Ortaokul Öğrencilerinin Bilişüstü Farkındalıkları ve Yabancı Dil Öğrenme Kaygıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Yıl 2024,
Cilt: 13 Sayı: 3, 911 - 924, 08.07.2024
Rahime Meltem Ünal
Necla Ekinci
Öz
Bu araştırmanın amacı ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin bilişüstü farkındalıkları ve yabancı dil öğrenme kaygıları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Ayrıca ortaokul öğrencilerinin bilişüstü farkındalıkları ve yabancı dil öğrenme kaygıları cinsiyet, okul statüsü (devlet/özel), anne ve babanın öğrenim durumu değişkenlerine göre ele alınmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeline uygun tasarlanmıştır. Araştırma 2020-2021 eğitim yılında Aydın ilinin Kuşadası ilçesindeki ortaokullarda öğrenim gören 538 sekizinci sınıf öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri ‘Bilişüstü Farkındalık Ölçeği’ ve ‘Yabancı Dil Öğrenme Kaygısı Ölçeği’nin uygulanmasıyla elde edilmiştir. Araştırmanın verilerinin çözümlenmesinde betimsel istatistikler, ikili ve çoklu karşılaştırma istatistikleri ve çoklu regresyon analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, öğrencilerin bilişüstü farkındalıklarının yüksek düzeyde, yabancı dil öğrenme kaygılarının orta düzeyde olduğunu; ortaya koymuştur. Araştırmada öğrencilerin biliş bilgisi farkındalığının yabancı dil öğrenme kaygısının yordayıcılarından birisi olduğu belirlenmiştir.
Etik Beyan
“Ortaokul Öğrencilerinin Bilişüstü Farkındalıkları İle Yabancı Dil Öğrenme Kaygıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi ” başlıklı çalışmanın yazım sürecinde bilimsel kurallara, etik ve alıntı kurallarına uyulmuş; toplanan veriler üzerinde herhangi bir tahrifat yapılmamış ve bu çalışma herhangi başka bir akademik yayın ortamına değerlendirme için gönderilmemiştir. Gerekli olan etik kurul izinleri Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Etik Kurulu’nun 05.01.2021 tarih ve 200294 sayılı toplantısında alınmıştır.
Kaynakça
- Ağpak, Y. E. (2019). Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri, matematiksel üstbiliş farkındalık
düzeyleri ve arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No. 565943) [Yüksek Lisans Tezi, Erzincan Binali Yıldırım
Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Aida, Y. (1994). Examination of Horwitz, Horwitz, and Cope’s construct of foreign language anxiety: The case of
students of Japanese. Modern Language Journal, 78, 55-168.
- Akkaş-Baysal, E. ve Ocak, G. (2020). Covid-19 salgını sonrasında okul kavramındaki paradigma değişimine ve
okulların yeniden açılmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 18(2), 676-705.
https://doi.org/10.37217/tebd.787504
- Alkan, İ. ve Bayri N. (2020). Ortaokul öğrencilerinin yapılandırmacı öğrenme ortamı algıları ile üstbiliş
farkındalık düzeyleri arasındaki ilişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 801-812.
https://doi.org/10.17679/inuefd.637693
- Al-Khasawneh, F. M. (2016). Investigating foreign language learning anxiety: A case of Saudi undergraduate
EFL learners. Journal of Language and Linguistic Studies, 12(1), 137-148.
- Arnaiz, P., & Guillén, F. (2012). Foreign language anxiety in a Spanish University setting: Interpersonal
differences. Revista de Psicodidactica, 17(1), 5-26.
- Atay, A. D. (2014). Ortaokul öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeylerinin ve üstbilişsel
farkındalıklarının incelenmesi (Tez No. 372569) [Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi]. YÖK Ulusal
Tez Merkezi.
- Ateş, E. ve Aytekin, H. (2020). Küreselleşen dünyada çokkültürlük ve yabancı dil eğitimi. OPUS International
Journal of Society Researches, 15(26), 4563-4579. https://doi.org/10.26466/opus.651385
- Awan, R.-un-N.. N., Azher, M., Anwar, M. N., & Naz, A. (2010). An investigation of foreign language classroom
anxiety and its relationship with students’ achievement. Journal of College Teaching & Learning, 7(11), 33-40.
https://doi.org/10.19030/tlc.v7i11.249
- Ay, D. (2020). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin yabancı dil dersinde özerlik algıları ve yabancı dil kaygıları
arasındaki ilişki (Tez No. 686128) [Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Ay, S. (2014). Yabancı dil öğretiminde bireysel farklılıklar kavramına genel bir bakış. Dil Dergisi, 164, 5-18.
- Aydın, A., Sarıer, Y. ve Uysal, Ş. (2012). Sosyoekonomik ve sosyokültürel değişkenler açısından PISA matematik
sonuçlarının karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 37(164), 20-30.
- Aydın, U. ve Ubuz, B. (2010). Bilişüstü yetiler envanteri’nin Türkçe’ye uyarlanması: Geçerlilik çalışması. Eğitim ve
Bilim, 35(157), 30-45.
- Baş, G. (2013). Yabancı dil öğrenme kaygısı ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türkiye Sosyal
Araştırmalar Dergisi, 17(2), 49-68.
- Baş, G., & Özcan, M. (2018). Foreign language learning anxiety: A comparison between high school and
university students. Journal of Human Sciences, 15(3), 1584-1596. https://doi.org/10.14687/jhs.v15i3.4441
- Batumlu, D. ve Erden, M. (2007). Yıldız Teknik Yabancı Diller Yüksek Okulu hazırlık öğrencilerinin yabancı dil
kaygıları ile İngilizce başarıları arasındaki ilişki. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3(1), 24-38.
- Benli-Özdemir, E. ve Arık, S. (2018). Çocukların üstbilişsel farkındalıkları ile sürdürülebilir kalkınmaya yönelik
tutumlarının incelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi
Eğitim Dergisi, 3(1), 1-22.
- Brown, A. (1987). Metacognition, executive control, self-regulation, and other more mysterious mechanisms.
In F. E. Weinert & R. H. Kluwe (Eds.), Metacognition, motivation, and understanding (pp. 65-116). Lawrence
Erlbaum Associates.
- Budak, T. (2020). The relationship between emotional intelligence, foreign language anxiety and
demotivational factors in foreign language learning on preparatory students in Turkey (Tez No. 636165)
[Yüksek Lisans Tezi, Bahçeşehir Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Campbell, C. M., & Shaw, V. M. (1994). Language anxiety and gender differences in adult second language
learners: Exploring the relationship. In C. A. Klee (Ed.), Faces in a crowd: The individual learner in multisection
courses (pp. 215-244). Heinle & Heinle Publishers.
https://scholarspace.manoa.hawaii.edu/server/api/core/bitstreams/01903d5c-c700-48b7-8935-
3c43461c455a/content
- Cui, J. (2011). Research on high school students’ English learning anxiety. Journal of Language Teaching and
Research, 2(4), 875-880. https://doi.org/10.4304/jltr.2.4.875-880
- Çağdaş, N. Z. (2023). Lise öğrencilerinin matematik öğrenme yaklaşımları ve matematik motivasyon
düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Tez No. 820525) [Yüksek Lisans Tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Çalgıcı, G. ve Ogan-Bekiroğlu, F. (2021). Ortaokul öğrencilerinin üst bilişsel farkındalıkları ile öğrenme düzeyleri
arasındaki ilişkinin incelenmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 182-194.
https://doi.org/10.21666/muefd.784249
- Çelebi, D. M. (2006). Türkiye’de anadili eğitimi ve yabancı dil öğretimi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 21(2), 285-307. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/219375
- Çelik, N. ve Kaban, B. (2022). Yabancı dil öğretiminde kaygı üzerine yapılan çalışmaların incelenmesi. Aydın
Tömer Dil Dergisi, 7(2), 151-182.
- Çermik, E. (2015). The role of foreign language anxiety in English lessons of 8th grade students (Tez No.
391617) [Yüksek Lisans Tezi, Çağ Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Çetintaş, R. (2020). Lise öğrencilerin İngilizceye yönelik özyeterlik inançlarının ve yabancı dil öğrenme
kaygılarının incelenmesi: Bir Anadolu lisesi örneği (Tez No. 635339) [Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş
Sütçü İmam Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Çiftçi, C. ve Çağlar, Ç. (2014). Ailelerin sosyo-ekonomik özelliklerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi: Fakirlik
kader midir?. International Journal of Human Sciences, 11(2), 155-175. https://doi.org.10.14687/ijhs.v11i2.2914
- Çokluk, Ö. (2010). Logistic regression: Concept and application. Educational Sciences: Theory & Practice,
10(3), 1357-1407. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ919857.pdf
- Çubukçu, F. (2008). A study on the correlation between self efficiency and foreign language learning anxiety.
Eğitimde Kuram ve Uygulama, 4(1), 148-158.
- Demirdaş, O., & Bozdoğan, D. (2013). Foreign language anxiety and performance of language learners in
preparatory classes. Turkish Journal of Education, 2(3), 4-13. https://doi.org/10.19128/turje.181060
- Demirel, Ö. (1990). Yabancı dil öğretimi: İlkeler, yöntemler, teknikler. USEM Yayınları.
- Deniz, L. ve Ilıcalı-Koca, F. U. (2018). Yabancı dil kaygısı: Marmara Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu
hazırlık sınıfı öğrencileri üzerinde bir inceleme. International Journal of Languages’ Education and Teaching,
6(1), 292-304. https://doi.org/10.18298/ijlet.2452
- Djalilova, Z. (2023). Language learning strategies and their implication for teaching English. Central Asian
Journal of Education and Innovation, 2(11), 18-22. https://doi.org/10.5281/zenodo.10074222
- Doğan, Y. (2016). Hazırlık sınıfı öğrencilerinin bilişüstü farkındalıkları, öz-yeterlik algıları, yabancı dile yönelik
kaygıları, tutumları ve akademik başarılarının incelenmesi (Tez No. 423419) [Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi].
YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Dörnyei, Z. (2009). Individual differences: Interplay of learner characteristics and learning environment. In N.
C. Ellis ve D. Larsen-Freeman (Eds.), Language as a complex adaptive system (ss. 230-248). Wiley-Blackwell.
https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2009.00542.x
- EF Education First. (2023). The world’s largest ranking of countires and regons by English skills.
https://www.ef.com.tr/epi/ 26.02.2024.
- Eke, Z. N. (2019). Ortaokul öğrencilerinin matematik odaklı risk alma davranışlarının, üstbilişsel farkındalık
düzeyleri ve matematik başarısı ile ilişkisinin incelenmesi (Tez No. 575714) [Yüksek Lisans Tezi, Bolu Abant İzzet
Baysal Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Elaldı, Ş. (2016). Foreign language anxiety of students studying English Language and Literature: A sample
from Turkey. Educational Research and Reviews, 11(6), 219-22. https://doi.org/10.5897/ERR2015.2507
- Ergün, E. (2011). An investigation into the relationship between emotional intelligence skills and foreign
language anxiety of students at a private university (Tez No. 300724) [Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik
Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Evran, S. ve Yurdabakan, İ. (2013). İlköğretim 6,7 ve 8. sınıf öğrencilerinin bilişüstü farkındalık düzeylerinin
incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 213-220.
- Flavell, J. H. (1987). “Speculations About the Nature and Development of Metacognition”, In F. Weinert and R.
Kluwe (Eds.), Metacognition, Motivation, and Understanding, 21-29. Lawrence Erlbaum: Hillsdale, NJ.
- Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation.
Edward Arnold.
- Gathercole, V. C. M., Kennedy, I., & Thomas, E. M. (2016). Socioeconomic level and bilinguals’ performance on
language and cognitive measures. Bilingualism: Language and Cognition, 19(5), 1057-1078.
https://doi.org/10.1017/S1366728915000504
- Gerencheal, B. (2016). Gender differences in foreign language anxiety at an Ethiopian University: Mizan-Tepi
University third year English major students in focus. African Journal of Education and Practice, 1(1), 1-16.
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED582461.pdf
- Goh, C. C. M., & Hu, G. (2014). Exploring the relationship between metacognitive awareness and listening
performance with questionnaire data. Language Awareness, 23(3), 255-274.
https://doi.org/10.1080/09658416.2013.769558
- Goh, S. C. (2002). Managing effective knowledge transfer: An integrative framework and some practice
implications. Journal of Knowledge Management, 6(1), 23-30. https://doi.org/10.1108/13673270210417664
- Gökcan, M., & Çobanoğlu-Aktan, D. (2019). Development of exposure to English scale and investigation of
exposure effect to achievement. International Journal of Assessment Tools in Education, 6(1), 109-124.
https://doi.org/10.21449/ijate.527887
- Gök-Çatal, Ö., Şahin, H. ve Çelik F. (2018). 6, 7 ve 8. sınıflarda İngilizce öğrenme sürecindeki karşılaşılan
sorunların incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 47, 123-136.
https://doi.org/10.21764/maeuefd.361675
- Gürefe, N. (2015). İlköğretim öğrencilerinin üstbilişsel farkındalıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi.
Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(5), 237-246. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/562755
- Horwitz, E. K. (2001). Language anxiety and achievement. Annual Review of Applied Linguistics, 21(1), 112-126.
- Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language
Journal, 70(2), 125-132. https://doi.org/10.2307/327317
- Jacobs, J. E., ve Paris, S. G. (1987). “Children's Metacognition About Reading: Issues In Definition, Measurement,
and Instruction”, Educational Psychologist, 22, 255-278.
- Karabıyık, C., & Özkan, N. (2017). Foreign language anxiety: A study Ufuk University Preparatory School. Journal
of Language and Linguistic Studies, 13(2), 667-680.
- Karasar, N. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri. Nobel Yayıncılık.
- Keshavarz, M. H., & Güneyli, S. (2021). The effect of gender, parents’ education, and school type on EFL
learners’ anxiety. Eurasian Journal of Educational Research, 93, 263-278.
https://doi.org/10.14689/ejer.2021.93.12
- Kılınçarslan, S. (2008). Ebeveynin sosyo-ekonomik ve kültürel düzeyinin ilköğretim öğrencilerinin okul
başarılarına etkileri ve bir uygulama (Tez No. 227937) [Yüksek Lisans Tezi, Beykent Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez
Merkezi.
- Kırbaç, M. ve Kaya, F. (2019). Ortaokul öğrencilerinin bilişüstü farkındalık düzeyleri ile akademik motivasyonları
(güdülenmeleri) arasındaki ilişkinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 474-490.
https://doi.org/10.17679/inuefd.542028
- Koç, C. ve Karabağ, S. (2013). İlköğretim ikinci kademe (6-8. sınıf) öğrencilerinin bilişüstü yetileri ile başarı
yönelimlerinin incelenmesi. Education Sciences, 8(2), 308-322. https://doi.org/10.12739/NWSA.2013.8.2.1C0589
- Kohl, G. O., Lengua L. J., & McMahon R. J. (2000). Parent involvement in school: Conceptualising multiple
dimensions and their relations with family and demographic risk factors. Journal of School Psychology,
38(6), 501-523. https://doi.org/10.1016/S0022-4405(00)00050-9
- Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.
- Kruger, J., & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it: how difficulties in recognizing one's own
incompetence lead to inflated self-assessments. Journal of Personality and Social Psychology, 77(6), 1121-
1134. https://doi.org/10.1037/0022-3514.77.6.1121
- Liu, M., & Zhang, X. (2013). An investigation of Chinese university students’ foreign language anxiety and
English learning motivation. English Linguistics Research, 2(1), 1-13. https://doi.org/10.5430/elr.v2n1p1
- MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1994). The subtle effects of induced anxiety on cognitive processing in the
second language. Language Learning, 44, 283-305.
- MacIntyre, P.D., & Gardner, R. (1989). Anxiety and second language learning: Toward a theoretical
clarification. Language Learning, 39, 251-275. https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1989.tb00423.x
- Mäkipää, T., Kallio, K., & Hotulainen, R. (2021). Finnish general upper secondary students’ metacognitive
awareness in foreign language learning. Reflective Practice, 22(4), 446-458.
https://doi.org/10.1080/14623943.2021.1913720
- McLuhan, M. (1964). Understanding media: the extensions of man. Mentor.
- Myers, R. (1990). Classical and modern regression with applications. MA: Duxbury.
- Namlu, A. G. (2004). Bilişötesi öğrenme stratejileri ölçme aracının geliştirilmesi: geçerlilik ve güvenirlik
çalışması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(2), 123-136.
- Niemivirta, M. (1997, March 24-28). Gender differences in motivational-cognitive patterns of self-regulated
learning [Paper presentation]. The Annual Meeting of the American Educational Research Association,
Chicago, IL. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED410478.pdf
- Nyikos, M. (2008). Gender and good language learners. In C. Griffiths (Ed.), Lessons from good language
learners (pp.73-82). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511497667.008
- Oğuz, A. ve Kutlu-Kalender, M. D. (2018). Ortaokul öğrencilerinin üst bilişsel farkındalıkları ile öz yeterlik algıları
arasındaki ilişki. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 14(2), 170-186. https://doi.org/10.17244/eku.319267
- Oruç, E. (2020). İngilizce hazırlık programında yabancı dil kaygısının İngilizce başarısına etkisinde öğrenci
katılımının rolü (Tez No. 617208) [Doktora Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Öner, G. ve Gedikoğlu, T. (2007). Ortaöğretim öğrencilerinin İngilizce öğrenimlerini etkileyen yabancı dil
kaygısı. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 67-78.
- Öz, H. (2014). The relationship between metacognitive awareness and academic achievement among
English as a foreign language teachers. In J. Huang & A. C. Fernandes (Eds.), Non-native language teaching
and learning: Putting the puzzle together (pp. 139-167). New York, NY: Untested Ideas Research Center.
- Özcanlı, N. ve Kozikoğlu, İ. (2023). Öğrenci ve öğretmen görüşlerine göre ortaokul öğrencilerinin İngilizce
konuşma kaygısı. Siirt Eğitim Dergisi, 3(1), 1-22. DOI: 10.58667/sedder.1274744
- Özer, B. ve Korkmaz, C. (2016). Yabancı dil öğretiminde öğrenci başarısını etkileyen unsurlar. EKEV Akademi
Dergisi, (67), 59-84.
- Özer, Z., & Yetkin, R. (2022). Exploring the link between foreign language anxiety and attitudes towards English
among Turkish high school EFL learners. FIRE: Forum for International Research in Education, 7(2), 37-47.
https://doi.org/10.32865/fire202172272
- Özsarı, T. (2019). A comparative study on public and private secondary school, students’ foreign language
anxiety: Students’ and teachers’ perceptions (Tez No. 555151) [Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel
Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Öztürk, B. ve Kurtuluş, A. (2017). Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyi ile matematik öz yeterlik
algısının matematik başarısına etkisi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (31),762-778.
https://doi.org/10.14582/DUZGEF.1840
- Pan, V. L. ve Akay, C. (2015). Eğitim fakültesinde yabancı dil dersi alan öğrencilerin yabancı dil dersine yönelik
tutumlarının ve sınıf kaygılarının incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 14(55), 79-97.
- Parlan, P. (2024). Perspective Chapter: Metacognitive mearning strategy.
https://doi.org/10.577/intechopen.113919
- Sajna-Jaleel, P. P. (2016). A study on the metacognitive awareness of secondary school students. Universal
Journal of Educational Research, 4(1), 165 - 172.
- Sarwer, G., & Govil, P. (2017). Metacognitive awareness as a predicitng variable of achievement in English
among secondary school students. International Refereed Research Journal, 8(4), 58-66.
https://doi.org/10.18843/rwjasc/v8i4/07
- Schraw, G., & Dennison, R. S. (1994). Assessing metacognitive awareness. Contemporary Educational
Psychology, 19(4), 460-475. https://doi.org/10.1006/ceps.1994.1033
- Sevgi, S. ve Çağlıköse, M. (2020). Altıncı sınıf öğrencilerinin üstbiliş becerilerinin bazı değişkenler açısından
incelenmesi. Cumhuriyet International Journal of Education, 9(1), 139-157. http://doi.org/10.30703/cije.546885
- Sevgi, S., & Orman, F. (2020). An investigation, bas ed on some variables, into the attitudes of middle school
students towards mathematics and metacognitive skills. İlköğretim Online-Elementary Online, 19(1), 183-197.
https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.649375
- Suna, Y. ve Durmuşçelebi M. (2013). Türkiye’de yabancı dil öğrenme-öğretme problemine ilişkin yapılan
çalışmaların derlemesi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 3(5), 31-48.
- Şener, S. (2015). Foreign language learning anxiety and achievement: A case study of the students studying
at Çanakkale Onsekiz Mart University. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature
and History of Turkish or Turkic, 10(3), 875-890.
- Şener, S. (2018). Öğretmen adaylarının yabancı dil derslerinde İngilizce konuşma kaygıları ile ilgili algıları.
Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2) , 178-194.
- Şerifoğlu, B. (2019). Ortaokul öğrencilerinin üst bilişsel farkındalık düzeyleri ile öz-yeterlik algı düzeyleri
arasındaki ilişki (Bahçelievler ilçesi örneği) (Tez No. 560430) [Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK
Ulusal Tez Merkezi.
- Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (6th ed.), Boston: Allyn and Bacon.
- Tavakoli, M., Shahraki, S., & Rezazadeh, M. (2012). The relationship between metacognitive awareness and efl
listening performance: focusing on IELTS higher and lower scorers. The Journal of Language Teaching and
Learning, 2(2), 24-37. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/209057
- Tosuncuoğlu, İ. (2018). English language teaching as lingua franca. Karaelmas Journal of Educational
Sciences, 6, 326-331. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2160981
- Tuncel, F., Yapıcı, A., Akman, P., Elçi, A. C., Demirogları, B., & Kutlu, M. O. (2020). Foreign language anxiety of
adolescent students. African Educational Research Journal, 8(2), 165-169.
https://doi.org/10.30918/AERJ.8S2.20.044
- Tuncer, M. ve Temur, M. (2017). Yabancı dil hazırlık eğitimi alan öğrencilerin yabancı dile yönelik kaygı ve
başarıları arasındaki ilişkiler. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (32), 905-912.
- Ulucan-Kurt, T. (2021). Ortaokul öğrencilerinin yabancı dil öğrenimine yönelik kaygı, öz-yeterlik ve başarı
durumlarının incelenmesi (Tez No. 660574) [Yüksek Lisans Tezi, Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez
Merkezi.
- Uzun, K. (2014). The age factor in foreign language acquisition: A comparison of the anxiety levels of high
shool and university students (Tez No. 370409) [Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez
Merkezi.
- Ünal, F. (2016). Lise öğrencilerinin yabancı öğrenme kaygısı ile yabancı dil öğreniminde motivasyon
tutumlarının incelenmesi (İstanbul-Kadıköy ilçesi örneği) (Tez No. 453025) [Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe
Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- W3Techs. (2024). Usage statistics of PHP for websites. https://w3techs.com/. 25.02.2024.
- Wenden. A. L. (1998). Metacognitive knowledge and language learning. Applied Linguistics, 19(4), 515-537.
https://doi.org/10.1093/applin/19.4.515
- Yalçın-Arslan, F. ve Kılıç, M. (2016). İkinci dil öğreniminde bireysel farklılıklar. E. Yücel, H. Yılmaz ve M.S. Öztürk
(Yay. haz.). Yabancı dil öğretimine genel bir bakış içinde. (s. 88-96). Konya: Çizgi Kitabevi.
https://www.researchgate.net/profile/Mehmet-Kilic-
5/publication/312947243_Ikinci_Dil_Ogreniminde_Bireysel_Farkliliklar/links/588aea0a45851522128002c8/Iki
nci-Dil-Oegreniminde-Bireysel-Farkliliklar.pdf
- Yelgeç, N., & Dağyar, M. (2020). A structural equation modelling of middle school students’ metacognitive
awareness, self-efficacy beliefs and foreign language learning anxiety. International Journal of
Contemporary Educational Research, 7(1), 127-148. https://doi.org/10.33200/ijcer.657172
- Yenice, N., Hiğde, E. ve Özden, B. (2017). Ortaokul öğrencilerinin üstbiliş farkındalıklarının ve bilim doğasına
yönelik görüşlerinin cinsiyet ve akademik başarılarına göre incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 36(2), 1-18.
- Young, A., & Fry, J. D. (2008). Metacognitive awareness and academic achievement in college students.
Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 8(2), 1-10.
- Zambak, A. (2016). Factors affecting foreign language speaking anxiety levels of 8th grade students at public
school secondary schools (Tez No. 429754) [Yüksek Lisans Tezi, Çağ Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Zhang, L. J., & Wu, A. (2009). Chinese senior high school EFL students’ metacognitive awareness and reading-
strategy use. Reading in a Foreign Language, 21(1), 37-59. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ838388.pdf
Examination of the Relationship between Lower Secondary School Students' Metacognitive Awareness and Foreign Language Learning Anxiety
Yıl 2024,
Cilt: 13 Sayı: 3, 911 - 924, 08.07.2024
Rahime Meltem Ünal
Necla Ekinci
Öz
The purpose of the research is to examine the relationship between middle school eighth-grade students' metacognitive awareness and foreign language learning anxiety. In addition, middle school students' metacognitive awareness and foreign language learning anxiety were examined according to the variables of gender, school status (public/private), and mother's and father's educational status. The research was designed by the relational survey model, one of the quantitative research methods. The research was conducted with the participation of 538 eighth-grade students studying in secondary schools in Kuşadası district of Aydın province in the 2020-2021 academic year. The data of the study were obtained by applying the 'Metacognitive Awareness Scale' and 'Foreign Language Learning Anxiety Scale'. Descriptive statistics, pairwise and multiple comparison statistics, and multiple regression analysis techniques were used to analyze the data. The results of the study revealed that students' metacognitive awareness was at a high level and their foreign language learning anxiety was at a medium level. In the study, it was determined that students' metacognitive awareness was one of the predictors of foreign language learning anxiety.
Kaynakça
- Ağpak, Y. E. (2019). Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri, matematiksel üstbiliş farkındalık
düzeyleri ve arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No. 565943) [Yüksek Lisans Tezi, Erzincan Binali Yıldırım
Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Aida, Y. (1994). Examination of Horwitz, Horwitz, and Cope’s construct of foreign language anxiety: The case of
students of Japanese. Modern Language Journal, 78, 55-168.
- Akkaş-Baysal, E. ve Ocak, G. (2020). Covid-19 salgını sonrasında okul kavramındaki paradigma değişimine ve
okulların yeniden açılmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 18(2), 676-705.
https://doi.org/10.37217/tebd.787504
- Alkan, İ. ve Bayri N. (2020). Ortaokul öğrencilerinin yapılandırmacı öğrenme ortamı algıları ile üstbiliş
farkındalık düzeyleri arasındaki ilişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 801-812.
https://doi.org/10.17679/inuefd.637693
- Al-Khasawneh, F. M. (2016). Investigating foreign language learning anxiety: A case of Saudi undergraduate
EFL learners. Journal of Language and Linguistic Studies, 12(1), 137-148.
- Arnaiz, P., & Guillén, F. (2012). Foreign language anxiety in a Spanish University setting: Interpersonal
differences. Revista de Psicodidactica, 17(1), 5-26.
- Atay, A. D. (2014). Ortaokul öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeylerinin ve üstbilişsel
farkındalıklarının incelenmesi (Tez No. 372569) [Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi]. YÖK Ulusal
Tez Merkezi.
- Ateş, E. ve Aytekin, H. (2020). Küreselleşen dünyada çokkültürlük ve yabancı dil eğitimi. OPUS International
Journal of Society Researches, 15(26), 4563-4579. https://doi.org/10.26466/opus.651385
- Awan, R.-un-N.. N., Azher, M., Anwar, M. N., & Naz, A. (2010). An investigation of foreign language classroom
anxiety and its relationship with students’ achievement. Journal of College Teaching & Learning, 7(11), 33-40.
https://doi.org/10.19030/tlc.v7i11.249
- Ay, D. (2020). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin yabancı dil dersinde özerlik algıları ve yabancı dil kaygıları
arasındaki ilişki (Tez No. 686128) [Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Ay, S. (2014). Yabancı dil öğretiminde bireysel farklılıklar kavramına genel bir bakış. Dil Dergisi, 164, 5-18.
- Aydın, A., Sarıer, Y. ve Uysal, Ş. (2012). Sosyoekonomik ve sosyokültürel değişkenler açısından PISA matematik
sonuçlarının karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 37(164), 20-30.
- Aydın, U. ve Ubuz, B. (2010). Bilişüstü yetiler envanteri’nin Türkçe’ye uyarlanması: Geçerlilik çalışması. Eğitim ve
Bilim, 35(157), 30-45.
- Baş, G. (2013). Yabancı dil öğrenme kaygısı ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türkiye Sosyal
Araştırmalar Dergisi, 17(2), 49-68.
- Baş, G., & Özcan, M. (2018). Foreign language learning anxiety: A comparison between high school and
university students. Journal of Human Sciences, 15(3), 1584-1596. https://doi.org/10.14687/jhs.v15i3.4441
- Batumlu, D. ve Erden, M. (2007). Yıldız Teknik Yabancı Diller Yüksek Okulu hazırlık öğrencilerinin yabancı dil
kaygıları ile İngilizce başarıları arasındaki ilişki. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3(1), 24-38.
- Benli-Özdemir, E. ve Arık, S. (2018). Çocukların üstbilişsel farkındalıkları ile sürdürülebilir kalkınmaya yönelik
tutumlarının incelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi
Eğitim Dergisi, 3(1), 1-22.
- Brown, A. (1987). Metacognition, executive control, self-regulation, and other more mysterious mechanisms.
In F. E. Weinert & R. H. Kluwe (Eds.), Metacognition, motivation, and understanding (pp. 65-116). Lawrence
Erlbaum Associates.
- Budak, T. (2020). The relationship between emotional intelligence, foreign language anxiety and
demotivational factors in foreign language learning on preparatory students in Turkey (Tez No. 636165)
[Yüksek Lisans Tezi, Bahçeşehir Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Campbell, C. M., & Shaw, V. M. (1994). Language anxiety and gender differences in adult second language
learners: Exploring the relationship. In C. A. Klee (Ed.), Faces in a crowd: The individual learner in multisection
courses (pp. 215-244). Heinle & Heinle Publishers.
https://scholarspace.manoa.hawaii.edu/server/api/core/bitstreams/01903d5c-c700-48b7-8935-
3c43461c455a/content
- Cui, J. (2011). Research on high school students’ English learning anxiety. Journal of Language Teaching and
Research, 2(4), 875-880. https://doi.org/10.4304/jltr.2.4.875-880
- Çağdaş, N. Z. (2023). Lise öğrencilerinin matematik öğrenme yaklaşımları ve matematik motivasyon
düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Tez No. 820525) [Yüksek Lisans Tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Çalgıcı, G. ve Ogan-Bekiroğlu, F. (2021). Ortaokul öğrencilerinin üst bilişsel farkındalıkları ile öğrenme düzeyleri
arasındaki ilişkinin incelenmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 182-194.
https://doi.org/10.21666/muefd.784249
- Çelebi, D. M. (2006). Türkiye’de anadili eğitimi ve yabancı dil öğretimi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 21(2), 285-307. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/219375
- Çelik, N. ve Kaban, B. (2022). Yabancı dil öğretiminde kaygı üzerine yapılan çalışmaların incelenmesi. Aydın
Tömer Dil Dergisi, 7(2), 151-182.
- Çermik, E. (2015). The role of foreign language anxiety in English lessons of 8th grade students (Tez No.
391617) [Yüksek Lisans Tezi, Çağ Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Çetintaş, R. (2020). Lise öğrencilerin İngilizceye yönelik özyeterlik inançlarının ve yabancı dil öğrenme
kaygılarının incelenmesi: Bir Anadolu lisesi örneği (Tez No. 635339) [Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş
Sütçü İmam Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Çiftçi, C. ve Çağlar, Ç. (2014). Ailelerin sosyo-ekonomik özelliklerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi: Fakirlik
kader midir?. International Journal of Human Sciences, 11(2), 155-175. https://doi.org.10.14687/ijhs.v11i2.2914
- Çokluk, Ö. (2010). Logistic regression: Concept and application. Educational Sciences: Theory & Practice,
10(3), 1357-1407. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ919857.pdf
- Çubukçu, F. (2008). A study on the correlation between self efficiency and foreign language learning anxiety.
Eğitimde Kuram ve Uygulama, 4(1), 148-158.
- Demirdaş, O., & Bozdoğan, D. (2013). Foreign language anxiety and performance of language learners in
preparatory classes. Turkish Journal of Education, 2(3), 4-13. https://doi.org/10.19128/turje.181060
- Demirel, Ö. (1990). Yabancı dil öğretimi: İlkeler, yöntemler, teknikler. USEM Yayınları.
- Deniz, L. ve Ilıcalı-Koca, F. U. (2018). Yabancı dil kaygısı: Marmara Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu
hazırlık sınıfı öğrencileri üzerinde bir inceleme. International Journal of Languages’ Education and Teaching,
6(1), 292-304. https://doi.org/10.18298/ijlet.2452
- Djalilova, Z. (2023). Language learning strategies and their implication for teaching English. Central Asian
Journal of Education and Innovation, 2(11), 18-22. https://doi.org/10.5281/zenodo.10074222
- Doğan, Y. (2016). Hazırlık sınıfı öğrencilerinin bilişüstü farkındalıkları, öz-yeterlik algıları, yabancı dile yönelik
kaygıları, tutumları ve akademik başarılarının incelenmesi (Tez No. 423419) [Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi].
YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Dörnyei, Z. (2009). Individual differences: Interplay of learner characteristics and learning environment. In N.
C. Ellis ve D. Larsen-Freeman (Eds.), Language as a complex adaptive system (ss. 230-248). Wiley-Blackwell.
https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2009.00542.x
- EF Education First. (2023). The world’s largest ranking of countires and regons by English skills.
https://www.ef.com.tr/epi/ 26.02.2024.
- Eke, Z. N. (2019). Ortaokul öğrencilerinin matematik odaklı risk alma davranışlarının, üstbilişsel farkındalık
düzeyleri ve matematik başarısı ile ilişkisinin incelenmesi (Tez No. 575714) [Yüksek Lisans Tezi, Bolu Abant İzzet
Baysal Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Elaldı, Ş. (2016). Foreign language anxiety of students studying English Language and Literature: A sample
from Turkey. Educational Research and Reviews, 11(6), 219-22. https://doi.org/10.5897/ERR2015.2507
- Ergün, E. (2011). An investigation into the relationship between emotional intelligence skills and foreign
language anxiety of students at a private university (Tez No. 300724) [Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik
Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Evran, S. ve Yurdabakan, İ. (2013). İlköğretim 6,7 ve 8. sınıf öğrencilerinin bilişüstü farkındalık düzeylerinin
incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 213-220.
- Flavell, J. H. (1987). “Speculations About the Nature and Development of Metacognition”, In F. Weinert and R.
Kluwe (Eds.), Metacognition, Motivation, and Understanding, 21-29. Lawrence Erlbaum: Hillsdale, NJ.
- Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation.
Edward Arnold.
- Gathercole, V. C. M., Kennedy, I., & Thomas, E. M. (2016). Socioeconomic level and bilinguals’ performance on
language and cognitive measures. Bilingualism: Language and Cognition, 19(5), 1057-1078.
https://doi.org/10.1017/S1366728915000504
- Gerencheal, B. (2016). Gender differences in foreign language anxiety at an Ethiopian University: Mizan-Tepi
University third year English major students in focus. African Journal of Education and Practice, 1(1), 1-16.
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED582461.pdf
- Goh, C. C. M., & Hu, G. (2014). Exploring the relationship between metacognitive awareness and listening
performance with questionnaire data. Language Awareness, 23(3), 255-274.
https://doi.org/10.1080/09658416.2013.769558
- Goh, S. C. (2002). Managing effective knowledge transfer: An integrative framework and some practice
implications. Journal of Knowledge Management, 6(1), 23-30. https://doi.org/10.1108/13673270210417664
- Gökcan, M., & Çobanoğlu-Aktan, D. (2019). Development of exposure to English scale and investigation of
exposure effect to achievement. International Journal of Assessment Tools in Education, 6(1), 109-124.
https://doi.org/10.21449/ijate.527887
- Gök-Çatal, Ö., Şahin, H. ve Çelik F. (2018). 6, 7 ve 8. sınıflarda İngilizce öğrenme sürecindeki karşılaşılan
sorunların incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 47, 123-136.
https://doi.org/10.21764/maeuefd.361675
- Gürefe, N. (2015). İlköğretim öğrencilerinin üstbilişsel farkındalıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi.
Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(5), 237-246. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/562755
- Horwitz, E. K. (2001). Language anxiety and achievement. Annual Review of Applied Linguistics, 21(1), 112-126.
- Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language
Journal, 70(2), 125-132. https://doi.org/10.2307/327317
- Jacobs, J. E., ve Paris, S. G. (1987). “Children's Metacognition About Reading: Issues In Definition, Measurement,
and Instruction”, Educational Psychologist, 22, 255-278.
- Karabıyık, C., & Özkan, N. (2017). Foreign language anxiety: A study Ufuk University Preparatory School. Journal
of Language and Linguistic Studies, 13(2), 667-680.
- Karasar, N. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri. Nobel Yayıncılık.
- Keshavarz, M. H., & Güneyli, S. (2021). The effect of gender, parents’ education, and school type on EFL
learners’ anxiety. Eurasian Journal of Educational Research, 93, 263-278.
https://doi.org/10.14689/ejer.2021.93.12
- Kılınçarslan, S. (2008). Ebeveynin sosyo-ekonomik ve kültürel düzeyinin ilköğretim öğrencilerinin okul
başarılarına etkileri ve bir uygulama (Tez No. 227937) [Yüksek Lisans Tezi, Beykent Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez
Merkezi.
- Kırbaç, M. ve Kaya, F. (2019). Ortaokul öğrencilerinin bilişüstü farkındalık düzeyleri ile akademik motivasyonları
(güdülenmeleri) arasındaki ilişkinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 474-490.
https://doi.org/10.17679/inuefd.542028
- Koç, C. ve Karabağ, S. (2013). İlköğretim ikinci kademe (6-8. sınıf) öğrencilerinin bilişüstü yetileri ile başarı
yönelimlerinin incelenmesi. Education Sciences, 8(2), 308-322. https://doi.org/10.12739/NWSA.2013.8.2.1C0589
- Kohl, G. O., Lengua L. J., & McMahon R. J. (2000). Parent involvement in school: Conceptualising multiple
dimensions and their relations with family and demographic risk factors. Journal of School Psychology,
38(6), 501-523. https://doi.org/10.1016/S0022-4405(00)00050-9
- Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.
- Kruger, J., & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it: how difficulties in recognizing one's own
incompetence lead to inflated self-assessments. Journal of Personality and Social Psychology, 77(6), 1121-
1134. https://doi.org/10.1037/0022-3514.77.6.1121
- Liu, M., & Zhang, X. (2013). An investigation of Chinese university students’ foreign language anxiety and
English learning motivation. English Linguistics Research, 2(1), 1-13. https://doi.org/10.5430/elr.v2n1p1
- MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1994). The subtle effects of induced anxiety on cognitive processing in the
second language. Language Learning, 44, 283-305.
- MacIntyre, P.D., & Gardner, R. (1989). Anxiety and second language learning: Toward a theoretical
clarification. Language Learning, 39, 251-275. https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1989.tb00423.x
- Mäkipää, T., Kallio, K., & Hotulainen, R. (2021). Finnish general upper secondary students’ metacognitive
awareness in foreign language learning. Reflective Practice, 22(4), 446-458.
https://doi.org/10.1080/14623943.2021.1913720
- McLuhan, M. (1964). Understanding media: the extensions of man. Mentor.
- Myers, R. (1990). Classical and modern regression with applications. MA: Duxbury.
- Namlu, A. G. (2004). Bilişötesi öğrenme stratejileri ölçme aracının geliştirilmesi: geçerlilik ve güvenirlik
çalışması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(2), 123-136.
- Niemivirta, M. (1997, March 24-28). Gender differences in motivational-cognitive patterns of self-regulated
learning [Paper presentation]. The Annual Meeting of the American Educational Research Association,
Chicago, IL. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED410478.pdf
- Nyikos, M. (2008). Gender and good language learners. In C. Griffiths (Ed.), Lessons from good language
learners (pp.73-82). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511497667.008
- Oğuz, A. ve Kutlu-Kalender, M. D. (2018). Ortaokul öğrencilerinin üst bilişsel farkındalıkları ile öz yeterlik algıları
arasındaki ilişki. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 14(2), 170-186. https://doi.org/10.17244/eku.319267
- Oruç, E. (2020). İngilizce hazırlık programında yabancı dil kaygısının İngilizce başarısına etkisinde öğrenci
katılımının rolü (Tez No. 617208) [Doktora Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Öner, G. ve Gedikoğlu, T. (2007). Ortaöğretim öğrencilerinin İngilizce öğrenimlerini etkileyen yabancı dil
kaygısı. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 67-78.
- Öz, H. (2014). The relationship between metacognitive awareness and academic achievement among
English as a foreign language teachers. In J. Huang & A. C. Fernandes (Eds.), Non-native language teaching
and learning: Putting the puzzle together (pp. 139-167). New York, NY: Untested Ideas Research Center.
- Özcanlı, N. ve Kozikoğlu, İ. (2023). Öğrenci ve öğretmen görüşlerine göre ortaokul öğrencilerinin İngilizce
konuşma kaygısı. Siirt Eğitim Dergisi, 3(1), 1-22. DOI: 10.58667/sedder.1274744
- Özer, B. ve Korkmaz, C. (2016). Yabancı dil öğretiminde öğrenci başarısını etkileyen unsurlar. EKEV Akademi
Dergisi, (67), 59-84.
- Özer, Z., & Yetkin, R. (2022). Exploring the link between foreign language anxiety and attitudes towards English
among Turkish high school EFL learners. FIRE: Forum for International Research in Education, 7(2), 37-47.
https://doi.org/10.32865/fire202172272
- Özsarı, T. (2019). A comparative study on public and private secondary school, students’ foreign language
anxiety: Students’ and teachers’ perceptions (Tez No. 555151) [Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel
Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Öztürk, B. ve Kurtuluş, A. (2017). Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyi ile matematik öz yeterlik
algısının matematik başarısına etkisi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (31),762-778.
https://doi.org/10.14582/DUZGEF.1840
- Pan, V. L. ve Akay, C. (2015). Eğitim fakültesinde yabancı dil dersi alan öğrencilerin yabancı dil dersine yönelik
tutumlarının ve sınıf kaygılarının incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 14(55), 79-97.
- Parlan, P. (2024). Perspective Chapter: Metacognitive mearning strategy.
https://doi.org/10.577/intechopen.113919
- Sajna-Jaleel, P. P. (2016). A study on the metacognitive awareness of secondary school students. Universal
Journal of Educational Research, 4(1), 165 - 172.
- Sarwer, G., & Govil, P. (2017). Metacognitive awareness as a predicitng variable of achievement in English
among secondary school students. International Refereed Research Journal, 8(4), 58-66.
https://doi.org/10.18843/rwjasc/v8i4/07
- Schraw, G., & Dennison, R. S. (1994). Assessing metacognitive awareness. Contemporary Educational
Psychology, 19(4), 460-475. https://doi.org/10.1006/ceps.1994.1033
- Sevgi, S. ve Çağlıköse, M. (2020). Altıncı sınıf öğrencilerinin üstbiliş becerilerinin bazı değişkenler açısından
incelenmesi. Cumhuriyet International Journal of Education, 9(1), 139-157. http://doi.org/10.30703/cije.546885
- Sevgi, S., & Orman, F. (2020). An investigation, bas ed on some variables, into the attitudes of middle school
students towards mathematics and metacognitive skills. İlköğretim Online-Elementary Online, 19(1), 183-197.
https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.649375
- Suna, Y. ve Durmuşçelebi M. (2013). Türkiye’de yabancı dil öğrenme-öğretme problemine ilişkin yapılan
çalışmaların derlemesi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 3(5), 31-48.
- Şener, S. (2015). Foreign language learning anxiety and achievement: A case study of the students studying
at Çanakkale Onsekiz Mart University. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature
and History of Turkish or Turkic, 10(3), 875-890.
- Şener, S. (2018). Öğretmen adaylarının yabancı dil derslerinde İngilizce konuşma kaygıları ile ilgili algıları.
Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2) , 178-194.
- Şerifoğlu, B. (2019). Ortaokul öğrencilerinin üst bilişsel farkındalık düzeyleri ile öz-yeterlik algı düzeyleri
arasındaki ilişki (Bahçelievler ilçesi örneği) (Tez No. 560430) [Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK
Ulusal Tez Merkezi.
- Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (6th ed.), Boston: Allyn and Bacon.
- Tavakoli, M., Shahraki, S., & Rezazadeh, M. (2012). The relationship between metacognitive awareness and efl
listening performance: focusing on IELTS higher and lower scorers. The Journal of Language Teaching and
Learning, 2(2), 24-37. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/209057
- Tosuncuoğlu, İ. (2018). English language teaching as lingua franca. Karaelmas Journal of Educational
Sciences, 6, 326-331. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2160981
- Tuncel, F., Yapıcı, A., Akman, P., Elçi, A. C., Demirogları, B., & Kutlu, M. O. (2020). Foreign language anxiety of
adolescent students. African Educational Research Journal, 8(2), 165-169.
https://doi.org/10.30918/AERJ.8S2.20.044
- Tuncer, M. ve Temur, M. (2017). Yabancı dil hazırlık eğitimi alan öğrencilerin yabancı dile yönelik kaygı ve
başarıları arasındaki ilişkiler. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (32), 905-912.
- Ulucan-Kurt, T. (2021). Ortaokul öğrencilerinin yabancı dil öğrenimine yönelik kaygı, öz-yeterlik ve başarı
durumlarının incelenmesi (Tez No. 660574) [Yüksek Lisans Tezi, Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez
Merkezi.
- Uzun, K. (2014). The age factor in foreign language acquisition: A comparison of the anxiety levels of high
shool and university students (Tez No. 370409) [Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez
Merkezi.
- Ünal, F. (2016). Lise öğrencilerinin yabancı öğrenme kaygısı ile yabancı dil öğreniminde motivasyon
tutumlarının incelenmesi (İstanbul-Kadıköy ilçesi örneği) (Tez No. 453025) [Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe
Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- W3Techs. (2024). Usage statistics of PHP for websites. https://w3techs.com/. 25.02.2024.
- Wenden. A. L. (1998). Metacognitive knowledge and language learning. Applied Linguistics, 19(4), 515-537.
https://doi.org/10.1093/applin/19.4.515
- Yalçın-Arslan, F. ve Kılıç, M. (2016). İkinci dil öğreniminde bireysel farklılıklar. E. Yücel, H. Yılmaz ve M.S. Öztürk
(Yay. haz.). Yabancı dil öğretimine genel bir bakış içinde. (s. 88-96). Konya: Çizgi Kitabevi.
https://www.researchgate.net/profile/Mehmet-Kilic-
5/publication/312947243_Ikinci_Dil_Ogreniminde_Bireysel_Farkliliklar/links/588aea0a45851522128002c8/Iki
nci-Dil-Oegreniminde-Bireysel-Farkliliklar.pdf
- Yelgeç, N., & Dağyar, M. (2020). A structural equation modelling of middle school students’ metacognitive
awareness, self-efficacy beliefs and foreign language learning anxiety. International Journal of
Contemporary Educational Research, 7(1), 127-148. https://doi.org/10.33200/ijcer.657172
- Yenice, N., Hiğde, E. ve Özden, B. (2017). Ortaokul öğrencilerinin üstbiliş farkındalıklarının ve bilim doğasına
yönelik görüşlerinin cinsiyet ve akademik başarılarına göre incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 36(2), 1-18.
- Young, A., & Fry, J. D. (2008). Metacognitive awareness and academic achievement in college students.
Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 8(2), 1-10.
- Zambak, A. (2016). Factors affecting foreign language speaking anxiety levels of 8th grade students at public
school secondary schools (Tez No. 429754) [Yüksek Lisans Tezi, Çağ Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
- Zhang, L. J., & Wu, A. (2009). Chinese senior high school EFL students’ metacognitive awareness and reading-
strategy use. Reading in a Foreign Language, 21(1), 37-59. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ838388.pdf