-

Öz

In this study, pre-service teachers' self-esteem beliefs concerning musical talent was investigated. The research sample of a university studying in the Department of Primary Teaching with 164 teachers attending a music teacher in the department, including 72 teachers constitute a total of 236 teachers. In this study, the data Ozmentes (2005) by "Music Capabilities Regarding Confidence Scale" with the collected data were analyzed using the SPSS program. As a result, the teachers did not differ significantly according to the gender of the confidence level based on the musical talent; class to, the part which they are enrolled, according to their age and academic achievement to the conclusion that showed significant differences were reached

Anahtar Kelimeler

• Musical Talent, Music Education, Pre-Service Music

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ VE MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK YETENEKLERİNE İLİŞKİN ÖZGÜVENLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Öz

Çalışmada, öğretmen adaylarının müzik yeteneklerine ilişkin özgüven inançları çeşitli değişkenler açısından araştırılmıştır. Araştırmanın örneklemini, bir üniversitenin Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 164 öğretmen adayı ile müzik öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 72 öğretmen adayı olmak üzere toplam 236 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada, veriler Özmenteş (2005) tarafından geliştirilen “Müzik Yeteneğine İlişkin Özgüven Ölçeği” ile toplanmış veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda, öğretmen adaylarının müzik yeteneklerine ilişkin özgüven düzeyleri cinsiyetlerine göre anlamlı farklılık göstermediği; sınıflarına, öğrenim gördükleri bölümlere, yaşlarına ve akademik başarılarına göre ise anlamlı farklılıklar gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Müzik Yeteneği, Müzik Eğitimi, Müzik Öğretmen Sınıf Öğretmen Adayları, Özgüven Ölçeği

Kaynakça

1. KAYNAKLAR (REFERENCES)
2. • Bandura, A., (1982). Self-Reference Thought: A Developmental Analysis of Self-Efficacy. In Flavell, J.H. Ross, L.D. (Eds). Cognitive Social Development: Frontiers and Possible Futures (pp. 200–239). New York: Cambridge University Press.
3. • Barışeri, N., (2000). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Müzik Öğretiminde Kendilerine Olan Özgüvenlerinin İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı:(10), s:327.
4. • Brand, M., (2004). Collectivistic Versus Individualistic Cultures: A Comparision of American, Australian and Chinese Music Education Student’s Self-Esteem. Doktora Tezi. Honk Kong Baptist Üniversitesi.
5. • Brown, J.D., Dutton, K.A. and Cook, K.E., (2001). From the Top Down: Self-Esteem and Self-Evaluation. Cognition and Emotion, 15, pp:651.
6. • Büyüköztürk, Ş., (2010). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
7. • Cheung, Y.H., (2008). Teacher Efficacy: A Comparative Study of Hong Kong and Shanghai Primary İn-Service Teachers, Australian Educational Researcher, 35(4), 103–123.
8. • Davidson, J.W., Howe, M.J.A., Moore, D.M., and Sloboda, J.A., (1998). The Role of Teachers in The Development of Musical Ability. Journal of Research in Music Education, 46(1), 141–160.

9. • Demo, D.H., Small, S.A., and Savin-Williams, R.C., (1987). Family Relations and The Self- Esteem of Adolescents and Their Parents. J. Marriage Fam. 49, 705-715.
10. • Dweck, C.S., (2000). Self-theories: Their Role in Motivation, Personality and Development. Philadelphia, PA: Psychology Press.
11. • Eldeleklioğlu, J., (2004). Çocuklarda Özgüven Gelişimi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 111–121.
12. • Evans, R.J., Bickel, R., and Pendarvis, E.D., (2000). Musical Talent: In Nateor Acquired? Perceptions of Students, Parents and Teachers. Gifted Child Quarterly, 44(2), 80–90.
13. • Feltz, D., (1988). Self-Confidence and Sport Performance. Exercise and Sport Science Rewiews, 16, 423–458.
14. • Freeman, J., (1998). In Born Talent Exists, Behavioral and Brain Sciences, New York: 21(3), pp.415.
15. • Hambly, K., (2001). Özgüven. (Çeviri: Barış Bıçakçı), İstanbul: Rota Yayınları.
16. • Hargreaves, D.J., and Marshall, N., (2003). Developing Identies in Music Education. Music Education Research, 5(3), 263–274.
17. • Howe, M., Davidson, J., and SlobodaJ, A., (1998). Innate Talents: Reality or Myth? Behavioral and Brain Sciences (1998) 21, 399–442, Printed in the United States of America.
18. • Kaptan, M., (2004). Bolu İli İlköğretim Kurumlarında Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Müzik Derslerini İşleyişi ile İlgili Karşılaştıkları Sorunların İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
19. • Karasar, N., (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın-Dağıtım, s. 77.
20. • Kocabaş, A., (2000). Sınıf Öğretmenlerinin Müzik Dersindeki Yetersizliklerine İlişkin Görüşleri. Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, http://egitimdergi.pamukkale.edu.tr (14.05.2015).
21. • Küçüköncü, Y., (1998). Sınıf Öğretmenliğinde Müzik Eğitimi.
22. http://pauegitimdergi.pau.edu.tr/DergiPdfDetay.aspx%3FID%3D324&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ei=Bf5UVa6CPIWisgHwsoGoBA&ved=0CB0QFjAB&usg=AFQjCNFItUDhbiknJZ1Hii9tZeU01_dKIw (14.05.2015).
23. • Lamont, A., (2002). Music Psychology and The Secondary Music Teacher. In G. Spruce ( Ed.), Teaching music in secondary schools: a reader (pp.63–79). London: Routledge Falmer.
24. • Lin, H., and Gorrell, J., (1998). Pre-Service Teachers’ Efficacy Beliefs in Taiwan. Journal of Research and Development in Education. 32, 17–25.
25. • Malkoç, T., (2004). Üstün Yetenekli Çocuklar ve Müzik Eğitimi, I. Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi (23–24 Eylül 2004) Bildiriler Kitabı, Çocuk Vakfı Yayınları: 64, İstanbul.
26. • McCroskey, J.C., Daly, J.A., Richmond, V.P., and Falcione, R.L., (1977). Studies of The Relationship Between Communication Apprehendsion and Self-Esteem. Human Communication Research, 3, 269-277.
27. • Oğuzkan, F., (1993). Eğitim Terimleri Sözlüğü. Emel Matbaacılık, Ankara, s:162.
28. • O’Neill, S.A., and McPherson, G.E., (2002). Motivation. In R. Parncutt G.E. McPherson (Eds.)., The Science and Psychology of Music Performance (pp.31-46). Oxford: Oxford University Press.
29. • Otacıoğlu, S.G., (2006). Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlarda Müzik Eğitimi Alan Öğretmen Adaylarının, Müzikal Algı ve Özgüvenleri ile Okul ve Çalgı Başarı Düzeyleri Arasındaki İlişki, Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26–28 Nisan 2006, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
30. • Otacıoğlu, S.G., (2008). Müzik Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Problem Çözme, Özgüven Düzeyleri İle Çalgı Başarılarının Karşılaştırılması, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergis, Sayı 26,143 -154.
31. • Oxford, R.L., and Ehrman, M., (1995). Cognition Plus: Correlates of Language Learning Success. The Modern Language Journal, 79, 67-89.
32. • Özmenteş, G., (2005). Dalcroze Eurhythmıcs Öğretiminin Müziksel Beceriler, Müzik Dersine İlişkin Tutumlar ve Müzik Yeteneğine İlişkin Özgüven Üzerindeki Etkileri, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi, İzmir.
33. • Özmenteş, G., (2011). Müzik Öğretimine Yönelik Özyeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi, Journal of Educational and Instructional Studies in the World, 1(1), 30-36.
34. • Pişkin, M., (1996). Self-Esteem, Locus of Control and Academic Achievement of Secondary School Children Both in England and Turkey. Yayınlanmamış doktora tezi, University of Leicester, İngiltere.
35. • Reasoner, R., (1982). Building Self-Esteem: A Comprehensive Program Forschools. Palo Alto: Consulting Psychologists Press, Inc.
36. • Say, A., (2002). Müzik Sözlüğü (1. baskı). Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
37. • Schmitt, M., (1979). Development and Validation of a Measure of Self-Esteem of Music Ability. (Doctoral Dissertation, University of Illinois at Urbana-Champaign). Dissertation Abstracts International, 40, 5357A-5358A. (University Microfilms No. 80-09164).
38. • Schmidt, J.A., and Padilla, B., (2003). Self-Esteem and Family Challenge: An Investigation of Their Effects on Achievement, Journal of Youth and Adolescence, 32(1).
39. • Sloboda, J.A., Davidson, J.W., and Howe, M.J.A., (1994a). Is Everyone Musical? The Psycholojist, 7, 349–354.
40. • Sloboda, J.A., Davidson, J.W., and Howe, M.J.A., (1994b). Musicians: Experts, Not Geniuses. The Psychologist, 7, 363–364.
41. • Sloboda, J., (1993). Musical Ability. Ciba Foundation Symposium USA.
42. • Steinberg, L., and Morris, A.S., (2001). Adolescent Development. Annual Review of Psychology, 52, 83-110.
43. • Tao, A., (2006). Do You Have a Musical Brain? Ask Magazine, September 2006. http://findarticles.com/p/articles/mi_qa4128/is_200609/ai_n16731293.
44. • Tarhan, N., (2004). Çocuklarda Özgüven, Makul Çözüm, Timaş Yayınları.
45. • Uçan, A., (1994). Müzik Eğitimi (Temel Kavramlar-İlkeler-Yaklaşımlar). Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları, s.16.
46. • Uçan, A., (2006). Müzik Öğretmenliği Yeterlilikleri. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu (s.68-91), Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
47. • Yayla, A.A., (2003). Müziksel Yeteneğin Ölçümü, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi, Ankara. s. 21-25.
48. • Yılmaz, M., Köseoğlu, P., Gerçek, C., ve Soran, H., (2004). Öğretmen Öz-Yeterlik İnancı. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi. 5(58).
49. • Yöndem, S., Öztürk, G. ve Öztürk, Ö., (2007). İlköğretim I. Kademe Müzik Dersinin Etkin Yürütülmesinde Sınıf Öğretmeninin Rolü (Bolu İli Örneği). 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Tokat, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, 277-281.
50. • Weinberger, N.M., (2001). Musical Talent: Real or a Myth?, Musical Research Notes, 7(2).
51. • Yükseköğretim Kurulu. 2006–2007 Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı. http://www.yok.gov.tr/egitim/ogretmen/programlar_aciklama.doc (10.5.2015).www.programlar.meb.gov.tr (10.5.2015
52. • Zohar, A.H., (1998). Individual Differences in some Special Abilities are gGnetically Influenced, Behavioraland Brain Sciences, 21(3), 431-432.
53. • Zimmerman, B.J., and Katsantas, A., (Eds.) (2005). The Hidden Dimension of Personal Competence: Self-Regulated Learning and Practice. In A.J. Elliott, C.S. Dweck (Eds.), Handbook of competence and motivation, (pp.509-526). New York: Guidford Press.