COVID-19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Ahmet Uyar

COVID-19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Öz

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının duygusal zekâ düzeylerinin belirlenmesi ve bunun cinsiyet, sınıf, genel akademik ortalama, ailenin aylık geliri, anne eğitim durumu ve baba eğitim durumu değişkenlerine göre değişiminin incelenmesidir. Araştırmada nicel araştırma modellerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören ve araştırmaya gönüllü katılım sağlayan 349 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmanın verileri, Lee ve Kwak (2012) tarafından geliştirilen, Kayıhan ve Arslan (2016) tarafından Türk kültürüne uyarlaması yapılan “Duygusal Zekâ Ölçeği” kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmada öğretmen adaylarının duygusal zekâ düzeylerinin yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanı sıra, genel akademik ortalaması 2.51-3.00 ve 3.01-3.50 arası olan öğretmen adaylarının duygusal zekâ düzeylerinin genel akademik ortalaması 2.50 ve altı olan öğretmen adaylarınınkine kıyasla daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Cinsiyet, sınıf, ailenin aylık geliri, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu değişkenleri açısından öğretmen adaylarının duygusal zekâ düzeylerinin anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Arlı, D., Altunay, E. & Yalçınkaya, M. (2011). Öğretmen adaylarında duygusal zekâ, problem çözme ve akademik başarı ilişkisi. Akademik Bakış Dergisi, 25, 1-23.
Aykutlu, I., Bezen, S., Bayrak, C. & Seçken, N. (2019). Öğretmen adaylarının duygusal zekâ ve mesleğe yönelik kaygı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(3), 1671-1705.
Balaban Dağal, A., Hamamcı, B. & Yayla, K. (2020). Okul öncesi öğretmen adaylarının bilişötesi farkındalıkları ile duygusal zekâ özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 4(3), 583-608.
Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabi. Ankara: Pagem Akademi Yayınları.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri (28.Baskı). Ankara: Pegem Yayınları.
Certel Z., Çatıkkaş F., & Yalçınkaya M., (2011). Beden eğitimi öğretmen adaylarının duygusal zekâ ile eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi, Selçuk Üniversitesi Spor Bilim Dergisi, 13, 74-81.
Cooper, R. K. (1997). Applying emotional intelligence in the workplace. Training & Development, 51(2), 31-39.
Curci A., Lanciano T., & Soleti E. (2014). Emotions in the clasroom: The role of teachers' emotional intelligence ability in predicting students' achievement. American Journal of Psychology, 127(4), 431-445.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Ahmet Uyar ^*
0000-0001-9694-8629
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

31 Aralık 2021

Gönderilme Tarihi

29 Haziran 2021

Kabul Tarihi

7 Eylül 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2021 Cilt: 5 Sayı: 8

IZ

https://izlik.org/JA84CZ57AK

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Uyar, A. (2021). COVID-19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(8), 1-12. https://izlik.org/JA84CZ57AK

AMA

1.Uyar A. COVID-19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. MKUEFDER. 2021;5(8):1-12. https://izlik.org/JA84CZ57AK

Chicago

Uyar, Ahmet. 2021. “COVID-19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ”. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 5 (8): 1-12. https://izlik.org/JA84CZ57AK.

EndNote

Uyar A (01 Aralık 2021) COVID-19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 5 8 1–12.

IEEE

[1]A. Uyar, “COVID-19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ”, MKUEFDER, c. 5, sy 8, ss. 1–12, Ara. 2021, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA84CZ57AK

ISNAD

Uyar, Ahmet. “COVID-19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ”. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 5/8 (01 Aralık 2021): 1-12. https://izlik.org/JA84CZ57AK.

JAMA

1.Uyar A. COVID-19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. MKUEFDER. 2021;5:1–12.

MLA

Uyar, Ahmet. “COVID-19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ”. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 5, sy 8, Aralık 2021, ss. 1-12, https://izlik.org/JA84CZ57AK.

Vancouver

1.Ahmet Uyar. COVID-19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÖĞRETMEN ADAYLARININ DUYGUSAL ZEKÂ DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. MKUEFDER [Internet]. 01 Aralık 2021;5(8):1-12. Erişim adresi: https://izlik.org/JA84CZ57AK