Türkiye'deki Mimari Teknoloji Eğitimine Yönelik Bir Analiz

Öz

Mimarlık eğitimi, bilimsel araştırmalar için oldukça zengin bir alan olmasına rağmen Mimarlık Teknolojisi eğitimi ile ilgili çalışmalara çok rastlanılamamaktadır. Özellikle Türkiye'deki mimarlık okulları göz önüne alındığında, Mimarlık Teknolojisi eğitimi ile ilgili farklı yaklaşımların sayısının, üniversitelerde artan sayıda farklı mimari eğitim programlarına paralel olduğunu söylemek yanlış olmaz. Bu karmaşayı netleştirmek amacıyla yapılan bu çalışma ile Türkiye'de Mimarlık Teknolojisi eğitimi ile ilgili farklı yaklaşımlar hakkında bir araştırma yapmak ve mevcut türleri ve eğilimleri ortaya koymak hedeflenmiştir. Mimari Teknoloji eğitimindeki farklı yaklaşımları göstermek için otuz mimarlık fakültesi seçilmiş ve genel yönelimleri yansıtmak üzere analiz edilmiştir. Üniversitelerin seçimleri ÖSYM’nin “Merkezi Yerleştirme İle Öğrenci Alan Yükseköğretim Lisans Programları” listesindeki taban puan sıralamasına göre yapılmıştır. Araştırma verileri, okulların resmi web sitelerindeki “Akademik Paket” sekmelerinde ilan edilen eğitim programlarından elde edilmiş ve niceliksel bir analiz yapılmıştır. Bu analiz sürecinin sonucunda Mimari Teknoloji eğitimini oluşturan alt-alanların (Yapı Malzemeleri, Mimarlıkta Yapı ve Yapım Teknolojileri, Yapı Fiziği, Taşıyıcı Sistemler vb.) AKTS değerleri, ders sayıları, haftalık ders saatleri ve yer aldıkları eğitim-öğretim dönemlerine yönelik olarak bir değerlendirme ve karşılaştırma yapmak mümkün olmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Mimari Teknoloji Eğitimi,Yapı Teknolojisi Eğitimi,Mimarlık Eğitimi

An Analysis of Architectural Technology Education in Turkey

Öz

Architectural education is a generous field for researches; however, the studies about Architecture Technology education are very limited. Especially when the architecture schools in Turkey are considered, it is safe to say that the number of different approaches about the Architectural Technology education is parallel with the increasing number of different architectural education programs in universities. To clarify this tangled picture, this study intends to make a research regarding different approaches about Architectural Technology education in Turkey and to put forward the current types and trends. In order to demonstrate different approaches in Architectural Technology education, thirty architecture schools have been chosen and analyzed to reflect the main picture. The selection has been carried out according to the OSYM ’s list of undergraduate programs. The research material has been obtained from the schools’ education programs declared in their web sites as “Academic Package” and the analysis has been made by the quantitative factors. As a result of these analysis process, it is possible to evaluate and compare the sub-fields of the Architectural Technology education (Building Materials, Building Construction, Building Physics, Structures etc.) according to the ECTS values, number of the courses, weekly course hours, and semesters.

Anahtar Kelimeler

• Architectural Technology Education,Construction Technology Education,Architectural Education

Kaynakça

1. Boge, Patricia., and Sullivan, Jim (2004). “Curricular Weaving”, 92nd ACSA Annual Meeting, School of Architecture and Community Design, University of South Florida, 2004, pp. 496-500.
2. D’Souza, Newton. “Design intelligences: A case for multiple intelligences in architectural design”, International Journal of Architectural Research: ArchNet-IJAR, 1(2), 2007, pp. 15-34.
3. Emmitt, Stephen, Architectural Technology, Blackwell Science Ltd., 2002
4. Ghonim, Mohammed, and Nehad Eweda. "Investigating elective courses in architectural education." Frontiers of architectural research 7.2 (2018): 235-256.
5. Oakley, Deborah and Ryan E. Smith. “Building Technology Educators' Symposium.” Bridging the Gap: Reviving Pedagogic Discourse in Architectural Technology Education, 2007, pp. 583–590.
6. Ozmehmet, Ecehan, and Ebru Alakavuk. "Integration process of theoretical courses with design studios in undergraduate education: Case studies of architecture and interior design studios." SHS Web of Conferences. Vol. 26. EDP Sciences, 2016.
7. Pultar, Mustafa. "Building Education: From Fragmentation to Integration." Engineering Education in the Third Millennium: Referate des 28. Internationalen Symposiums" Ingenieur Pedagogik. Vol. 99. 1999.
8. URL-1: http://www.osym.gov.tr/TR,12735/2016-osys-yuksekogretim-programlarinin-merkezi-yerlestirmedeki-en-kucuk-ve-en-buyuk-puanlari-kitabi.html (Erişim tarihi: 12.09.2018, saat: 11.10)

9. URL-2: http://www.uak.gov.tr/temelalan/2018N_BilimAlanlariAnahtarKelimeler_071217.pdf (Erişim tarihi: 09.10.2018, saat: 13.50)
10. URL-3: http://www.mo.org.tr/miak/belge/dsp-Akreditasyonkosul.pdf (Erişim tarihi: 09.10.2018, saat: 14.40)