İçmimarlık / İçmimarlık ve Çevre Tasarımı Bölüm Adlandırmasının Tartışılması

Yıl 2024, , 21 - 37, 30.04.2024

Sezer Öztürk , Saadet Aytıs

https://doi.org/10.26835/my.1344409

Öz

İçmimarlık mesleğine profesyoneller yetiştiren içmimarlık/içmimarlık ve çevre tasarımı bölümlerinin aslında eşdeğer olup ‘çevre tasarımı’ adlandırmasının içmimarlık kelimesinde barınan bir anlam olduğu bu çalışmanın hipotezidir. İki farklı puan türünden öğrenci kabul eden iki bölüm olması birçok problemle birlikte meslekte kimlik karmaşası oluşturmuştur. Bu çalışmanın amacı bahsedilen problemlere dikkat çekerek ve nedenlerini açıklayarak isim önerisinde bulunmaktır. Bu bağlamda, içmimarlık eğitimi ve mesleğinin geçmişi araştırılmıştır. Adlandırma farkının sebeplerinden olan temel alan problemi, çevre tasarımı kavramı literatürden taranmıştır. Ardından içmimarlık eğitimi veren kurumlara yönelik istatistiki bilgiler verilmiştir. Açılış yıllarına göre en eski bölümler seçilerek örneklem alınan 5 içmimarlık ve 5 içmimarlık ve çevre tasarımı olmak üzere toplam 10 üniversitenin müfredatları ve ders bilgi paketleri karşılaştırılarak bu bölümlerin ‘çevre tasarımı’ eki almalarında bir gereklilik olup olmadığı araştırılmıştır. Çalışma, nitel bir araştırma olup içerik analizi (tarama ve doküman analizi) yöntemi kullanılarak benzer dersler gruplar bazında toplanarak içmimarlık/içmimarlık ve çevre tasarımı eğitimleri arasındaki benzerlik ve farklılıkların tespiti yapılmıştır. Sonuç olarak içmimarlık bölümlerinin, isimlerinden bağımsız bir şekilde aynı faaliyet alanına meslek insanı yetiştirdiği ve çevre tasarımı ekinin hem eğitim olarak hem de mesleki bir fark yaratmadığı ortaya koyulmuştur.

Anahtar Kelimeler

İçmimarlık, Çevre Tasarımı, Temel Alan Problemi, Meslek Karmaşası

Discussion of the Naming of the Department of Interior Architecture / Interior Architecture and Environmental Design

Öz

This study hypothesizes that the departments of interior architecture/interior architecture and environmental design, which train professionals for the interior architecture profession, are actually equivalent and that the naming of 'environmental design' is a meaning contained in the word interior architecture. The fact that two departments accept students from two different score types has created identity confusion and many problems in the profession. This study aims to suggest a name by drawing attention to these problems and explaining their causes. In this context, the history of interior architecture education and profession was researched from the literature. The basic field problem, the concept of environmental design, which is one of the reasons for the naming difference, was scanned from the literature. Then, statistical information is given for institutions providing interior architecture education. By comparing the curricula and course information packages of a total of 10 universities, five interior architecture and five interior architecture and environmental design, which were sampled by selecting the oldest departments according to their opening years, it was investigated whether there was a necessity for these departments to have an 'environmental design' suffix. It is qualitative research, and by using the content analysis (scanning and document analysis) method, similar courses were collected on the basis of groups and the similarities, and differences between interior architecture / interior architecture and environmental design education were determined. As a result, it has been revealed that interior architecture departments train professionals in the same field of activity regardless of their names and that the environmental design supplement does not make a difference both educationally and professionally.

Anahtar Kelimeler

Interior Architecture, Environmental Design, Basic Field Problem, Professional Complexity.

Kaynakça

• Adıgüzel, D. (2011). Türkiye'deki İç Mimarlık Eğitiminde Çevresel Yaklaşım. (Yüksek Lisans Tezi). Kadir Has Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
• Aytıs, S. (2022). Tezyinî Sanatlar’dan İç Mimarlık Bölümü’ne. Tasarım+Kuram Dergisi. 18(36),1-17. DOI: 10.14744/tasarimkuram.2022.64497
• Demirbaş, G., U., Demirbaş, Ö., O. (2019). Biyofilik Tasarım Kapsamında Peyzaj Mimarlığı ve İç Mimarlık Arakesiti: Eğitim Programlarının Karşılıklı Değerlendirilmesi. Türkiye Peyzaj Araştırmaları Dergisi, 2(2), 50-60.
• Demirbaş, Ö., O. (2023). İç Mimarlık Ne Değildir? Yeni Çağda İç Mekan Anlayışı. Online Konferans. URL: https://www.youtube.com/watch?v=INtYJoAhZBY
• Erbay, M., Ulusoy, S. (2021). Türkiye’de Günümüz İç Mimarlık Eğitiminin Sayısal Verilerle Analizi. Sanat-Tasarım Dergisi, (12), 1-9. DOI: 10.29228/sanat.1
• Ertuğrul, Ü., Kaptan, B. H. K. (2019). Türkiye’de İçmimarlık Eğitiminin Temel Alan Sorunsalı. Uluslararası Disiplinlerarası ve Kültürlerarası Sanat, 4(9), 217-233.
• Hasol, D. (2020). Ansiklopedik Mimarlık Sözlüğü. İstanbul: YEM.
• Kaptan, B. (1998). İç Mimarlığın Oluşum ve Örgütlenme Süreci. Anadolu Sanat Dergisi, sayı 8, 64-87.
• Kılıç, E., C., Kaptan, B. (2021). Türkiye’deki İçmimarlık Eğitiminin Temel Alan Sorunsalı Bağlamında Bölümlerin Bağlı Olduğu Fakültelerin Isced-F 2013’e Uyumunu Artırmaya Yönelik Çözüm Önerisi. Sanat Yazıları. 44, 267-294.
• ÖSYM, 2023. Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu.
• Özsavaş, N. (2011). Türkiye'deki İçmimarlık Eğitimi: Eğitim Süreci, Farklı Eğitim Programları ve Uluslararası İçmimarlık Ölçütlerine Göre Programların Değerlendirilmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü. Eskişehir.
• Özsavaş Uluçay, N., Kaptan, B. (2018). İçmimarlık Mesleği ve Eğitim Tarihi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(80), 436-444.
• Öztürk, S., V. (2021). Özel Eğitim Mekanlarının Down Sendromlu Bireyler İçin Yapı Biyolojisi Kapsamında Değerlendirilmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Akdeniz Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Antalya.
• Şekerci, Y., (2023). Türkiye ve KKTC’deki İçmimarlık Eğitim Programları İçin Uluslararası Akreditasyon Ölçütleri Çerçevesinde Eğitim Müfredat Önerileri. (Doktora Tezi). Akdeniz Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Antalya.
• Vural, H. (2021). Çevre Tasarımı ve İnsan. Cihat Yaşaroğlu (Ed.), Çevre Psikolojisine Giriş içinde (s. 107-137). Ankara: Nobel.
• URL-1: https://tdk.gov.tr/icerik/yazim-kurallari/bitisik-yazilan-birlesik-kelimeler/ Erişim tarihi: 01.10.2023, saat:15.00.
• URL-2: https://www.osym.gov.tr/TR,25736/2023-yks-yerlestirme-sonuclarina-iliskin-sayisal-bilgiler.html Erişim tarihi: 01.10.2023, saat:15.00.
• URL-3: https://icmimarlarodasi.org.tr/tr/haber_detay/591/ Erişim tarihi: 25.07.2023, saat:15.00.
• URL-4: https://yokatlas.yok.gov.tr/index.php Erişim tarihi: 25.07.2023, saat:15.00.
• URL-5: https://msgsu.edu.tr/wp-content/uploads/2022/07/icmimarlik.pdf Erişim tarihi: 04.10.2023, saat:10.00.
• URL-6: https://meobs.marmara.edu.tr/ProgramTanitim/guzel-sanatlar-fakultesi/ic-mimarlik-44-51-0 Erişim tarihi: 04.10.2023, saat:10.00.
• URL-7: https://akts.eskisehir.edu.tr/tr/program/dersler/197/13 Erişim tarihi: 04.10.2023, saat:10.00.
• URL-8: https://katalog.ktu.edu.tr/dersbilgipaketi/semester.aspx?pid=588&lang=1&sid=10 Erişim tarihi: 04.10.2023, saat:10.00.
• URL-9: https://mimarlik.yeditepe.edu.tr/tr/ic-mimarlik-bolumu/dersler Erişim tarihi: 04.10.2023, saat:10.00.
• URL-10: https://bilsis.hacettepe.edu.tr/oibs/bologna/index.aspx?lang=tr&curOp=showPac&curUnit=460&curSunit=465# Erişim tarihi: 04.10.2023, saat:10.00.
• URL-11: https://catalog.bilkent.edu.tr/dep/d71.html Erişim tarihi: 04.10.2023, saat:10.00.
• URL-12: https://akademikpaket.iku.edu.tr/TR/ects_bolum.php?m=1&p=122&f=0&r=0&ects=ders Erişim tarihi: 04.10.2023, saat:10.00.
• URL-13: https://truva.baskent.edu.tr/bilgipaketi/?dil=TR&menu=akademik&inner=katalog&birim=329 Erişim tarihi: 04.10.2023, saat:10.00.
• URL-14: https://bau.edu.tr/icerik/2412-ic-mimarlik-ve-cevre-tasarimi-lisans-programi Erişim tarihi: 04.10.2023, saat:10.