 7 Yeni Üye Eklendi. https://web.archive.org/web/20200411011132/https://www.evrensel.net/haber/401435/koronavirus-bilim-kuruluna-7-yeni-uye-eklendi Erişim Tarihi 1 Haziran 2020.
FIRAT, Mehmet (2016). 21. Yüzyılda Uzaktan Öğretimde Paradigma Değişimi. Journal of Higher Education & Science/Yüksekögretim ve Bilim Dergisi, 6(2).
GELEN, İsmail (2017). P21-Program ve öğretimde 21. yüzyıl beceri çerçeveleri (ABD Uygulamaları). Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 15-29.
GİRGİN, Derya (2019). 21. Yüzyılın Öğrenme Deneyimi: Öğretmenlerin Tasarım Odaklı Düşünme Eğitimine İlişkin Görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(226), 53-91.
GÖĞEBAKAN, Tolga (2020). Tarihteki Diğer Pandemiler: İnsanlık Diğer Ölümcül Salgın Hastalıklardan Nasıl Kurtuldu?.
GRIFFIN Patrick, CARE Esther, ve MCGAW Barry (2012) The Changing Role of Education and Schools. In: Griffin P., McGaw B., Care E. (eds) Assessment and Teaching of 21st Century Skills. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-94-007-2324-5
HOFER, Mark J. (2003). ISTE educational technology standards: Implementation in award-winning teacher education programs. Doctor of Philosophy thesis, University of Virginia. Retrieved July 21, 2020 from https://www.learntechlib.org/p/116123/.
KOPARAN, Timur ve KALELİ YILMAZ, Gül (2020). Matematik Öğretmeni Adaylarının Mobil Öğrenme İle Desteklenen Öğrenme Ortamına Yönelik Görüşleri. 33. 109-128. https://doi.org/10.10171/uefad.554184
KYLONEN, Patrick C. (2012). Measurement of 21st century skills within the common core state standards. Paper presented at the Invitational Research Symposium on Technology Enhanced Assessments, May 7-8.
LEMKE, Cheryl (2002). enGauge 21st Century Skills: Digital Literacies for a Digital Age.
LIVINGSTONE, Sonia (2004). Media literacy and the challenge of new information and communication technologies. The communication review, 7(1), 3-14. https://doi.org/10.1080/10714420490280152
MEB (2018a) İngilizce Dersi Öğretim Programı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara
MEB (2018b) Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara
MERRIAM, Sharan B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
MOORE, Michael Grahame (1973). Toward a theory of independent learning and teaching. The Journal of Higher Education, 44(9), 661-679. https://doi.org/10.1080/00221546.1973.11776906
P21, (2019). Framework for 21st century learning. [Çevrim-içi: https://www.battelleforkids.org/networks/p21], Erişim Tarihi: 3 Mayıs 2020.
PAUDEL Shishir, DANGAL Ganesh, CHALİSE Anisha, BHANDARI Tulsi Ram ve DANGAL Ojash (2020). The Coronavirus Pandemic: What Does the Evidence Show?. J Nepal Health Res Counc, 18(1), 1-9. DOI: https://doi.org/10.33314/jnhrc.v18i1.2596
RUTTEN Mariëlle, ROS Anje, KUIJPERS Marinka ve KREIJNS Karel (2016). Usefulness of social network sites for adolescents’ development of online career skills. Journal of Educational Technology & Society, 19(4), 140-150.
SEPPÄLÄ Pauliina ve ALAMÄKI Harri (2003). Mobile learning in teacher training. Journal of computer assisted learning, 19(3), 330-335. https://doi.org/10.1046/j.0266-4909.2003.00034.x
TRAXLER, John (2005, June). Defining mobile learning. In IADIS International Conference Mobile Learning (pp. 261-266).
TRILLING, Bernie ve FADEL, Charles (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Francisco: Jossey-Bass.
TUTKUN, Ömer Faruk (2010). 21. yüzyılda eğitim programının felsefi boyutları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3).
TUTKUN, Ömer Faruk ve AKSOYALP, Yasemin (2010). 21. Yüzyılda Eğitimde Program Geliştirmede Yönelim, Kavram ve Anlayışlar. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (19), 156-169.
TYÇ, (2016). https://www.myk.gov.tr/images/articles/editor/130116/TYC_teblig_2.pdf
ÜNLÜ, Mesut (2016). Ortaokul Ders Programlarının; Bilgi, Medya ve Teknoloji Becerilerinin Öğretimi Açısından Değerlendirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(41), 373-380.
VINU, PV., SHERIMON, PC., ve KRISHNAN, Reshmy (2011). Towards pervasive mobile learning–the vision of 21st century. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 3067-3073. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.247
VOOGT, Joke (2008). IT and curriculum processes: Dilemmas and challenges. In J. Voogt, & G. Knezek (Eds.), International handbook of information technology in primary and secondary education (pp. 117-132). New York: Springer
VOOGT, Joke ve ROBLIN, Natalie Pareja (2010). 21st century skills discussion paper. University of Twente.
YALÇIN, Seher (2018). 21. yüzyıl becerileri ve bu becerilerin ölçülmesinde kullanılan araçlar ve yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 51(1), 183-201. Doi: https://doi.org/10.30964/auebfd.405860
YILDIRIM, Ali ve ŞİMŞEK, Hasan (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Ayşe Arslan ^*
0000-0001-8197-5114
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

29 Aralık 2020

Gönderilme Tarihi

12 Ağustos 2020

Kabul Tarihi

18 Kasım 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 49 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.37669/milliegitim.779446

IZ

https://izlik.org/JA39XS87NL

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Arslan, A. (2020). ÖĞRETMEN ADAYLARI PERSPEKTİFİNDEN PANDEMİ ÖNCESİ ve SONRASI ÖĞRENCİLERE KAZANDIRILMASI GEREKEN 21. YÜZYIL BECERİLERİNİN BELİRLENMESİ. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 553-571. https://doi.org/10.37669/milliegitim.779446

Cited By

https://doi.org/

Öğretmenlerin Bireysel Yenilikçilikleri İle Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin, Bilişim Teknolojisi Kullanım Düzeylerine Etkisi

Anadolu Journal of Educational Sciences International

https://doi.org/10.18039/ajesi.1288676

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının 21. Yüzyıl Becerileri Algılarının Coğrafi Bölgelere ve Akademik Ortalamaya Göre İncelenmesi

SDU International Journal of Educational Studies

https://doi.org/10.33710/sduijes.1364780

Is creative thinking and innovation in teachers enough on their own? What happens if there is no entrepreneurship and reflective thinking?

Teaching and Teacher Education

https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104800

21. YÜZYIL BECERİLERİ ALGISININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN ANALİZİ: MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDE BİR ARAŞTIRMA

Kapanaltı Dergisi

https://doi.org/10.62080/kmfed.1522747

Sınıf Öğretmenleri 21.Yüzyıl Becerileri Açısından Kendilerini Nasıl Görüyorlar?*

Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi

https://doi.org/10.71272/debder.1678003

ÖĞRETMEN ADAYLARI PERSPEKTİFİNDEN PANDEMİ ÖNCESİ ve SONRASI ÖĞRENCİLERE KAZANDIRILMASI GEREKEN 21. YÜZYIL BECERİLERİNİN BELİRLENMESİ

ÖĞRETMEN ADAYLARI PERSPEKTİFİNDEN PANDEMİ ÖNCESİ ve SONRASI ÖĞRENCİLERE KAZANDIRILMASI GEREKEN 21. YÜZYIL BECERİLERİNİN BELİRLENMESİ

Öz

Anahtar Kelimeler

Destekleyen Kurum

Proje Numarası

Teşekkür

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

ÖĞRETMEN ADAYLARININ COVİD-19 PANDEMİ KAVRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ İNCELENMESİ

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİ*

COVID-19 and Distance Education: Evaluation in the Context of Twenty-first Century Skills

Sınıf Öğretmenlerinin 21. Yüzyıl Becerilerine Yönelik Metaforik Algılarının İncelenmesi

Öğretmenlerin Bireysel Yenilikçilikleri İle Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin, Bilişim Teknolojisi Kullanım Düzeylerine Etkisi

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının 21. Yüzyıl Becerileri Algılarının Coğrafi Bölgelere ve Akademik Ortalamaya Göre İncelenmesi

Is creative thinking and innovation in teachers enough on their own? What happens if there is no entrepreneurship and reflective thinking?

21. YÜZYIL BECERİLERİ ALGISININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN ANALİZİ: MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDE BİR ARAŞTIRMA

Sınıf Öğretmenleri 21.Yüzyıl Becerileri Açısından Kendilerini Nasıl Görüyorlar?*