Investigation of Attention Levels Related to Table Tennis Exercise in Primary School Students

Yıl 2025, Cilt: 7 Sayı: 2, 642 - 654, 27.12.2025

Ayşegül Çelik , Gülsüm Kargı , Mehmet Kumartaşlı Hasibe Yıldırım , Mustafa Tekeli

Öz

The purpose of this study is to examine the attention levels of primary school students related to table tennis exercise. The study includes 37 third-grade students from Serife Akkanat Primary School, Selcuklu district of Konya, in the 2023-2024 academic year. Two attention tests were applied to the students at three different times, at the beginning, middle and end of the table tennis exercise. Finding a different tree and finding the same letter tests were applied as attention tests from the source book prepared by Basaran (2012) for developing attention and strengthening memory in primary schools. Shapiro-Wilk, ANOVA and Friedman analysis were used in the analysis of the data. As a result, ıt was determined that there was at least one significant difference between the correct, incorrect and empty numbers of the students who were connected to the table tennis exercise, between the tree 1st, 2nd and 3rd tests. It was observed that the correct numbers of the Letter-2 and Letter-3 tests were significantly higher than the Letter-1 test and the correct numbers of the Letter-3 tests were significantly higher than the Letter-2 test.

Anahtar Kelimeler

primary school , table tennis , attention

İlkokul Öğrencilerinde Masa Tenisi Egzersizine Bağlı Dikkat Düzeylerinin İncelenmesi

Öz

Bu çalışmanın amacı, ilkokul öğrencilerinde, masa tenisi egzersizine bağlı dikkat düzeylerini incelemektir. Çalışmaya, 2023-2024 eğitim-öğretim yılı Konya Selçuklu ilçesi, Şerife Akkanat İlkokulu, üçüncü sınıfta olan 37 öğrenci katılmıştır. Öğrencilere masa tenisi egzersizi başlangıcında, ortasında ve sonunda olmak üzere üç farklı zamanda, iki dikkat testi uygulanmıştır. İlkokullarda dikkati geliştirme ve hafızayı güçlendirmeye yönelik Başaran (2012) tarafından hazırlanan kaynak kitaptan dikkat testi olarak, farklı ağacı bulma ve aynı harfi bulma testleri uygulanmıştır. Verilerin analizinde, Shapiro-Wilk, ANOVA ve Friedman analizi yapılmıştır. Sonuç olarak, masa tenisi egzersizine bağlı öğrencilerin, ağaç 1., 2. ve 3. testleri arasında doğru, yanlış ve boş sayıları için en az bir anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Harf-2 ve Harf-3 testlerinin doğru sayılarının Harf-1 testinden anlamlı düzeyde yüksek olduğu ve Harf-3 testlerinin doğru sayılarının Harf-2 testinden anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmüştür. Masa tenisi egzersizi yapan kız/erkek öğrencilerin, ağaç 1, 2, 3 ve harf 1, 2 testleri arasında doğru yanlış ve boş sayıları için en az bir anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

ilkokul , masa tenisi , dikkat

Etik Beyan

Bu çalışma için Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğünden araştırma ve çalışma izni alınmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı 21.08.2023 tarihli E-35427624-10.06.01-8175959 sayılı Genelge uyarınca Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 14.02.2024 tarih ve E-24574837-903.99-96631568 nolu kararı ile çalışma onayı alınmıştır.

Destekleyen Kurum

Milli Eğitim

Teşekkür

Konya Selçuklu ilçesi Şerife Akkanat İlkokulu yönetim, öğretmenler, öğrenci ve velilere çalışmaya verdikleri destek için teşekkür ederim

Kaynakça

• Asan, R. (2011). Sekiz haftalık masa tenisi egzersizinin 9-13 yaş arası çocuklarda dikkat üzerine etkisi [Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi].
• Başaran, A.H. (2012). Dikkat Geliştirme ve Hafızayı Güçlendirme, Başaran Yayınları, S.Ü. Basımevi.
• Bastug, G. (2018). Investigation of Attention, Concentration and Mental Toughness Properties in Tennis, Table Tennis, and Badminton Athletes, The Sport Journal, 3(1), 1-7. https://thesportjournal.org/
• Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö.E., Demirel, F., Karadeniz, Ş. & Kılıç, E. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (5.baskı). Pegem Akademi.
• Canlı, T., Erhan, S. E., Canlı, U. (2023). 6-9 Yaş Çocuklarda Motor Koordinasyonun Değerlendirilmesi: Cinsiyet, Yaş ve Fiziksel Aktiviteye Katılım Açısından Farklılıklar, Spor ve Bilim Dergisi,1(2), ss. 13-28. https://dergipark.org.tr/en/pub/sporvebilim/issue/80433/1317014
• CDC (Centers for Disease Control and Prevention) (2008). A CDC review of school laws and policies concerning child and adolescent health, Journal of School Health, 69-70. https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=1421888
• CDC (Centers for Disease Control and Prevention) (2010) The Association Between School Based Physical Activity, Including Physical Education, and Academic Performance. Atlanta, U.S. Department of Health and Human Services. https://sdcoi.org/wp-content
• CDC (Centers for Disease Control and Prevention) (2012) Health Index: A Self-Assessment and Planning Guide. Elementary school version. Atlanta, U.S. Department of Health and Human Services, https://sdcoi.org/wp-content
• Çakır, G., Erol, T., & Kirci, D. (2025). Masa Tenisi Egzersizlerinin Çocuk ve Ergenlerin Bilinçli Farkındalık ve Psikolojik Sağlamlıkları Üzerindeki Etkisi. Kıbrıs Türk Psikiyatri ve Psikoloji Dergisi, 7(1), 74-81. https://doi.org/10.35365/ctjpp.25.1.09
• Grieco LA, Jowers E, Bartholomew JB (2009) Physically active academic lessons and time on task: the moderating effect of body mass index. Medicine & Science in Sports & Exercise, 41(1), ss. 1921-1926. https://doi.org/10.1249/MSS.0b013e3181a61495
• Kartal R., Dereceli A.Ç., Kartal A. A. (2016). Eskrim Sporu Yapan ve Yapmayan 10-12 Yaş Arası Çocukların Dikkat Düzeylerinin İncelenmesi, Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (2), ss. 82-88. https://dergipark.org.tr/en/pub/sbsebd/issue/31662/347132
• Kim, C. I., Lee, K. Y. (2016). The relationship between fundamental movement skills and body mass index in Korean preschool children. European Early Childhood Education Research Journal, 24(6), ss. 928-935. https://doi.org/10.1080/1350293X.2016.1239326
• Matvienko O, Ahrabi-Fard I.(2010). The effects of a 4-week after-school program on motor skills and fitness of kindergarten and first-grade students. Am J Health Promot, 24(1), ss. 299–303. https://doi.org/10.4278/ajhp.08050146
• MEGEP (2007). Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi, Psiko-Motor Gelişim Yayınevi
• Özmen, K. S. (2011). Dikkat toplama becerisini geliştirici etkinlikler. Anı Yayıncılık.
• Pişkin, A. (2015). Dikkat toplama eğitimi programının ilkokul 2. Sınıf öğrencilerinin dikkat toplama becerilerinin gelişmesine etkisi. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi]
• Pişkin, N.E., Alpay, C.B. (2019). Çocuklarda 8 Haftalık Kort Tenis Antrenmanının Dikkat Düzeyi Üzerine Etkisinin İncelenmesi, Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 13(1), ss. 1-7. https://www.researchgate.net
• Putnam S. (2002). Nature’s Ritalin for the Marathon Mind: Naturing ADHD Child with Exercise, International Journal of Sport Psychology, 33(1), ss. 142-143.
• Rapp, G. (1982).Aufmerksamkeit und konzentration, Verlag pp.146, Bad Heilbrunn.
• Reed, J.A., Einstein, G., Hahn, E., Hooker, S.P., Gross, V.P., Kravitz, J. (2010). Examining the impact of integrating physical activity on fluid intelligence and academic performance in an elementary school setting: a preliminary investigation, Journal of Physical Activity and Health 7(1), ss. 343-351. https://doi.org/10.1123/jpah.7.3.343
• Renk, M., İbiş, S., & Aktuğ, Z. B. (2020). 10-13 Yaş grubu çocuklarda oyunsal etkinliklerin dikkat gelişimine etkisi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 5(2), 181-193. https://doi.org/10.31680/gaunjss.675451
• Siedentop D.L. (2009). National plan for physical activity: education sector, Journal of Physical Activity and Health, 6(1), ss. 168–180. https://doi.org/10.1123/jpah.6.s2.s168
• Tantillo, M., Kesick, M.C., Hynd, W.G, Dishman, R. K. (2002). The effects of exercise on children with attentiondeficit hyperactivity disorder, J Ameri. Coll Sports Med. 34(1), ss. 203-212. DOI: 10.1097/00005768-200202000-00004