Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Managerial and organizational narcissism in schools

Yıl 2026, Cilt: 16 Sayı: 1, - , 12.03.2026

Hasan Yel

https://doi.org/10.48146/odusobiad.1829617
https://izlik.org/JA68WM72FW

Öz

This study was designed as a survey model to examine school administrators' perceptions of managerial narcissism and teachers' levels of organizational narcissism. The population of the study consisted of 92 school administrators and 3850 teachers working in public primary and secondary schools in the Buca district of İzmir during the 2022-2023 academic year. The sample was determined using stratified sampling, and it included 75 school administrators and 385 teachers were included in the sample. The "Managerial Narcissism Scale" and the "Organizational Narcissism Scale" were used to collect the data. The results of the study revealed that school administrators exhibited a moderate level of managerial narcissism and that there was no statistically significant difference in school administrators' perceptions based on variables such as gender, school level, age, educational status, professional seniority, length of service as an administrator, and length of service at the current school. The study also found that teachers exhibited a moderate level of organizational narcissism, and that statistically significant differences were observed in teachers' perceptions based on school level, age, educational level, and length of service with the current school administrator, while no significant difference was found based on statistically significant differencegender, professional experience, and length of service at the school.

Anahtar Kelimeler

Narcissism management organization education leadership

Kaynakça

  • Atay, S. (2009). Narsistik Kişilik Envanteri’nin Türkçe’ye standardizasyonu. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 11(1), 181-196.
  • Brown, A. D. (1997). Narcissism, identity, and legitimacy. Academy of Management Review, 22(3), 643–686. https://doi.org/10.5465/amr.1997.9708210722
  • Campbell, W. K., & Miller, J. D. (Eds.). (2011). The handbook of narcissism and narcissistic personality disorder: Theoretical approaches, empirical findings, and treatments. John Wiley & Sons, Inc.. https://doi.org/10.1002/9781118093108
  • Crevani, L., & Hallin, A. (2017). Performative narcissism: When organizations are made successful, admirable, and unique through narcissistic work. Management Learning, 48(4), 431-452. https://doi.org/10.1177/1350507617692295
  • Çoban, H. ve İrmiş, A. (2018). Yöneticilerde narsisizm üzerine bir araştırma. Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, 14(1), 123-146. https://doi.org/10.17130/ijmeb.2018137577
  • Devlet Memurları Kanunu. (1965, 14 Temmuz). Resmi Gazete (Sayı: 112056). https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=657&MevzuatTur=1&MevzuatTertip=5
  • Doğan, M. F. ve Çuhadar, C. (2023). Okul yöneticileri ve öğretmenlerde narsisizm ile iş motivasyonu arasındaki ilişki. Trakya Eğitim Dergisi, 13(3), 1854-1874. https://doi.org/10.24315/tred.1254139
  • Duchon, D., & Burns, M. (2008). Organizational narcissism. Organizational Dynamics, 37(4), 354–364. https://doi.org/10.1016/j.orgdyn.2008.07.004
  • Durdu, İ., & Şahin, S. (2018). Relationship between emotional intelligence and classroom climate. European Journal of Education Studies, 4(4), 424-444. http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v0i0.1566
  • Erçetin, Ş. Ş., Hamedoğlu, M. A., & Açıkalın, Ş. N., (2014). Can managerial narcissism which likely to led chaotic process be measured? Managerial Narcissism Scale (MNS). Chaos and Complexity Theory in World Politics (pp.95-114), IGI Global.
  • Freud, S. (1914). On narcissism: An introduction. In J. Strachey et al. (Trans.), The Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund Freud (pp. 67-12). Volume XIV. London: Hogarth Press.
  • Furnham, A., Richards, S. C., & Paulhus, D. L. (2013). The dark triad of personality: A 10 year review. Social and Personality Psychology Compass, 7(3), 199–216. https://doi.org/10.1111/spc3.12018
  • Glad, B. (2002). Why tyrants go too far: Malignant narcissism and absolute power. Political Psychology, 23(1), 1–37. https://doi.org/10.1111/0162-895X.00266
  • Godkin, L., & Allcorn, S. (2009). Dependent narcissism, organizational learning, and human resource development. Human Resource Development Review, 8(4), 484–505. https://doi.org/10.1177/1534484309345467
  • Güneş, M. E. (2020). Örgütsel narsisizm ve örgütsel güven arasındaki ilişkinin özel okullar ile devlet okulları açısından incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi.
  • Güven, M. (2019). Narsisizm, alçakgönüllülük ve dindarlık ilişkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Atatürk Üniversitesi.
  • Hamedoğlu, M. A. (2009). Örgütsel narsisizm düzeyine ilişkin yönetici ve öğretmen algıları-Sakarya ili, liseler örneği-. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
  • Hamedoğlu, M. A., & Potas, N. (2012). Organizational narcissism scale. Engineering Management Research, 1(2), 53-65. https://doi.org/10.5539/emr.v1n2p53
  • Harms, P. D., Spain, S. M., & Hannah, S. T. (2011). Leader development and the dark side of personality. Leadership Quarterly, 22(3), 495–509. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2011.04.007
  • Hiçyılmaz, Y., & Sahin, S. (2024). The role of learning organization and talent management in the effect of the transformational leadership styles of school principals in innovation management in their schools. Osmangazi Journal of Educational Research, 11(2), 58-81. https://doi.org/10.59409/ojer.1459159
  • Hogan, R., & Kaiser, R. B. (2005). What we know about leadership. Review of General Psychology, 9(2), 169–180.
  • İnce, F. (2017). Sağlık çalışanlarında kişilik ve örgütsel narsisizm. The Journal of Academic Social Science, 56, 86-93. https://doi.org/10.16992/ASOS.12707
  • Jonason, P. K., Li, N. P., Webster, G. D., & Schmitt, D. P. (2012). The dark triad: Facilitating a short‐term mating strategy in men. European Journal of Personality, 23(1), 5–18. https://doi.org/10.1002/per.698
  • Kahveci, G., Gülay, S. S. ve Avcı, T. (2018). Öğretmenlerin okulların örgütsel narsizm düzeyleri ile okul iklimine yönelik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yaşadıkça Eğitim, 32(2), 1–15.
  • Kahveci, G. (2023). Does Organizational Narcissism Affect Organizational Citizenship? An Empirical Study on Teachers. Shanlax International Journal of Education, 11(S1), 155–166. https://doi.org/10.34293/ education.v11iS1-July.6157
  • Kamu Görevlilerinin Geneline ve Hizmet Kollarına Yönelik Mali ve Sosyal Haklara İlişkin 2022 ve 2023 Yıllarını Kapsayan 6. Dönem Toplu Sözleşme. (2021, 21 Ağustos). Resmi Gazete (Sayı: 31579). https://www.resmigazete.gov.tr/fihrist?tarih=2021-08-25
  • Karaaziz, M., & Atak, İ. E. (2013). Narsisizm ve narsisizmle ilgili araştırmalar üzerine bir gözden geçirme. Nesne Psikoloji Dergisi, 1(2), 44-59. https://doi.org/10.7816/nesne-01-02-03
  • Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Kernberg, O. F. (1979). Borderline conditions and pathological narcissism. Jason Aronson.
  • Ketola, T. Corporate psychological defences: An oil spill case. Journal of Business Ethics, 65(2), 149–161. https://doi.org/10.1007/s10551-005-4175-4
  • Kets de Vries, M. F., & Miller, D. (1985). Narcissism and leadership: An object relations perspective. Human Relations, 38(6), 583–601. https://doi.org/10.1177/001872678503800606
  • Kuzgun, Y. (2019). Rehberlik ve psikolojik danışma. Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Lasch, C. (2006). Narsisizm kültürü. (S. Öztürk & H. Yolsal, Trans.) İstanbul: Bilim ve Sanat Yayınları.
  • Lubit, R. (2002). The long-term organizational impact of destructively narcissistic managers. Academy of Management Executive, 16(1), 127–138. https://doi.org/10.5465/ame.2002.6640218
  • McManus, K. C., Pillow, D. R., & Coyle, T. R. (2022). Narcissism and academic performance: A case of suppression. Personality and Individual Differences, 199, 1–6. https://doi.org/10.1016/j.paid.2022.111820
  • Morf, C. C., & Rhodewalt, F. (2001). Unraveling the paradoxes of narcissism: A dynamic self-regulatory processing model. Psychological Inquiry, 12(4), 177–196. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1204_1
  • Norouzinik, Y., Rahimnia, F., Maharati, Y., & Eslami, G. (2021). Narcissistic leadership and employees’ innovative behaviour: mediating roles of job embeddedness and job engagement. Innovation, 24(3), 355–380. https://doi.org/10.1080/14479338.2021.1897467
  • Onay, Ö. A. (2018). Liderlik stilleri ile narsisizm arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Sakarya Üniversitesi.
  • Okçu, V., Ay, İ., Sevgi, M., & Burul, C. (2023). Relationship between school principals’ narcissistic leadership behaviors and teachers’ organizational trust and organizational cynicism levels (A path analysis study). Research in Educational Administration and Leadership, 8(1), 43-86. https://doi.org/10.30828/real.1024163
  • Özdemir, H. E. (2017). Bir grup üniversite öğrencisinde bağlanma stilleri ile narsisizm arasındaki ilişki: Reddedilme duyarlılığının aracı rolü. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Işık Üniversitesi.
  • Paulhus, D. L., & Williams, K. M. (2002). The dark triad of personality: Narcissism, Machiavellianism, and psychopathy. Journal of Research in Personality, 36(6), 556–563. https://doi.org/10.1016/S0092-6566(02)00505-6
  • Peng, S., & Huang, Y. (2024). Teachers' authoritarian leadership and students' well-being: the role of emotional exhaustion and narcissism. BMC psychology, 12(1), 590. https://doi.org/10.1186/s40359-024-02110-z
  • Ronningstam, E. F. (2005). Identifying and understand the narcissistic personality. Oxford University Press.
  • Rousseau, M. B., & Duchon, D. (2015). Organizational narcissism: Scale development and performance outcomes. Journal of Organizational Culture, Communications and Conflict, 19(1), 159.
  • Salihoğlu, E. (2020). Okul yöneticilerinin liderlik davranışları ile psikolojik danışmanların örgütsel narsisizmleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi.
  • Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1), 5–14. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5
  • Soytürk, O. (2020). Uçak bakım çalışanlarında örgütsel narsisizmin haset ve gıpta ile ilişkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Üsküdar Üniversitesi.
  • Stein, M. (2003). Unbounded irrationality: Risk and organizational narcissism at Long Term Capital Management. Human Relations, 56(5), 523–540. https://doi.org/10.1177/0018726703056005001
  • Şahin, S. (2004). The relationship between transformational and transactional leadership styles of school principals and school culture (The case of Izmir, Turkey). Educational Sciences: Theory & Practice, (4)2.
  • Şahin, S. (2011). The relationship between ınstructional leadership style and school culture (İzmir case). Educational Sciences: Theory and Practice, 11(4), 1920-1927.
  • Şen, O. Ve Dirgen, N. (2018). Örgütsel narsizm ve nepotizm bağlamında bir araştırma. International Social Sciences Studies Journal, 4(23), 4775-4782. https://doi.org/10.26449/sssj.934
  • Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2015). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.
  • Vize, C. E., Lynam, D. R., Collison, K. L., & Miller, J. D. (2018). Differences among dark triad components: A meta-analytic investigation. Personality Disorders: Theory, Research, and Treatment, 9(2), 101–111. https://doi.org/10.1037/per0000222
  • Westerman, J. W., Whitaker, B. G., Bergman, J. Z., Bergman, S. M., & Daly, J. P. (2016). Faculty narcissism and student outcomes in business higher education: A student-faculty fit analysis. The International Journal of Management Education, 14(2), 63-73. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2016.02.001
  • Wu, W., Chang, K., & Bai, L. (2024). Serve yourself or serve your students? How and when supervisor narcissism is related to mental health of graduate students. Psychology Research and Behavior Management, 17, 3555–3571. https://doi.org/10.2147/PRBM.S480313
  • Yurdakul, A. ve Bozkurt Bostancı, A. (2016). Öğretmenlerin okulların örgütsel narsizm düzeylerine yönelik görüşleri ile öz yeterlilik algıları arasındaki ilişki. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 109-126.
  • Yüksel, H., & Şahin, S. (2017). The relationship between organizational cynicism and organizational commitment. European Journal of Education Studies, 3(8), 289-311. https://doi.org/10.5281/zenodo.823305

Yıl 2026, Cilt: 16 Sayı: 1, - , 12.03.2026

Hasan Yel

https://doi.org/10.48146/odusobiad.1829617
https://izlik.org/JA68WM72FW

Öz

Kaynakça

  • Atay, S. (2009). Narsistik Kişilik Envanteri’nin Türkçe’ye standardizasyonu. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 11(1), 181-196.
  • Brown, A. D. (1997). Narcissism, identity, and legitimacy. Academy of Management Review, 22(3), 643–686. https://doi.org/10.5465/amr.1997.9708210722
  • Campbell, W. K., & Miller, J. D. (Eds.). (2011). The handbook of narcissism and narcissistic personality disorder: Theoretical approaches, empirical findings, and treatments. John Wiley & Sons, Inc.. https://doi.org/10.1002/9781118093108
  • Crevani, L., & Hallin, A. (2017). Performative narcissism: When organizations are made successful, admirable, and unique through narcissistic work. Management Learning, 48(4), 431-452. https://doi.org/10.1177/1350507617692295
  • Çoban, H. ve İrmiş, A. (2018). Yöneticilerde narsisizm üzerine bir araştırma. Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, 14(1), 123-146. https://doi.org/10.17130/ijmeb.2018137577
  • Devlet Memurları Kanunu. (1965, 14 Temmuz). Resmi Gazete (Sayı: 112056). https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=657&MevzuatTur=1&MevzuatTertip=5
  • Doğan, M. F. ve Çuhadar, C. (2023). Okul yöneticileri ve öğretmenlerde narsisizm ile iş motivasyonu arasındaki ilişki. Trakya Eğitim Dergisi, 13(3), 1854-1874. https://doi.org/10.24315/tred.1254139
  • Duchon, D., & Burns, M. (2008). Organizational narcissism. Organizational Dynamics, 37(4), 354–364. https://doi.org/10.1016/j.orgdyn.2008.07.004
  • Durdu, İ., & Şahin, S. (2018). Relationship between emotional intelligence and classroom climate. European Journal of Education Studies, 4(4), 424-444. http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v0i0.1566
  • Erçetin, Ş. Ş., Hamedoğlu, M. A., & Açıkalın, Ş. N., (2014). Can managerial narcissism which likely to led chaotic process be measured? Managerial Narcissism Scale (MNS). Chaos and Complexity Theory in World Politics (pp.95-114), IGI Global.
  • Freud, S. (1914). On narcissism: An introduction. In J. Strachey et al. (Trans.), The Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund Freud (pp. 67-12). Volume XIV. London: Hogarth Press.
  • Furnham, A., Richards, S. C., & Paulhus, D. L. (2013). The dark triad of personality: A 10 year review. Social and Personality Psychology Compass, 7(3), 199–216. https://doi.org/10.1111/spc3.12018
  • Glad, B. (2002). Why tyrants go too far: Malignant narcissism and absolute power. Political Psychology, 23(1), 1–37. https://doi.org/10.1111/0162-895X.00266
  • Godkin, L., & Allcorn, S. (2009). Dependent narcissism, organizational learning, and human resource development. Human Resource Development Review, 8(4), 484–505. https://doi.org/10.1177/1534484309345467
  • Güneş, M. E. (2020). Örgütsel narsisizm ve örgütsel güven arasındaki ilişkinin özel okullar ile devlet okulları açısından incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi.
  • Güven, M. (2019). Narsisizm, alçakgönüllülük ve dindarlık ilişkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Atatürk Üniversitesi.
  • Hamedoğlu, M. A. (2009). Örgütsel narsisizm düzeyine ilişkin yönetici ve öğretmen algıları-Sakarya ili, liseler örneği-. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
  • Hamedoğlu, M. A., & Potas, N. (2012). Organizational narcissism scale. Engineering Management Research, 1(2), 53-65. https://doi.org/10.5539/emr.v1n2p53
  • Harms, P. D., Spain, S. M., & Hannah, S. T. (2011). Leader development and the dark side of personality. Leadership Quarterly, 22(3), 495–509. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2011.04.007
  • Hiçyılmaz, Y., & Sahin, S. (2024). The role of learning organization and talent management in the effect of the transformational leadership styles of school principals in innovation management in their schools. Osmangazi Journal of Educational Research, 11(2), 58-81. https://doi.org/10.59409/ojer.1459159
  • Hogan, R., & Kaiser, R. B. (2005). What we know about leadership. Review of General Psychology, 9(2), 169–180.
  • İnce, F. (2017). Sağlık çalışanlarında kişilik ve örgütsel narsisizm. The Journal of Academic Social Science, 56, 86-93. https://doi.org/10.16992/ASOS.12707
  • Jonason, P. K., Li, N. P., Webster, G. D., & Schmitt, D. P. (2012). The dark triad: Facilitating a short‐term mating strategy in men. European Journal of Personality, 23(1), 5–18. https://doi.org/10.1002/per.698
  • Kahveci, G., Gülay, S. S. ve Avcı, T. (2018). Öğretmenlerin okulların örgütsel narsizm düzeyleri ile okul iklimine yönelik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yaşadıkça Eğitim, 32(2), 1–15.
  • Kahveci, G. (2023). Does Organizational Narcissism Affect Organizational Citizenship? An Empirical Study on Teachers. Shanlax International Journal of Education, 11(S1), 155–166. https://doi.org/10.34293/ education.v11iS1-July.6157
  • Kamu Görevlilerinin Geneline ve Hizmet Kollarına Yönelik Mali ve Sosyal Haklara İlişkin 2022 ve 2023 Yıllarını Kapsayan 6. Dönem Toplu Sözleşme. (2021, 21 Ağustos). Resmi Gazete (Sayı: 31579). https://www.resmigazete.gov.tr/fihrist?tarih=2021-08-25
  • Karaaziz, M., & Atak, İ. E. (2013). Narsisizm ve narsisizmle ilgili araştırmalar üzerine bir gözden geçirme. Nesne Psikoloji Dergisi, 1(2), 44-59. https://doi.org/10.7816/nesne-01-02-03
  • Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Kernberg, O. F. (1979). Borderline conditions and pathological narcissism. Jason Aronson.
  • Ketola, T. Corporate psychological defences: An oil spill case. Journal of Business Ethics, 65(2), 149–161. https://doi.org/10.1007/s10551-005-4175-4
  • Kets de Vries, M. F., & Miller, D. (1985). Narcissism and leadership: An object relations perspective. Human Relations, 38(6), 583–601. https://doi.org/10.1177/001872678503800606
  • Kuzgun, Y. (2019). Rehberlik ve psikolojik danışma. Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Lasch, C. (2006). Narsisizm kültürü. (S. Öztürk & H. Yolsal, Trans.) İstanbul: Bilim ve Sanat Yayınları.
  • Lubit, R. (2002). The long-term organizational impact of destructively narcissistic managers. Academy of Management Executive, 16(1), 127–138. https://doi.org/10.5465/ame.2002.6640218
  • McManus, K. C., Pillow, D. R., & Coyle, T. R. (2022). Narcissism and academic performance: A case of suppression. Personality and Individual Differences, 199, 1–6. https://doi.org/10.1016/j.paid.2022.111820
  • Morf, C. C., & Rhodewalt, F. (2001). Unraveling the paradoxes of narcissism: A dynamic self-regulatory processing model. Psychological Inquiry, 12(4), 177–196. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1204_1
  • Norouzinik, Y., Rahimnia, F., Maharati, Y., & Eslami, G. (2021). Narcissistic leadership and employees’ innovative behaviour: mediating roles of job embeddedness and job engagement. Innovation, 24(3), 355–380. https://doi.org/10.1080/14479338.2021.1897467
  • Onay, Ö. A. (2018). Liderlik stilleri ile narsisizm arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Sakarya Üniversitesi.
  • Okçu, V., Ay, İ., Sevgi, M., & Burul, C. (2023). Relationship between school principals’ narcissistic leadership behaviors and teachers’ organizational trust and organizational cynicism levels (A path analysis study). Research in Educational Administration and Leadership, 8(1), 43-86. https://doi.org/10.30828/real.1024163
  • Özdemir, H. E. (2017). Bir grup üniversite öğrencisinde bağlanma stilleri ile narsisizm arasındaki ilişki: Reddedilme duyarlılığının aracı rolü. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Işık Üniversitesi.
  • Paulhus, D. L., & Williams, K. M. (2002). The dark triad of personality: Narcissism, Machiavellianism, and psychopathy. Journal of Research in Personality, 36(6), 556–563. https://doi.org/10.1016/S0092-6566(02)00505-6
  • Peng, S., & Huang, Y. (2024). Teachers' authoritarian leadership and students' well-being: the role of emotional exhaustion and narcissism. BMC psychology, 12(1), 590. https://doi.org/10.1186/s40359-024-02110-z
  • Ronningstam, E. F. (2005). Identifying and understand the narcissistic personality. Oxford University Press.
  • Rousseau, M. B., & Duchon, D. (2015). Organizational narcissism: Scale development and performance outcomes. Journal of Organizational Culture, Communications and Conflict, 19(1), 159.
  • Salihoğlu, E. (2020). Okul yöneticilerinin liderlik davranışları ile psikolojik danışmanların örgütsel narsisizmleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi.
  • Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1), 5–14. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5
  • Soytürk, O. (2020). Uçak bakım çalışanlarında örgütsel narsisizmin haset ve gıpta ile ilişkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Üsküdar Üniversitesi.
  • Stein, M. (2003). Unbounded irrationality: Risk and organizational narcissism at Long Term Capital Management. Human Relations, 56(5), 523–540. https://doi.org/10.1177/0018726703056005001
  • Şahin, S. (2004). The relationship between transformational and transactional leadership styles of school principals and school culture (The case of Izmir, Turkey). Educational Sciences: Theory & Practice, (4)2.
  • Şahin, S. (2011). The relationship between ınstructional leadership style and school culture (İzmir case). Educational Sciences: Theory and Practice, 11(4), 1920-1927.
  • Şen, O. Ve Dirgen, N. (2018). Örgütsel narsizm ve nepotizm bağlamında bir araştırma. International Social Sciences Studies Journal, 4(23), 4775-4782. https://doi.org/10.26449/sssj.934
  • Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2015). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.
  • Vize, C. E., Lynam, D. R., Collison, K. L., & Miller, J. D. (2018). Differences among dark triad components: A meta-analytic investigation. Personality Disorders: Theory, Research, and Treatment, 9(2), 101–111. https://doi.org/10.1037/per0000222
  • Westerman, J. W., Whitaker, B. G., Bergman, J. Z., Bergman, S. M., & Daly, J. P. (2016). Faculty narcissism and student outcomes in business higher education: A student-faculty fit analysis. The International Journal of Management Education, 14(2), 63-73. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2016.02.001
  • Wu, W., Chang, K., & Bai, L. (2024). Serve yourself or serve your students? How and when supervisor narcissism is related to mental health of graduate students. Psychology Research and Behavior Management, 17, 3555–3571. https://doi.org/10.2147/PRBM.S480313
  • Yurdakul, A. ve Bozkurt Bostancı, A. (2016). Öğretmenlerin okulların örgütsel narsizm düzeylerine yönelik görüşleri ile öz yeterlilik algıları arasındaki ilişki. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 109-126.
  • Yüksel, H., & Şahin, S. (2017). The relationship between organizational cynicism and organizational commitment. European Journal of Education Studies, 3(8), 289-311. https://doi.org/10.5281/zenodo.823305

Yıl 2026, Cilt: 16 Sayı: 1, - , 12.03.2026

Hasan Yel

https://doi.org/10.48146/odusobiad.1829617
https://izlik.org/JA68WM72FW

Öz

Kaynakça

  • Atay, S. (2009). Narsistik Kişilik Envanteri’nin Türkçe’ye standardizasyonu. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 11(1), 181-196.
  • Brown, A. D. (1997). Narcissism, identity, and legitimacy. Academy of Management Review, 22(3), 643–686. https://doi.org/10.5465/amr.1997.9708210722
  • Campbell, W. K., & Miller, J. D. (Eds.). (2011). The handbook of narcissism and narcissistic personality disorder: Theoretical approaches, empirical findings, and treatments. John Wiley & Sons, Inc.. https://doi.org/10.1002/9781118093108
  • Crevani, L., & Hallin, A. (2017). Performative narcissism: When organizations are made successful, admirable, and unique through narcissistic work. Management Learning, 48(4), 431-452. https://doi.org/10.1177/1350507617692295
  • Çoban, H. ve İrmiş, A. (2018). Yöneticilerde narsisizm üzerine bir araştırma. Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, 14(1), 123-146. https://doi.org/10.17130/ijmeb.2018137577
  • Devlet Memurları Kanunu. (1965, 14 Temmuz). Resmi Gazete (Sayı: 112056). https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=657&MevzuatTur=1&MevzuatTertip=5
  • Doğan, M. F. ve Çuhadar, C. (2023). Okul yöneticileri ve öğretmenlerde narsisizm ile iş motivasyonu arasındaki ilişki. Trakya Eğitim Dergisi, 13(3), 1854-1874. https://doi.org/10.24315/tred.1254139
  • Duchon, D., & Burns, M. (2008). Organizational narcissism. Organizational Dynamics, 37(4), 354–364. https://doi.org/10.1016/j.orgdyn.2008.07.004
  • Durdu, İ., & Şahin, S. (2018). Relationship between emotional intelligence and classroom climate. European Journal of Education Studies, 4(4), 424-444. http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v0i0.1566
  • Erçetin, Ş. Ş., Hamedoğlu, M. A., & Açıkalın, Ş. N., (2014). Can managerial narcissism which likely to led chaotic process be measured? Managerial Narcissism Scale (MNS). Chaos and Complexity Theory in World Politics (pp.95-114), IGI Global.
  • Freud, S. (1914). On narcissism: An introduction. In J. Strachey et al. (Trans.), The Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund Freud (pp. 67-12). Volume XIV. London: Hogarth Press.
  • Furnham, A., Richards, S. C., & Paulhus, D. L. (2013). The dark triad of personality: A 10 year review. Social and Personality Psychology Compass, 7(3), 199–216. https://doi.org/10.1111/spc3.12018
  • Glad, B. (2002). Why tyrants go too far: Malignant narcissism and absolute power. Political Psychology, 23(1), 1–37. https://doi.org/10.1111/0162-895X.00266
  • Godkin, L., & Allcorn, S. (2009). Dependent narcissism, organizational learning, and human resource development. Human Resource Development Review, 8(4), 484–505. https://doi.org/10.1177/1534484309345467
  • Güneş, M. E. (2020). Örgütsel narsisizm ve örgütsel güven arasındaki ilişkinin özel okullar ile devlet okulları açısından incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi.
  • Güven, M. (2019). Narsisizm, alçakgönüllülük ve dindarlık ilişkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Atatürk Üniversitesi.
  • Hamedoğlu, M. A. (2009). Örgütsel narsisizm düzeyine ilişkin yönetici ve öğretmen algıları-Sakarya ili, liseler örneği-. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
  • Hamedoğlu, M. A., & Potas, N. (2012). Organizational narcissism scale. Engineering Management Research, 1(2), 53-65. https://doi.org/10.5539/emr.v1n2p53
  • Harms, P. D., Spain, S. M., & Hannah, S. T. (2011). Leader development and the dark side of personality. Leadership Quarterly, 22(3), 495–509. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2011.04.007
  • Hiçyılmaz, Y., & Sahin, S. (2024). The role of learning organization and talent management in the effect of the transformational leadership styles of school principals in innovation management in their schools. Osmangazi Journal of Educational Research, 11(2), 58-81. https://doi.org/10.59409/ojer.1459159
  • Hogan, R., & Kaiser, R. B. (2005). What we know about leadership. Review of General Psychology, 9(2), 169–180.
  • İnce, F. (2017). Sağlık çalışanlarında kişilik ve örgütsel narsisizm. The Journal of Academic Social Science, 56, 86-93. https://doi.org/10.16992/ASOS.12707
  • Jonason, P. K., Li, N. P., Webster, G. D., & Schmitt, D. P. (2012). The dark triad: Facilitating a short‐term mating strategy in men. European Journal of Personality, 23(1), 5–18. https://doi.org/10.1002/per.698
  • Kahveci, G., Gülay, S. S. ve Avcı, T. (2018). Öğretmenlerin okulların örgütsel narsizm düzeyleri ile okul iklimine yönelik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yaşadıkça Eğitim, 32(2), 1–15.
  • Kahveci, G. (2023). Does Organizational Narcissism Affect Organizational Citizenship? An Empirical Study on Teachers. Shanlax International Journal of Education, 11(S1), 155–166. https://doi.org/10.34293/ education.v11iS1-July.6157
  • Kamu Görevlilerinin Geneline ve Hizmet Kollarına Yönelik Mali ve Sosyal Haklara İlişkin 2022 ve 2023 Yıllarını Kapsayan 6. Dönem Toplu Sözleşme. (2021, 21 Ağustos). Resmi Gazete (Sayı: 31579). https://www.resmigazete.gov.tr/fihrist?tarih=2021-08-25
  • Karaaziz, M., & Atak, İ. E. (2013). Narsisizm ve narsisizmle ilgili araştırmalar üzerine bir gözden geçirme. Nesne Psikoloji Dergisi, 1(2), 44-59. https://doi.org/10.7816/nesne-01-02-03
  • Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Kernberg, O. F. (1979). Borderline conditions and pathological narcissism. Jason Aronson.
  • Ketola, T. Corporate psychological defences: An oil spill case. Journal of Business Ethics, 65(2), 149–161. https://doi.org/10.1007/s10551-005-4175-4
  • Kets de Vries, M. F., & Miller, D. (1985). Narcissism and leadership: An object relations perspective. Human Relations, 38(6), 583–601. https://doi.org/10.1177/001872678503800606
  • Kuzgun, Y. (2019). Rehberlik ve psikolojik danışma. Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Lasch, C. (2006). Narsisizm kültürü. (S. Öztürk & H. Yolsal, Trans.) İstanbul: Bilim ve Sanat Yayınları.
  • Lubit, R. (2002). The long-term organizational impact of destructively narcissistic managers. Academy of Management Executive, 16(1), 127–138. https://doi.org/10.5465/ame.2002.6640218
  • McManus, K. C., Pillow, D. R., & Coyle, T. R. (2022). Narcissism and academic performance: A case of suppression. Personality and Individual Differences, 199, 1–6. https://doi.org/10.1016/j.paid.2022.111820
  • Morf, C. C., & Rhodewalt, F. (2001). Unraveling the paradoxes of narcissism: A dynamic self-regulatory processing model. Psychological Inquiry, 12(4), 177–196. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1204_1
  • Norouzinik, Y., Rahimnia, F., Maharati, Y., & Eslami, G. (2021). Narcissistic leadership and employees’ innovative behaviour: mediating roles of job embeddedness and job engagement. Innovation, 24(3), 355–380. https://doi.org/10.1080/14479338.2021.1897467
  • Onay, Ö. A. (2018). Liderlik stilleri ile narsisizm arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Sakarya Üniversitesi.
  • Okçu, V., Ay, İ., Sevgi, M., & Burul, C. (2023). Relationship between school principals’ narcissistic leadership behaviors and teachers’ organizational trust and organizational cynicism levels (A path analysis study). Research in Educational Administration and Leadership, 8(1), 43-86. https://doi.org/10.30828/real.1024163
  • Özdemir, H. E. (2017). Bir grup üniversite öğrencisinde bağlanma stilleri ile narsisizm arasındaki ilişki: Reddedilme duyarlılığının aracı rolü. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Işık Üniversitesi.
  • Paulhus, D. L., & Williams, K. M. (2002). The dark triad of personality: Narcissism, Machiavellianism, and psychopathy. Journal of Research in Personality, 36(6), 556–563. https://doi.org/10.1016/S0092-6566(02)00505-6
  • Peng, S., & Huang, Y. (2024). Teachers' authoritarian leadership and students' well-being: the role of emotional exhaustion and narcissism. BMC psychology, 12(1), 590. https://doi.org/10.1186/s40359-024-02110-z
  • Ronningstam, E. F. (2005). Identifying and understand the narcissistic personality. Oxford University Press.
  • Rousseau, M. B., & Duchon, D. (2015). Organizational narcissism: Scale development and performance outcomes. Journal of Organizational Culture, Communications and Conflict, 19(1), 159.
  • Salihoğlu, E. (2020). Okul yöneticilerinin liderlik davranışları ile psikolojik danışmanların örgütsel narsisizmleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi.
  • Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1), 5–14. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5
  • Soytürk, O. (2020). Uçak bakım çalışanlarında örgütsel narsisizmin haset ve gıpta ile ilişkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Üsküdar Üniversitesi.
  • Stein, M. (2003). Unbounded irrationality: Risk and organizational narcissism at Long Term Capital Management. Human Relations, 56(5), 523–540. https://doi.org/10.1177/0018726703056005001
  • Şahin, S. (2004). The relationship between transformational and transactional leadership styles of school principals and school culture (The case of Izmir, Turkey). Educational Sciences: Theory & Practice, (4)2.
  • Şahin, S. (2011). The relationship between ınstructional leadership style and school culture (İzmir case). Educational Sciences: Theory and Practice, 11(4), 1920-1927.
  • Şen, O. Ve Dirgen, N. (2018). Örgütsel narsizm ve nepotizm bağlamında bir araştırma. International Social Sciences Studies Journal, 4(23), 4775-4782. https://doi.org/10.26449/sssj.934
  • Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2015). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.
  • Vize, C. E., Lynam, D. R., Collison, K. L., & Miller, J. D. (2018). Differences among dark triad components: A meta-analytic investigation. Personality Disorders: Theory, Research, and Treatment, 9(2), 101–111. https://doi.org/10.1037/per0000222
  • Westerman, J. W., Whitaker, B. G., Bergman, J. Z., Bergman, S. M., & Daly, J. P. (2016). Faculty narcissism and student outcomes in business higher education: A student-faculty fit analysis. The International Journal of Management Education, 14(2), 63-73. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2016.02.001
  • Wu, W., Chang, K., & Bai, L. (2024). Serve yourself or serve your students? How and when supervisor narcissism is related to mental health of graduate students. Psychology Research and Behavior Management, 17, 3555–3571. https://doi.org/10.2147/PRBM.S480313
  • Yurdakul, A. ve Bozkurt Bostancı, A. (2016). Öğretmenlerin okulların örgütsel narsizm düzeylerine yönelik görüşleri ile öz yeterlilik algıları arasındaki ilişki. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 109-126.
  • Yüksel, H., & Şahin, S. (2017). The relationship between organizational cynicism and organizational commitment. European Journal of Education Studies, 3(8), 289-311. https://doi.org/10.5281/zenodo.823305

Yıl 2026, Cilt: 16 Sayı: 1, - , 12.03.2026

Hasan Yel

https://doi.org/10.48146/odusobiad.1829617
https://izlik.org/JA68WM72FW

Öz

Kaynakça

  • Atay, S. (2009). Narsistik Kişilik Envanteri’nin Türkçe’ye standardizasyonu. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 11(1), 181-196.
  • Brown, A. D. (1997). Narcissism, identity, and legitimacy. Academy of Management Review, 22(3), 643–686. https://doi.org/10.5465/amr.1997.9708210722
  • Campbell, W. K., & Miller, J. D. (Eds.). (2011). The handbook of narcissism and narcissistic personality disorder: Theoretical approaches, empirical findings, and treatments. John Wiley & Sons, Inc.. https://doi.org/10.1002/9781118093108
  • Crevani, L., & Hallin, A. (2017). Performative narcissism: When organizations are made successful, admirable, and unique through narcissistic work. Management Learning, 48(4), 431-452. https://doi.org/10.1177/1350507617692295
  • Çoban, H. ve İrmiş, A. (2018). Yöneticilerde narsisizm üzerine bir araştırma. Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, 14(1), 123-146. https://doi.org/10.17130/ijmeb.2018137577
  • Devlet Memurları Kanunu. (1965, 14 Temmuz). Resmi Gazete (Sayı: 112056). https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=657&MevzuatTur=1&MevzuatTertip=5
  • Doğan, M. F. ve Çuhadar, C. (2023). Okul yöneticileri ve öğretmenlerde narsisizm ile iş motivasyonu arasındaki ilişki. Trakya Eğitim Dergisi, 13(3), 1854-1874. https://doi.org/10.24315/tred.1254139
  • Duchon, D., & Burns, M. (2008). Organizational narcissism. Organizational Dynamics, 37(4), 354–364. https://doi.org/10.1016/j.orgdyn.2008.07.004
  • Durdu, İ., & Şahin, S. (2018). Relationship between emotional intelligence and classroom climate. European Journal of Education Studies, 4(4), 424-444. http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v0i0.1566
  • Erçetin, Ş. Ş., Hamedoğlu, M. A., & Açıkalın, Ş. N., (2014). Can managerial narcissism which likely to led chaotic process be measured? Managerial Narcissism Scale (MNS). Chaos and Complexity Theory in World Politics (pp.95-114), IGI Global.
  • Freud, S. (1914). On narcissism: An introduction. In J. Strachey et al. (Trans.), The Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund Freud (pp. 67-12). Volume XIV. London: Hogarth Press.
  • Furnham, A., Richards, S. C., & Paulhus, D. L. (2013). The dark triad of personality: A 10 year review. Social and Personality Psychology Compass, 7(3), 199–216. https://doi.org/10.1111/spc3.12018
  • Glad, B. (2002). Why tyrants go too far: Malignant narcissism and absolute power. Political Psychology, 23(1), 1–37. https://doi.org/10.1111/0162-895X.00266
  • Godkin, L., & Allcorn, S. (2009). Dependent narcissism, organizational learning, and human resource development. Human Resource Development Review, 8(4), 484–505. https://doi.org/10.1177/1534484309345467
  • Güneş, M. E. (2020). Örgütsel narsisizm ve örgütsel güven arasındaki ilişkinin özel okullar ile devlet okulları açısından incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi.
  • Güven, M. (2019). Narsisizm, alçakgönüllülük ve dindarlık ilişkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Atatürk Üniversitesi.
  • Hamedoğlu, M. A. (2009). Örgütsel narsisizm düzeyine ilişkin yönetici ve öğretmen algıları-Sakarya ili, liseler örneği-. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
  • Hamedoğlu, M. A., & Potas, N. (2012). Organizational narcissism scale. Engineering Management Research, 1(2), 53-65. https://doi.org/10.5539/emr.v1n2p53
  • Harms, P. D., Spain, S. M., & Hannah, S. T. (2011). Leader development and the dark side of personality. Leadership Quarterly, 22(3), 495–509. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2011.04.007
  • Hiçyılmaz, Y., & Sahin, S. (2024). The role of learning organization and talent management in the effect of the transformational leadership styles of school principals in innovation management in their schools. Osmangazi Journal of Educational Research, 11(2), 58-81. https://doi.org/10.59409/ojer.1459159
  • Hogan, R., & Kaiser, R. B. (2005). What we know about leadership. Review of General Psychology, 9(2), 169–180.
  • İnce, F. (2017). Sağlık çalışanlarında kişilik ve örgütsel narsisizm. The Journal of Academic Social Science, 56, 86-93. https://doi.org/10.16992/ASOS.12707
  • Jonason, P. K., Li, N. P., Webster, G. D., & Schmitt, D. P. (2012). The dark triad: Facilitating a short‐term mating strategy in men. European Journal of Personality, 23(1), 5–18. https://doi.org/10.1002/per.698
  • Kahveci, G., Gülay, S. S. ve Avcı, T. (2018). Öğretmenlerin okulların örgütsel narsizm düzeyleri ile okul iklimine yönelik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yaşadıkça Eğitim, 32(2), 1–15.
  • Kahveci, G. (2023). Does Organizational Narcissism Affect Organizational Citizenship? An Empirical Study on Teachers. Shanlax International Journal of Education, 11(S1), 155–166. https://doi.org/10.34293/ education.v11iS1-July.6157
  • Kamu Görevlilerinin Geneline ve Hizmet Kollarına Yönelik Mali ve Sosyal Haklara İlişkin 2022 ve 2023 Yıllarını Kapsayan 6. Dönem Toplu Sözleşme. (2021, 21 Ağustos). Resmi Gazete (Sayı: 31579). https://www.resmigazete.gov.tr/fihrist?tarih=2021-08-25
  • Karaaziz, M., & Atak, İ. E. (2013). Narsisizm ve narsisizmle ilgili araştırmalar üzerine bir gözden geçirme. Nesne Psikoloji Dergisi, 1(2), 44-59. https://doi.org/10.7816/nesne-01-02-03
  • Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Kernberg, O. F. (1979). Borderline conditions and pathological narcissism. Jason Aronson.
  • Ketola, T. Corporate psychological defences: An oil spill case. Journal of Business Ethics, 65(2), 149–161. https://doi.org/10.1007/s10551-005-4175-4
  • Kets de Vries, M. F., & Miller, D. (1985). Narcissism and leadership: An object relations perspective. Human Relations, 38(6), 583–601. https://doi.org/10.1177/001872678503800606
  • Kuzgun, Y. (2019). Rehberlik ve psikolojik danışma. Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Lasch, C. (2006). Narsisizm kültürü. (S. Öztürk & H. Yolsal, Trans.) İstanbul: Bilim ve Sanat Yayınları.
  • Lubit, R. (2002). The long-term organizational impact of destructively narcissistic managers. Academy of Management Executive, 16(1), 127–138. https://doi.org/10.5465/ame.2002.6640218
  • McManus, K. C., Pillow, D. R., & Coyle, T. R. (2022). Narcissism and academic performance: A case of suppression. Personality and Individual Differences, 199, 1–6. https://doi.org/10.1016/j.paid.2022.111820
  • Morf, C. C., & Rhodewalt, F. (2001). Unraveling the paradoxes of narcissism: A dynamic self-regulatory processing model. Psychological Inquiry, 12(4), 177–196. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1204_1
  • Norouzinik, Y., Rahimnia, F., Maharati, Y., & Eslami, G. (2021). Narcissistic leadership and employees’ innovative behaviour: mediating roles of job embeddedness and job engagement. Innovation, 24(3), 355–380. https://doi.org/10.1080/14479338.2021.1897467
  • Onay, Ö. A. (2018). Liderlik stilleri ile narsisizm arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Sakarya Üniversitesi.
  • Okçu, V., Ay, İ., Sevgi, M., & Burul, C. (2023). Relationship between school principals’ narcissistic leadership behaviors and teachers’ organizational trust and organizational cynicism levels (A path analysis study). Research in Educational Administration and Leadership, 8(1), 43-86. https://doi.org/10.30828/real.1024163
  • Özdemir, H. E. (2017). Bir grup üniversite öğrencisinde bağlanma stilleri ile narsisizm arasındaki ilişki: Reddedilme duyarlılığının aracı rolü. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Işık Üniversitesi.
  • Paulhus, D. L., & Williams, K. M. (2002). The dark triad of personality: Narcissism, Machiavellianism, and psychopathy. Journal of Research in Personality, 36(6), 556–563. https://doi.org/10.1016/S0092-6566(02)00505-6
  • Peng, S., & Huang, Y. (2024). Teachers' authoritarian leadership and students' well-being: the role of emotional exhaustion and narcissism. BMC psychology, 12(1), 590. https://doi.org/10.1186/s40359-024-02110-z
  • Ronningstam, E. F. (2005). Identifying and understand the narcissistic personality. Oxford University Press.
  • Rousseau, M. B., & Duchon, D. (2015). Organizational narcissism: Scale development and performance outcomes. Journal of Organizational Culture, Communications and Conflict, 19(1), 159.
  • Salihoğlu, E. (2020). Okul yöneticilerinin liderlik davranışları ile psikolojik danışmanların örgütsel narsisizmleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi.
  • Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1), 5–14. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5
  • Soytürk, O. (2020). Uçak bakım çalışanlarında örgütsel narsisizmin haset ve gıpta ile ilişkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Üsküdar Üniversitesi.
  • Stein, M. (2003). Unbounded irrationality: Risk and organizational narcissism at Long Term Capital Management. Human Relations, 56(5), 523–540. https://doi.org/10.1177/0018726703056005001
  • Şahin, S. (2004). The relationship between transformational and transactional leadership styles of school principals and school culture (The case of Izmir, Turkey). Educational Sciences: Theory & Practice, (4)2.
  • Şahin, S. (2011). The relationship between ınstructional leadership style and school culture (İzmir case). Educational Sciences: Theory and Practice, 11(4), 1920-1927.
  • Şen, O. Ve Dirgen, N. (2018). Örgütsel narsizm ve nepotizm bağlamında bir araştırma. International Social Sciences Studies Journal, 4(23), 4775-4782. https://doi.org/10.26449/sssj.934
  • Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2015). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.
  • Vize, C. E., Lynam, D. R., Collison, K. L., & Miller, J. D. (2018). Differences among dark triad components: A meta-analytic investigation. Personality Disorders: Theory, Research, and Treatment, 9(2), 101–111. https://doi.org/10.1037/per0000222
  • Westerman, J. W., Whitaker, B. G., Bergman, J. Z., Bergman, S. M., & Daly, J. P. (2016). Faculty narcissism and student outcomes in business higher education: A student-faculty fit analysis. The International Journal of Management Education, 14(2), 63-73. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2016.02.001
  • Wu, W., Chang, K., & Bai, L. (2024). Serve yourself or serve your students? How and when supervisor narcissism is related to mental health of graduate students. Psychology Research and Behavior Management, 17, 3555–3571. https://doi.org/10.2147/PRBM.S480313
  • Yurdakul, A. ve Bozkurt Bostancı, A. (2016). Öğretmenlerin okulların örgütsel narsizm düzeylerine yönelik görüşleri ile öz yeterlilik algıları arasındaki ilişki. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 109-126.
  • Yüksel, H., & Şahin, S. (2017). The relationship between organizational cynicism and organizational commitment. European Journal of Education Studies, 3(8), 289-311. https://doi.org/10.5281/zenodo.823305

Okullarda yönetsel ve örgütsel narsisizm

Yıl 2026, Cilt: 16 Sayı: 1, - , 12.03.2026

Hasan Yel

https://doi.org/10.48146/odusobiad.1829617
https://izlik.org/JA68WM72FW

Öz

Araştırma, okul yöneticilerinin yönetsel narsisizm algılarının ve öğretmenlerin örgütsel narsisizm düzeylerinin incelenmesini amaçladığı için tarama modelinde kurgulanmıştır. 2022-2023 eğitim ve öğretim yılında İzmir ili Buca ilçesinde resmi ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görevli 92 okul yöneticisi ve 3850 öğretmen araştırmanın evrenini oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemi tabakalı örnekleme yöntemi ile belirlenmiş, 75 okul yöneticisi ve 385 öğretmen örneklem kapsamına dahil edilmiştir. Araştırma veri toplamak için “Yönetsel Narsisizm Ölçeği” ve “Örgütsel Narsisizm Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul yöneticilerinin orta düzeyde yönetsel narsisizm sergiledikleri ve okul yöneticilerinin algılarında cinsiyet, okul kademesi, yaş, eğitim durumu, mesleki kıdem, yönetici olarak çalışma süresi ve okuldaki görev süresi değişkenlerine göre istatistiksel düzeyde anlamlı bir değişim saptanmadığı bulgusuna ulaşılmıştır. Araştırmada ayrıca öğretmenlerin orta düzeyde örgütsel narsisizm sergiledikleri, öğretmenlerin algılarında okul kademesi, yaş, eğitim durumu ve mevcut müdür ile çalışma süresi değişkenlerine göre istatistiksel düzeyde anlamlı bir değişim saptandığı ve cinsiyet, mesleki deneyim ve okuldaki çalışma süresi değişkenlerine bağlı olarak istatistiksel düzeyde anlamlı bir değişim saptanmadığı bulgusuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Narsisizm yönetim örgüt eğitim liderlik

Kaynakça

  • Atay, S. (2009). Narsistik Kişilik Envanteri’nin Türkçe’ye standardizasyonu. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 11(1), 181-196.
  • Brown, A. D. (1997). Narcissism, identity, and legitimacy. Academy of Management Review, 22(3), 643–686. https://doi.org/10.5465/amr.1997.9708210722
  • Campbell, W. K., & Miller, J. D. (Eds.). (2011). The handbook of narcissism and narcissistic personality disorder: Theoretical approaches, empirical findings, and treatments. John Wiley & Sons, Inc.. https://doi.org/10.1002/9781118093108
  • Crevani, L., & Hallin, A. (2017). Performative narcissism: When organizations are made successful, admirable, and unique through narcissistic work. Management Learning, 48(4), 431-452. https://doi.org/10.1177/1350507617692295
  • Çoban, H. ve İrmiş, A. (2018). Yöneticilerde narsisizm üzerine bir araştırma. Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, 14(1), 123-146. https://doi.org/10.17130/ijmeb.2018137577
  • Devlet Memurları Kanunu. (1965, 14 Temmuz). Resmi Gazete (Sayı: 112056). https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=657&MevzuatTur=1&MevzuatTertip=5
  • Doğan, M. F. ve Çuhadar, C. (2023). Okul yöneticileri ve öğretmenlerde narsisizm ile iş motivasyonu arasındaki ilişki. Trakya Eğitim Dergisi, 13(3), 1854-1874. https://doi.org/10.24315/tred.1254139
  • Duchon, D., & Burns, M. (2008). Organizational narcissism. Organizational Dynamics, 37(4), 354–364. https://doi.org/10.1016/j.orgdyn.2008.07.004
  • Durdu, İ., & Şahin, S. (2018). Relationship between emotional intelligence and classroom climate. European Journal of Education Studies, 4(4), 424-444. http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v0i0.1566
  • Erçetin, Ş. Ş., Hamedoğlu, M. A., & Açıkalın, Ş. N., (2014). Can managerial narcissism which likely to led chaotic process be measured? Managerial Narcissism Scale (MNS). Chaos and Complexity Theory in World Politics (pp.95-114), IGI Global.
  • Freud, S. (1914). On narcissism: An introduction. In J. Strachey et al. (Trans.), The Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund Freud (pp. 67-12). Volume XIV. London: Hogarth Press.
  • Furnham, A., Richards, S. C., & Paulhus, D. L. (2013). The dark triad of personality: A 10 year review. Social and Personality Psychology Compass, 7(3), 199–216. https://doi.org/10.1111/spc3.12018
  • Glad, B. (2002). Why tyrants go too far: Malignant narcissism and absolute power. Political Psychology, 23(1), 1–37. https://doi.org/10.1111/0162-895X.00266
  • Godkin, L., & Allcorn, S. (2009). Dependent narcissism, organizational learning, and human resource development. Human Resource Development Review, 8(4), 484–505. https://doi.org/10.1177/1534484309345467
  • Güneş, M. E. (2020). Örgütsel narsisizm ve örgütsel güven arasındaki ilişkinin özel okullar ile devlet okulları açısından incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi.
  • Güven, M. (2019). Narsisizm, alçakgönüllülük ve dindarlık ilişkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Atatürk Üniversitesi.
  • Hamedoğlu, M. A. (2009). Örgütsel narsisizm düzeyine ilişkin yönetici ve öğretmen algıları-Sakarya ili, liseler örneği-. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
  • Hamedoğlu, M. A., & Potas, N. (2012). Organizational narcissism scale. Engineering Management Research, 1(2), 53-65. https://doi.org/10.5539/emr.v1n2p53
  • Harms, P. D., Spain, S. M., & Hannah, S. T. (2011). Leader development and the dark side of personality. Leadership Quarterly, 22(3), 495–509. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2011.04.007
  • Hiçyılmaz, Y., & Sahin, S. (2024). The role of learning organization and talent management in the effect of the transformational leadership styles of school principals in innovation management in their schools. Osmangazi Journal of Educational Research, 11(2), 58-81. https://doi.org/10.59409/ojer.1459159
  • Hogan, R., & Kaiser, R. B. (2005). What we know about leadership. Review of General Psychology, 9(2), 169–180.
  • İnce, F. (2017). Sağlık çalışanlarında kişilik ve örgütsel narsisizm. The Journal of Academic Social Science, 56, 86-93. https://doi.org/10.16992/ASOS.12707
  • Jonason, P. K., Li, N. P., Webster, G. D., & Schmitt, D. P. (2012). The dark triad: Facilitating a short‐term mating strategy in men. European Journal of Personality, 23(1), 5–18. https://doi.org/10.1002/per.698
  • Kahveci, G., Gülay, S. S. ve Avcı, T. (2018). Öğretmenlerin okulların örgütsel narsizm düzeyleri ile okul iklimine yönelik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yaşadıkça Eğitim, 32(2), 1–15.
  • Kahveci, G. (2023). Does Organizational Narcissism Affect Organizational Citizenship? An Empirical Study on Teachers. Shanlax International Journal of Education, 11(S1), 155–166. https://doi.org/10.34293/ education.v11iS1-July.6157
  • Kamu Görevlilerinin Geneline ve Hizmet Kollarına Yönelik Mali ve Sosyal Haklara İlişkin 2022 ve 2023 Yıllarını Kapsayan 6. Dönem Toplu Sözleşme. (2021, 21 Ağustos). Resmi Gazete (Sayı: 31579). https://www.resmigazete.gov.tr/fihrist?tarih=2021-08-25
  • Karaaziz, M., & Atak, İ. E. (2013). Narsisizm ve narsisizmle ilgili araştırmalar üzerine bir gözden geçirme. Nesne Psikoloji Dergisi, 1(2), 44-59. https://doi.org/10.7816/nesne-01-02-03
  • Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Kernberg, O. F. (1979). Borderline conditions and pathological narcissism. Jason Aronson.
  • Ketola, T. Corporate psychological defences: An oil spill case. Journal of Business Ethics, 65(2), 149–161. https://doi.org/10.1007/s10551-005-4175-4
  • Kets de Vries, M. F., & Miller, D. (1985). Narcissism and leadership: An object relations perspective. Human Relations, 38(6), 583–601. https://doi.org/10.1177/001872678503800606
  • Kuzgun, Y. (2019). Rehberlik ve psikolojik danışma. Nobel Akademik Yayıncılık.
  • Lasch, C. (2006). Narsisizm kültürü. (S. Öztürk & H. Yolsal, Trans.) İstanbul: Bilim ve Sanat Yayınları.
  • Lubit, R. (2002). The long-term organizational impact of destructively narcissistic managers. Academy of Management Executive, 16(1), 127–138. https://doi.org/10.5465/ame.2002.6640218
  • McManus, K. C., Pillow, D. R., & Coyle, T. R. (2022). Narcissism and academic performance: A case of suppression. Personality and Individual Differences, 199, 1–6. https://doi.org/10.1016/j.paid.2022.111820
  • Morf, C. C., & Rhodewalt, F. (2001). Unraveling the paradoxes of narcissism: A dynamic self-regulatory processing model. Psychological Inquiry, 12(4), 177–196. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1204_1
  • Norouzinik, Y., Rahimnia, F., Maharati, Y., & Eslami, G. (2021). Narcissistic leadership and employees’ innovative behaviour: mediating roles of job embeddedness and job engagement. Innovation, 24(3), 355–380. https://doi.org/10.1080/14479338.2021.1897467
  • Onay, Ö. A. (2018). Liderlik stilleri ile narsisizm arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Sakarya Üniversitesi.
  • Okçu, V., Ay, İ., Sevgi, M., & Burul, C. (2023). Relationship between school principals’ narcissistic leadership behaviors and teachers’ organizational trust and organizational cynicism levels (A path analysis study). Research in Educational Administration and Leadership, 8(1), 43-86. https://doi.org/10.30828/real.1024163
  • Özdemir, H. E. (2017). Bir grup üniversite öğrencisinde bağlanma stilleri ile narsisizm arasındaki ilişki: Reddedilme duyarlılığının aracı rolü. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Işık Üniversitesi.
  • Paulhus, D. L., & Williams, K. M. (2002). The dark triad of personality: Narcissism, Machiavellianism, and psychopathy. Journal of Research in Personality, 36(6), 556–563. https://doi.org/10.1016/S0092-6566(02)00505-6
  • Peng, S., & Huang, Y. (2024). Teachers' authoritarian leadership and students' well-being: the role of emotional exhaustion and narcissism. BMC psychology, 12(1), 590. https://doi.org/10.1186/s40359-024-02110-z
  • Ronningstam, E. F. (2005). Identifying and understand the narcissistic personality. Oxford University Press.
  • Rousseau, M. B., & Duchon, D. (2015). Organizational narcissism: Scale development and performance outcomes. Journal of Organizational Culture, Communications and Conflict, 19(1), 159.
  • Salihoğlu, E. (2020). Okul yöneticilerinin liderlik davranışları ile psikolojik danışmanların örgütsel narsisizmleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi.
  • Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1), 5–14. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5
  • Soytürk, O. (2020). Uçak bakım çalışanlarında örgütsel narsisizmin haset ve gıpta ile ilişkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Üsküdar Üniversitesi.
  • Stein, M. (2003). Unbounded irrationality: Risk and organizational narcissism at Long Term Capital Management. Human Relations, 56(5), 523–540. https://doi.org/10.1177/0018726703056005001
  • Şahin, S. (2004). The relationship between transformational and transactional leadership styles of school principals and school culture (The case of Izmir, Turkey). Educational Sciences: Theory & Practice, (4)2.
  • Şahin, S. (2011). The relationship between ınstructional leadership style and school culture (İzmir case). Educational Sciences: Theory and Practice, 11(4), 1920-1927.
  • Şen, O. Ve Dirgen, N. (2018). Örgütsel narsizm ve nepotizm bağlamında bir araştırma. International Social Sciences Studies Journal, 4(23), 4775-4782. https://doi.org/10.26449/sssj.934
  • Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2015). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.
  • Vize, C. E., Lynam, D. R., Collison, K. L., & Miller, J. D. (2018). Differences among dark triad components: A meta-analytic investigation. Personality Disorders: Theory, Research, and Treatment, 9(2), 101–111. https://doi.org/10.1037/per0000222
  • Westerman, J. W., Whitaker, B. G., Bergman, J. Z., Bergman, S. M., & Daly, J. P. (2016). Faculty narcissism and student outcomes in business higher education: A student-faculty fit analysis. The International Journal of Management Education, 14(2), 63-73. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2016.02.001
  • Wu, W., Chang, K., & Bai, L. (2024). Serve yourself or serve your students? How and when supervisor narcissism is related to mental health of graduate students. Psychology Research and Behavior Management, 17, 3555–3571. https://doi.org/10.2147/PRBM.S480313
  • Yurdakul, A. ve Bozkurt Bostancı, A. (2016). Öğretmenlerin okulların örgütsel narsizm düzeylerine yönelik görüşleri ile öz yeterlilik algıları arasındaki ilişki. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 109-126.
  • Yüksel, H., & Şahin, S. (2017). The relationship between organizational cynicism and organizational commitment. European Journal of Education Studies, 3(8), 289-311. https://doi.org/10.5281/zenodo.823305
Toplam 57 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil İngilizce
Konular Alan Eğitimleri (Diğer)
Bölüm Araştırma Makalesi
Yazarlar

Hasan Yel 0009-0002-1044-6260

Gönderilme Tarihi 24 Kasım 2025
Kabul Tarihi 24 Şubat 2026
Yayımlanma Tarihi 12 Mart 2026
DOI https://doi.org/10.48146/odusobiad.1829617
IZ https://izlik.org/JA68WM72FW
Yayımlandığı Sayı Yıl 2026 Cilt: 16 Sayı: 1

Kaynak Göster

APA Yel, H. (2026). Managerial and organizational narcissism in schools. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 16(1). https://doi.org/10.48146/odusobiad.1829617

Amaç ve Kapsam

AMAÇ VE KAPSAM

AIM AND SCOPE

Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi (ODÜSOBİAD)

Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi (ODÜSOBİAD), sosyal bilimler alanında özgün, yüksek nitelikli ve bilimsel standartlara dayalı çalışmaları titizlikle değerlendirerek yılda dört sayı (Mart, Haziran, Eylül ve Aralık) yayımlayan uluslararası hakemli bir akademik dergidir.

The Journal of Social Sciences Research of Ordu University (ODÜSOBİAD) is an international, peer-reviewed academic journal that publishes four issues annually (March, June, September, and December) by carefully reviewing high-quality, original studies grounded in scientific standards and research ethics.

 

01  Amaç  /  Aim

ODÜSOBİAD, sosyal bilimler alanında sosyal bilimlerin çeşitli disiplinlerini kapsayan, uluslararası standartlarda yayın yapan önde gelen çevrimiçi dergiler arasında yer almayı hedeflemektedir. Dergi; üst düzey akademik bilgi üretmeyi ve bunu açık erişim sistemi aracılığıyla tüm araştırmacılara, öğrencilere ve bilim insanlarına ulaştırmayı temel amaç olarak benimsemektedir. Bu doğrultuda yayımlanan tüm makaleler, üyelik ya da abonelik gerektirmeksizin derginin web sitesinde kalıcı olarak arşivlenmekte ve okuyuculara serbestçe sunulmaktadır.

ODÜSOBİAD aims to be one of the leading online journals in social sciences, publishing at international standards across the various disciplines of social sciences. The journal's primary aim is to produce top-notch academic knowledge and disseminate it, via an open access system, to all researchers, students, and science enthusiasts. To fulfill this mission, all published articles are permanently archived on the journal's website and freely accessible to readers without the need for membership or subscription.

 

02  Kapsam  /  Scope

ODÜSOBİAD, sosyal bilimlerin temel ve disiplinlerarası alanlarına yönelik özgün teorik, ampirik ve uygulamalı araştırmaları bilimsel standartlar ve araştırma etiği çerçevesinde titizlikle değerlendirerek yılda dört sayı (Mart, Haziran, Eylül ve Aralık) yayımlamaktadır. Başlıca konu alanları aşağıda listelenmiştir:

ODÜSOBİAD publishes four issues per year (March, June, September, and December), carefully reviewing original theoretical, empirical, and applied research across core and interdisciplinary areas of social sciences within the framework of scientific standards and research ethics. The primary subject areas are listed below:

TR  Eğitim BilimleriEducational Sciences
TR  SosyolojiSociology
TR  Psikoloji ve Psikolojik DanışmanlıkPsychology and Psychological Counseling
TR  İktisat ve İşletmeEconomics and Business Administration
TR  Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkilerPolitical Science and International Relations
TR  Hukuk ve Kamu YönetimiLaw and Public Administration
TR  Dil ve Dilbilim (Türkçe & İngilizce Eğitimi dahil)Language and Linguistics (incl. Turkish & English Language Education)
TR  Tarih ve CoğrafyaHistory and Geography
TR  İletişim ve Medya ÇalışmalarıCommunication and Media Studies
TR  Sosyal Hizmet ve Çalışma EkonomisiSocial Work and Labor Economics
TR  Disiplinlerarası ve Karma Yöntem AraştırmalarıInterdisciplinary and Mixed-Methods Research

 

03  Kabul Edilen Makale Türleri  /  Types of Articles Accepted

Dergi; özgün araştırma makaleleri, derleme ve sistematik derleme çalışmaları, meta-analizler, vaka/durum çalışmaları ve kitap incelemelerini kabul etmektedir.

The journal accepts original research articles, review and systematic review articles, meta-analyses, case studies, and book reviews.

▸  Özgün Araştırma Makalesi

Original Research Article — Empirical or theoretical studies presenting new findings.

▸  Derleme / Sistematik Derleme

Review / Systematic Review — Comprehensive critical synthesis of existing literature.

▸  Meta-Analiz

Meta-Analysis — Quantitative synthesis of findings from multiple independent studies.

▸  Vaka / Durum Çalışması

Case Study — In-depth examination of a specific case with broader theoretical implications.

▸  Kitap İncelemesi

Book Review — Critical evaluation of recently published academic works in the relevant field.

 

04  Araştırma Yöntemleri  /  Research Methodologies

ODÜSOBİAD; nitel, nicel ve karma yöntem araştırmalarını eşit ölçüde kabul etmektedir. Çalışmaların metodolojik açıdan şeffaf ve titiz olması, alanın mevcut literatürüne özgün bir katkı sunması temel koşuldur.

ODÜSOBİAD equally accepts qualitative, quantitative, and mixed-methods research. Methodological transparency, rigor, and an original contribution to the existing literature of the relevant field are essential requirements.

05  Hedef Kitle  /  Target Audience

Dergi; sosyal bilimler alanında çalışan akademisyenler, araştırmacılar, lisansüstü öğrenciler, politika yapıcılar ve uygulamacılara hitap etmekte; ulusal ve uluslararası düzeyde geniş bir okuyucu ve yazar topluluğunu hedeflemektedir.

The journal addresses academics, researchers, graduate students, policymakers, and practitioners working in social sciences, targeting a broad readership and author community at both national and international levels.

06  Dil Politikası  /  Language Policy

Dergiye Türkçe ve İngilizce dillerinde makale gönderilebilir. Uluslararası erişilebilirlik ilkesi doğrultusunda Türkçe makalelerde İngilizce başlık ve özet; İngilizce makalelerde Türkçe başlık ve özet zorunludur. Bu iki dil dışında hazırlanan çalışmalarda ise yazım dili, Türkçe ve İngilizce olmak üzere üç dilde özet bulunmalıdır.

Manuscripts in Turkish and English are accepted. To ensure international accessibility — a Scopus indexing requirement — Turkish manuscripts must include an English title and abstract; English manuscripts must include a Turkish title and abstract. Manuscripts in other languages must include abstracts in all three languages: the language of the manuscript, Turkish, and English.

07  Hakemlik Süreci  /  Peer Review Process

Dergiye gönderilen tüm makaleler çift taraflı kör hakemlik sürecinden geçmektedir. Editör ön incelemesini geçen çalışmalar, ilgili alanda uzman en az iki bağımsız hakeme iletilmektedir. Değerlendirme sürecinin ortalama tamamlanma hedefi 45 gündür.

All submitted manuscripts undergo a double-blind peer review process. Manuscripts passing editorial pre-screening are sent to at least two independent reviewers with subject expertise. The average review completion target is 45 days.

08  Açık Erişim ve Ücret Politikası  /  Open Access and Fee Policy

ODÜSOBİAD tam açık erişimli bir dergidir. Yayımlanan tüm makaleler Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) lisansı altında ücretsiz olarak erişilebilir durumdadır. Dergi hiçbir makale işleme ücreti (APC) veya gönderim ücreti talep etmemektedir.

ODÜSOBİAD is a fully open-access journal. All published articles are freely accessible under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) licence. The journal charges no article processing charges (APC) or submission fees.

 

09  Yayın Sıklığı ve Arşivleme  /  Publication Frequency and Archiving

Dergi yılda dört sayı olarak yayımlanmaktadır: Mart, Haziran, Eylül ve Aralık. Yayımlanan tüm makaleler DergiPark'ta kalıcı olarak arşivlenmekte; TR Dizin, EBSCO ve H.W. Wilson başta olmak üzere ulusal ve uluslararası veri tabanlarında dizinlenmektedir.

The journal publishes four issues per year: March, June, September, and December. All published articles are permanently archived in DergiPark and indexed in major national and international databases including TR Dizin, EBSCO, and H.W. Wilson.

—  Kapsam Dışı  /  Out of Scope

Sosyal bilimlerle doğrudan bağlantısı bulunmayan çalışmalar (doğa bilimleri, mühendislik, tıp vb.), daha önce başka bir yerde yayımlanmış ya da birden fazla dergiye eş zamanlı gönderilmiş makaleler ve intihal tespit edilen çalışmalar kabul edilmemektedir.

Studies without direct relevance to social sciences (natural sciences, engineering, medicine, etc.), previously published manuscripts, simultaneous submissions to multiple journals, and works in which plagiarism is detected are not accepted.

 

Dergi Kimlik Bilgileri / Journal Details

ISSN1309-9302
Yayın Sıklığı / FrequencyYılda 4 Sayı / 4 Issues per Year
Hakemlik / Peer ReviewÇift Kör / Double-Blind
Erişim / AccessAçık Erişim / Open Access (CC BY 4.0)
Ücret / APCÜcretsiz / No Charge
Dil / Languageİngilizce-Türkçe / English-Turkish
Yayıncı / PublisherOrdu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü

 

YAZIM KURALLARI

AUTHOR GUIDELINES

Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi (ODÜSOBİAD)

ODÜSOBİAD'a makale göndermeden önce aşağıdaki yazım ve gönderim kurallarını dikkatlice okuyunuz. Bu kurallara uymayan makaleler değerlendirmeye alınmaz.

Please read the following submission and author guidelines carefully before submitting a manuscript to ODÜSOBİAD. Manuscripts that do not comply with these guidelines will not be considered for review.

Formlar/Forms

Makale Şablonu/Manuscript Template

📝 ODUSOBiAD_Yanit_Mektubu_Sablonu.docx 

📝 ODUSOBiAD_Yanit_Mektubu_Yonergesi.docx 

📝 Feragatname_v2.docx 

📝 BaslikSayfasi_v2.docx 

📝 EtikKurulMuafiyet_v2.docx 

📝 HakemlereСevapFormu_v2.docx 

📝 CikarCatismasiBeyan_v3.docx 

01  Temel İlkeler  /  Basic Principles

Dergiye gönderilen yazılar daha önce yayımlanmamış ve başka bir dergide değerlendirmeye sunulmamış olmalıdır. Çok sayıda dergiye eş zamanlı gönderim kesinlikle yasaktır; tespit edilmesi halinde makale reddedilir ve yazara bilgi verilir.

Tüm süreçler DergiPark sistemi üzerinden yürütülür. Editöryal ve hakemlik süreçleri dışındaki yazışmalar sistem mesajları ve derginin resmi e-posta adresi üzerinden sağlanır.

Makaleler derginin web sayfasındaki makale şablonu kullanılarak, şablon bozulmadan hazırlanmalıdır. Şablona göre hazırlanmayan yazılar ön kontrol aşamasında iade edilir.

Yazarların, makale göndermeden önce ORCID kimlik numarası edinmesi zorunludur. ORCID: https://orcid.org adresinden ücretsiz alınabilir.

 

02  Dil, Çift Dilli Yayın ve Proofreading  /  Language, Bilingual Publication and Proofreading

Dergiye gönderilen yazılar akademik yazım kurallarına uygun olarak Türkçe veya İngilizce hazırlanabilir. İngilizce dışındaki yabancı dillerde gönderilen yazılarda Türkçe tam metin bulunmalıdır; aksi hâlde yazı değerlendirmeye alınmayacaktır.

2025 yılı Mart sayısından (15/1) itibaren derginin tüm sayıları eş zamanlı olarak Türkçe ve İngilizce yayımlanmaktadır.

Proofreading Zorunluluğu (Mandatory)

Değerlendirme sürecinden sonra kabul alan makalelerin İngilizceye çevrilmesi ve son okumasının (proofreading) bağımsız kurum/kuruluşlara yazar(lar) tarafından yaptırılması zorunludur. Doğrulanabilir kodlu sertifika/belge ve değişikliklerin izlenebildiği belgenin dergi sistemine yüklenmesi gerekmektedir.

Manuscripts accepted after peer review must be translated into English and professionally proofread by an independent institution/organisation, appointed by the author(s). A verifiable certificate/document with a traceable revision file must be uploaded to the journal system.

 

Bu sürecin tamamlanmaması halinde, makale hakem değerlendirmesinden kabul alsa dahi DOI numarası verilmeyebilir.

 

03  Makale Değerlendirme Süreci  /  Article Review Process

Gönderilen makaleler aşağıdaki aşamalardan geçirilir:

 

Aşama / StageAçıklama / Description
Ön KontrolŞablon, dil uygunluğu, eksiksizlik kontrolü (2 kez)
İntihal / Benzerlik TaramasıiThenticate ile otomatik tarama
Alan Editörü İncelemesiKapsam uygunluğu ve bilimsel yeterlilik değerlendirmesi
Hakem DeğerlendirmesiÇift kör hakemlik; en az 2, gerekirse 3 hakem
Dil ve Yazım Editörü KontrolüProofreading – Editing aşaması
Benzerlik Raporu (Tekrar)Kabul öncesi son tarama
Yayın SüreciDOI atama, dizgi, yayımlama

 

Ön kontrol aşamasında iki defa incelendiği hâlde gerekli koşulları sağlayamayan çalışma yazara iade edilir ve aynı yayın döneminde tekrar işleme alınmaz.

Alan editörü, gerekli görmesi halinde gönderilen makaleyi hakem olarak da inceleyebilir. Alan yoğunluğuna bağlı olarak makalenin ilk sayıda yayımlanması beklenemez.

04  Makale Geri Çekme (Withdrawal) Prosedürü  /  Manuscript Withdrawal Procedure

DergiPark süreç yönetimi kapsamında yazarlar, DOI alınmış, kabul listesine eklenmiş veya bir sayıya atanmış makaleler hariç olmak üzere her aşamada geri çekme talebinde bulunabilir.

Geri çekme işlemi öncesinde ilgili notun okunması ve gerekçenin zorunlu olarak yazılması gerekmektedir.

Geçerli bir gerekçe olmaksızın geri çekme önerilmemektedir. DergiPark, yazar bazında geri çekme istatistiğini tutabilir; bu veriler sonraki gönderimlerde editöre görünebilir.

 

05  Benzerlik (İntihal) Raporu  /  Similarity (Plagiarism) Report

Yazıların benzerlik (iThenticate veya Turnitin) raporu yazar tarafından alınmalı ve makale ile birlikte sisteme yüklenmelidir.

Zorunlu Benzerlik Eşikleri / Mandatory Similarity Thresholds

Çalışma Türü / Study Typeİzin Verilen Oran / Allowed Rate
Genel çalışmalarToplam ≤%20 | Tek yayın ≤%3
Lisansüstü tezden üretilenToplam ≤%20 | Birincil kaynak ≤%10 | Tek yayın ≤%3

 

Dergi, gerekli gördüğünde gönderim ve kabul aşamalarında ek benzerlik taraması yapabilir.

06  Yazarlık ve Yazar Olmayan Katkılar  /  Authorship and Non-Author Contributions

ODÜSOBİAD'da yazarlık tanımı ICMJE önerileriyle uyumludur. Yazar sayılabilmek için aşağıdaki dört koşulun tamamı karşılanmalıdır:

▸  Tasarım / Veri katkısı  Çalışmanın tasarımı/kurgusu veya veri toplama/analiz/yorumuna önemli katkı sağlamak.

▸  Entelektüel katkı  Makaleyi yazmak veya önemli entelektüel içerik açısından eleştirel olarak gözden geçirmek.

▸  Onay  Yayımlanacak nihai sürümü onaylamak.

▸  Hesap verebilirlik  Çalışmanın doğruluğu/bütünlüğüyle ilgili tüm soruların yanıtlanmasından sorumlu olmayı kabul etmek.

Dört ölçütün tamamını karşılamayan kişiler yazar olamaz; ancak katkıları "Teşekkür" bölümünde açıkça belirtilmelidir (ör. idari destek, finansman sağlama, teknik/dil editörlüğü).

07  Eşit Katkı ve Sorumlu Yazar  /  Equal Contribution and Corresponding Author

Çok yazarlı çalışmalarda ortak birinci yazarlık veya benzeri statüler Başlık Sayfasında (Title Page) açıkça belirtilmelidir.

Sorumlu yazar; gönderimden yayına kadar dergiyle tüm yazışmaları yürütür, revizyon süreçlerini yönetir ve tüm ortak yazarlara bilgi verir. Sorumlu yazarın e-posta adresi yayımlanmış makalede okuyuculara görünür olabilir.

08  Kapak Mektubu (Cover Letter)  /  Cover Letter

Tüm gönderimlerde kapak mektubu zorunludur.

Kapak mektubu DergiPark sistemi üzerindeki ilgili alana doğrudan yazılır/yapıştırılır; ayrı dosya olarak yüklenmez.

 

Kapak mektubunda bulunması zorunlu beyanlar:

▸  Çalışmanın daha önce yayımlanmadığı ve başka bir dergide değerlendirmede olmadığı.

▸  Tüm yazarların gönderimi onayladığı ve içerikten sorumluluk aldığı.

▸  Çalışmanın derginin amaç ve kapsamına uygunluğu (kısa gerekçe).

▸  Kullanılan AI araçlarına ilişkin beyan (kullanılmadıysa belirtilmelidir).  [object Object]

 

09  Gönderim Dosyaları  /  Submission Files

Zorunlu Dosyalar / Required Files

Dosya / FileAçıklama / Description
Başlık Sayfası (Title Page)Yazar bilgileri, kurumlar, ORCID, beyanlar
Körlenmiş Ana MetinYazar ve kurum bilgileri kaldırılmış tam metin
Benzerlik RaporuiThenticate / Turnitin çıktısı (PDF)
Etik Kurul BelgesiGerekiyorsa onay belgesi; değilse muafiyet bildirimi
Şekiller / Ek MateryallerVarsa ayrı dosya olarak
Proofreading BelgesiKabul sonrası; kodlu sertifika + izlenen değişiklikler

 

Başlık Sayfasında (Title Page) yer alması gerekenler:

▸  Makale başlığı (Türkçe ve İngilizce)

▸  Yazar adları, kurumları (Üniversite/Fakülte/Bölüm, Şehir, Ülke), e-posta ve ORCID

▸  Sorumlu yazar iletişim bilgileri

▸  Beyanlar: çıkar çatışması, finansman, yazar katkıları (CRediT), teşekkür, etik kurul onayı, AI beyanı

▸  Önceki sunum veya ön baskı bilgisi (varsa)  [object Object]

 

Körlenmiş Ana Metinde dikkat edilmesi gerekenler:

▸  Yazar adları, kurum adı ve etik kurul adı gibi tanımlayıcı bilgiler anonimleştirilmelidir.

▸  Kendi çalışmalarınıza yapılan atıflarda yazar kimliğini açık eden ifadeler kullanılmamalıdır.  [object Object]

 

10  Etik Kurul Onayı  /  Ethics Committee Approval

Dergiye gönderilecek tüm çalışmalarda araştırma ve yayın etiğine uyulması zorunludur.

Etik kurul izni gerektiren çalışmalar (TR Dizin uyumlu):

▸  Anket, ölçek, görüşme, gözlem vb. veri toplama içeren araştırmalar.

▸  İnsan veya hayvan deneyleri içeren çalışmalar.

▸  Hassas/kişisel veri içeren retrospektif araştırmalar.  [object Object]

Etik kurul izin bilgileri (kurul adı, karar tarihi ve numarası) yöntem bölümünde ve makalenin ilk/son sayfasında yer almalıdır.

Veri toplama/uygulama süreci etik kurul izninden önce gerçekleştirildiyse çalışma editör tarafından reddedilir. İzin tarihi ile gönderim tarihi arasında 2 yıldan fazla fark olmamalıdır.

Çalışmanın etik kurul izni gerektirmediğine inanıyorsanız "Etik Kurul Muafiyet Bildirimi"ni doldurarak sisteme yükleyiniz.

 

11  Üretken Yapay Zekâ (AI) Kullanımı  /  Generative AI Usage

Yazarlar, çalışma üretim sürecinin herhangi bir bölümünde (metin yazımı/çeviri, veri analizi, görsel üretimi, kod vb.) AI aracı kullandıysa beyan etmekle yükümlüdür.

Beyan içeriği:

▸  Kullanılan aracın adı ve sağlayıcısı/üreticisi.

▸  Kullanım tarihleri ve amacı (hangi bölümde, ne için kullanıldığı).  [object Object]

AI araçları yazar olarak gösterilemez. İçeriğin bilimsel doğruluğu ve bütünlüğünden her koşulda yazarlar sorumludur.

Yeterli beyan yapılmaması; değerlendirme sürecinin sonlandırılmasına, kabul kararının geri alınmasına veya yayımlanmış bir makale için düzeltme/geri alma süreçlerine yol açabilir.

 

12  Çıkar Çatışması ve Finansman Beyanı  /  Conflict of Interest and Funding Declaration

Tüm yazarlar Title Page'de olası çıkar çatışmalarını ve finansman kaynaklarını açıkça beyan etmelidir.

▸  Çıkar çatışması yoksa:  "Yazar(lar) herhangi bir çıkar çatışması bulunmadığını beyan eder."

▸  Finansman yoksa:  "Bu çalışma herhangi bir fon/finansman desteği almamıştır."

▸  Finansman varsa:  Kurum adı, proje/hibe numarası ve fon sağlayıcının çalışmadaki rolü belirtilmelidir.

 

13  Telif Hakkı ve Yasal Sorumluluk  /  Copyright and Legal Responsibility

Yayımlanan her türlü çalışmanın telif hakkı dergiye aittir. Telif hakkı formu doldurulmalı ve makale ile birlikte sisteme yüklenmelidir.

Makalelerde ifade edilen görüşlerden yazarlar sorumludur. Makalelerin tüm yasal sorumluluğu yazarlarına aittir.

Yayımlanan makaleler Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) lisansı kapsamında açık erişimle sunulmaktadır.

14  Yazım, İmla ve Dil Editörlüğü  /  Spelling, Punctuation and Language Editing

Yazılar Türk Dil Kurumu yazım kılavuzuna (Türkçe için) ya da güncel sözlük ve gramer kurallarına (İngilizce için) uygun hazırlanmalıdır.

İlgili editör gerekli imla düzeltmelerini yapabilir. Yabancı dildeki özet, yabancı dil editörü tarafından gerekli görüldüğünde düzeltilebilir.

Proofreading aşamasından geçmemiş makaleler yayımlama sürecine alınmaz.

15  Kaynak Gösterme ve Kaynakça Biçimi (APA 7)  /  Citation and Reference Style (APA 7)

ODÜSOBİAD'a gönderilen makaleler APA 7.0 atıf tarzında hazırlanmalıdır. Uluslararası uyumluluk için Zotero, Mendeley veya EndNote kullanılması önerilir.

Metin İçi Atıf / In-text Citation

▸  Devam eden metin:  Armağan (2023, s. 32) şeklinde.

▸  Parantez içi:  (Armağan, 2023, s. 32) şeklinde.

Temel Kaynakça Örnekleri / Reference Examples

DOI numarası olan dergi makalesi:

McCauley, S. M., & Christiansen, M. H. (2019). Language learning as language use: A cross-linguistic model of child language development. Psychological Review, 126(1), 1-51. https://doi.org/10.1037/rev0000126

DOI'li kitap:

Brown, L. S. (2019). Feminist therapy (2nd ed.). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/0000092-000

Editörlü kitapta bölüm:

Balsam, K. F., Martell, C. R., Jones, K. P., & Safren, S. A. (2019). Affirmative cognitive behavior therapy with sexual and gender minority people. G. Y. Iwamasa & P. A. Hays (Ed.), Culturally responsive cognitive behavior therapy içinde (2nd ed., pp. 287-314). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/0000119-012

Yayımlanmamış tez:

Harris, L. (2014). Instructional leadership perceptions and practices of elementary school leaders [Yayınlanmamış doktora tezi]. University of Virginia.

Web sayfası:

Avramova, N. (2019, January 3). The secret to a long, healthy life? Think age-positive. CNN. https://edition.cnn.com/2019/01/03/health/...

Tam kaynakça örneklerine erişim için: https://www.apastyle.org ve https://owl.purdue.edu/owl/research_and_citation/apa_style/

 

16  Makale Yapısı ve Biçimlendirme  /  Manuscript Structure and Formatting

Genel Biçim / General Format

Özellik / FeatureGereksinim / Requirement
Yazı tipiRoboto Light, 9 punto (Özet); Roboto, 10-11 punto (Metin)
Satır aralığı1 (tekli); paragraflar arası ekstra boşluk yok
Uzunluk4.000–9.000 kelime (öz, abstract, kaynakça hariç)
Sayfa sınırıGörseller dahil en fazla 30 sayfa
VurguKalın değil; italik kullanılmalıdır
Başlık numaralandırmaBaşlıklar numaralandırılmamalıdır
Tablo / GörselToplam en fazla 20 adet; ardışık numaralandırma
Atıf stiliAPA 7.0
ŞablonDerginin resmi şablonu zorunludur

 

Makale Bölümleri / Article Sections

▸  Başlık (TR + EN)

▸  Öz / Abstract (150–300 kelime, TR + EN)

▸  Anahtar Kelimeler / Keywords (en fazla 5)

▸  Giriş

▸  Yöntem

▸  Bulgular

▸  Sonuç ve Öneriler

▸  Çıkar Çatışması Beyanı (CRediT, finansman, etik, AI, veri erişilebilirliği)

▸  Kaynakça

 

17  Açık Bilim ve Veri Paylaşımı  /  Open Science and Data Sharing

ODÜSOBİAD açık bilim uygulamalarını teşvik etmektedir. Yazarların aşağıdaki unsurlara dikkat etmesi beklenir:

▸  Veri erişilebilirliği:  Çalışmada kullanılan verilerin makul talep üzerine ya da kamuya açık bir veri havuzundan erişilebilir olması beklenir. Veri paylaşım politikası makalenin son bölümünde "Veri Erişilebilirliği Beyanı" olarak belirtilmelidir.

▸  Ön baskı (Preprint):  Ön baskı olarak paylaşılmış çalışmalar kabul edilebilir; ancak bu durum kapak mektubunda ve Title Page'de açıkça belirtilmelidir.

▸  Tescilli ölçek/araç:  Başkalarına ait ölçek, anket veya araçların kullanıldığı çalışmalarda izin belgeleri sisteme eklenmelidir.

 

BU KURALLARA UYGUN OLMAYAN MAKALELER DEĞERLENDİRMEYE ALINMAZ.

MANUSCRIPTS NOT COMPLYING WITH THESE GUIDELINES WILL NOT BE REVIEWED.


 

ETİK İLKELER VE YAYIN POLİTİKASI

ETHICS AND PUBLICATION POLICY

Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi (ODÜSOBİAD)

Bu politika; Committee on Publication Ethics (COPE), Scopus CSAB değerlendirme kriterleri, COPE–DOAJ–OASPA–WAME "Şeffaflık ve En İyi Uygulama İlkeleri" (2022) ve YÖK Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Yönergesi doğrultusunda hazırlanmıştır.

This policy has been prepared in accordance with the Committee on Publication Ethics (COPE) guidelines, Scopus CSAB evaluation criteria, COPE–DOAJ–OASPA–WAME "Principles of Transparency and Best Practice in Scholarly Publishing" (2022), and the Turkish Council of Higher Education (YÖK) Scientific Research and Publication Ethics Directive.

 

1.  Yazarlık ve Katkı Politikası  /  Authorship and Contributorship

Authorship must be based solely on substantial contributions to the conception or design of the work, or the acquisition, analysis, or interpretation of data; AND drafting or critically revising the work for important intellectual content; AND final approval of the version to be published; AND agreement to be accountable for all aspects of the work. All four conditions must be met.

Yazarlık yalnızca çalışmanın kavramsal tasarımına veya veri toplama, analiz ve yorumlanmasına önemli katkı sağlamaya; çalışmanın entelektüel içeriği açısından taslak hazırlamaya veya eleştirel revizyona; yayımlanacak sürümün nihai onayına ve çalışmanın her boyutundan hesap verebilmeye dayandırılmalıdır. Dört koşulun tamamı sağlanmalıdır.

▸  Individuals who do not meet all authorship criteria should be acknowledged in the Acknowledgements section.

Yazarlık kriterlerinin tamamını karşılamayan kişiler Teşekkür bölümünde belirtilmelidir.

▸  Changes to authorship (addition, removal, or reordering of authors) after submission require written justification signed by all authors and approval of the Editor-in-Chief.

Gönderimden sonra yazarlık değişikliği (ekleme, çıkarma veya sıralama) tüm yazarlar tarafından imzalanmış yazılı gerekçe ve Baş Editörün onayını gerektirir.

▸  The corresponding author is responsible for ensuring that all co-authors have seen and approved the final version and have agreed to its submission.

Sorumlu yazar; tüm ortak yazarların nihai sürümü gördüğünü, onayladığını ve gönderime rıza gösterdiğini güvence altına almakla yükümlüdür.

CRediT Katkı Sınıflandırması  /  CRediT Contributor Roles Taxonomy

ODÜSOBİAD uses the CRediT (Contributor Roles Taxonomy) system to specify the individual contributions of each author. Authors must declare their roles — including Conceptualization, Methodology, Investigation, Data Curation, Writing (Original Draft / Review & Editing), Supervision, and Funding Acquisition — transparently in the manuscript.

ODÜSOBİAD, her yazarın bireysel katkılarını belirtmek için CRediT (Katkı Rolleri Sınıflandırması) sistemini kullanmaktadır. Yazarlar; Kavramsallaştırma, Yöntem, Araştırma, Veri Kürasyonu, Yazım (Özgün Taslak / Gözden Geçirme ve Düzenleme), Danışmanlık ve Finansman Temini dahil rollerini makalede şeffaf biçimde beyan etmelidir.

 

2.  Hakemlik Süreci  /  Peer Review Process

ODÜSOBİAD operates a double-blind peer review process. All submitted manuscripts are first subjected to editorial pre-screening for scope, originality, and format compliance. Manuscripts passing pre-screening are evaluated by at least two independent reviewers with expertise in the relevant field. The final publication decision rests with the Editor-in-Chief.

ODÜSOBİAD çift taraflı kör hakemlik süreciyle yürütülmektedir. Gönderilen tüm makaleler önce kapsam, özgünlük ve biçim uygunluğu açısından ön incelemeye tabi tutulur. Ön incelemeyi geçen makaleler, ilgili alanda uzman en az iki bağımsız hakem tarafından değerlendirilir. Nihai yayın kararı Baş Editöre aittir.

▸  Reviewer identities are kept confidential at all times. / Hakem kimlikleri her koşulda gizli tutulur.

▸  Reviewers must decline invitations when a conflict of interest exists. / Hakemler çıkar çatışması varlığında daveti reddetmelidir.

▸  Reviews must be objective, constructive, and respectful. / Değerlendirmeler nesnel, yapıcı ve saygılı olmalıdır.

▸  The average review turnaround target is 45 days. / Ortalama değerlendirme süresi hedefi 45 gündür.

 

3.  İntihal, Veri Sahteciliği ve Araştırma Bütünlüğü  /  Plagiarism, Data Fraud, and Research Integrity

ODÜSOBİAD is committed to ensuring the integrity of the scholarly record. All submitted manuscripts are screened for plagiarism using iThenticate/Turnitin or equivalent software prior to peer review. Manuscripts with a similarity index exceeding 20% (excluding references) are returned to authors without review.

ODÜSOBİAD, bilimsel literatürün bütünlüğünü sağlamaya kararlıdır. Gönderilen tüm makaleler, hakemlik sürecinden önce iThenticate/Turnitin veya eşdeğer yazılım ile intihal taramasından geçirilir. Kaynakça hariç benzerlik oranı %20'yi aşan makaleler değerlendirmeye alınmadan yazara iade edilir.

Suistimal Kategorileri  /  Malpractice Categories

▸  Plagiarism: Presenting others' work, data, or ideas without proper attribution.

İntihal: Başkalarının çalışmasını, verisini veya fikirlerini kaynak göstermeksizin sunmak.

▸  Data fabrication / falsification: Inventing or manipulating research data or results.

Veri uydurma / tahrifi: Araştırma verilerini veya sonuçlarını icat etmek veya manipüle etmek.

▸  Duplicate/redundant publication: Submitting the same manuscript to multiple journals simultaneously or republishing previously published work.

Mükerrer/tekrarlı yayım: Aynı makaleyi birden fazla dergiye aynı anda göndermek veya önceden yayımlanmış çalışmayı yeniden yayımlamak.

▸  Citation manipulation: Adding citations to increase citation counts without academic justification.

Atıf manipülasyonu: Akademik gerekçe olmaksızın atıf sayısını artırmak amacıyla atıf eklemek.

▸  Image manipulation: Altering figures or images in a way that misrepresents the original data.

Görüntü manipülasyonu: Şekil veya görselleri orijinal veriyi yanıltacak biçimde değiştirmek.

When research misconduct is suspected, ODÜSOBİAD follows COPE flowcharts and guidelines to investigate the allegation. Depending on severity, the journal may issue a correction, expression of concern, or retraction.

Araştırma ihlali şüphesi durumunda ODÜSOBİAD, iddiayı araştırmak için COPE akış şemalarını ve kılavuzlarını takip eder. Ciddiyete bağlı olarak düzeltme, endişe bildirimi veya geri çekme kararı verilebilir.

 

4.  Çıkar Çatışması Politikası  /  Conflicts of Interest Policy

A conflict of interest exists when a professional judgment concerning a primary interest (the validity of research) may be influenced by a secondary interest (financial gain, personal relationship, academic rivalry, etc.). All authors, reviewers, and editors are required to disclose any actual or potential conflicts of interest.

Birincil çıkarı (araştırmanın geçerliliği) etkileyebilecek ikincil bir çıkar (finansal kazanç, kişisel ilişki, akademik rekabet vb.) bulunması hâlinde çıkar çatışması söz konusudur. Tüm yazarlar, hakemler ve editörlerin gerçek veya potansiyel çıkar çatışmalarını beyan etmesi zorunludur.

▸  Authors must complete the Conflict of Interest Declaration Form at submission. / Yazarlar gönderim aşamasında Çıkar Çatışması Beyan Formunu doldurmalıdır.

▸  Editors and reviewers with conflicts of interest are excluded from the evaluation process. / Çıkar çatışması bulunan editörler ve hakemler değerlendirme sürecinden çıkarılır.

▸  Funding sources must be disclosed in the manuscript under the "Funding" section. / Finansman kaynakları makalede "Finansman" başlığı altında açıklanmalıdır.

 

5.  Etik Gözetim ve Etik Kurul Onayı  /  Ethical Oversight and Ethics Committee Approval

Research involving human participants, their data, or biological material must have received ethics committee approval before the study is conducted. Authors must state the name of the ethics committee, approval date, and decision number in the Method section and on the Title Page.

İnsan katılımcıları, verilerini veya biyolojik materyalini kapsayan araştırmalar, çalışma yürütülmeden önce etik kurul onayı almış olmalıdır. Yazarlar, etik kurulun adını, onay tarihini ve karar numarasını hem Yöntem bölümünde hem de Başlık Sayfasında belirtmek zorundadır.

▸  Informed consent must be obtained from all human participants and documented in the manuscript. / Tüm insan katılımcılardan bilgilendirilmiş onam alınmalı ve makalede belgelenmelidir.

▸  For studies not requiring ethics committee approval, an Ethics Committee Exemption Statement must be submitted. / Etik kurul onayı gerektirmeyen çalışmalar için Etik Kurul İzni Muafiyet Beyannamesi sunulmalıdır.

▸  Studies involving animals must state that they comply with relevant national and international animal welfare regulations. / Hayvan deneyi içeren çalışmalar, ulusal ve uluslararası hayvan refahı düzenlemelerine uyulduğunu belirtmelidir.

▸  Identifying information about participants must be anonymized; images, case details, or other identifying data require explicit consent. / Katılımcılara ait kimlik bilgileri anonimleştirilmelidir; görüntü, vaka bilgisi veya diğer tanımlayıcı veriler için açık rıza gerekmektedir.

 

6.  Veri Paylaşımı ve Yeniden Üretilebilirlik  /  Data Sharing and Reproducibility

ODÜSOBİAD strongly encourages authors to make underlying research data openly available wherever ethically and legally permissible. Authors are required to include a Data Availability Statement in all submissions.

ODÜSOBİAD, araştırmanın temelindeki verilerin etik ve hukuki açıdan mümkün olan her durumda açıkça erişilebilir kılınmasını güçlü biçimde teşvik etmektedir. Yazarların tüm gönderimlerine bir Veri Erişilebilirliği Beyanı eklemesi zorunludur.

▸  Data should be deposited in a recognized, openly accessible repository (e.g., Zenodo, OSF, Dryad, Figshare) with a persistent identifier (DOI).

Veriler, kalıcı tanımlayıcılı (DOI) tanınmış ve açık erişimli bir veri deposuna (örn. Zenodo, OSF, Dryad, Figshare) yüklenmelidir.

▸  Where data cannot be shared (due to legal, ethical, or privacy restrictions), authors must clearly explain the restriction.

Yasal, etik veya gizlilik kısıtlamaları nedeniyle veri paylaşılamıyorsa yazarlar kısıtlamayı açıkça açıklamalıdır.

▸  The journal may request raw data from authors during peer review or post-publication to verify the integrity of results.

Dergi, sonuçların bütünlüğünü doğrulamak amacıyla hakemlik süreci veya yayım sonrasında yazarlardan ham veri talep edebilir.

▸  Sufficient methodological detail must be provided to allow independent replication of the study.

Çalışmanın bağımsız olarak tekrarlanabilmesine olanak tanımak için yeterli metodolojik ayrıntı sunulmalıdır.

 

7.  Fikri Mülkiyet Hakları  /  Intellectual Property Rights

ODÜSOBİAD is published under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) licence. Authors retain copyright but grant the journal a non-exclusive licence to publish, distribute, and archive the work. Authors must ensure that all third-party content (figures, tables, quotations) used in their manuscripts is either original, properly cited, or used with appropriate permission.

ODÜSOBİAD, Creative Commons Attribution 4.0 Uluslararası (CC BY 4.0) lisansı altında yayımlanmaktadır. Yazarlar telif hakkını saklı tutar; ancak dergiye çalışmayı yayımlama, dağıtma ve arşivleme konusunda münhasır olmayan bir lisans tanır. Yazarlar, makalelerinde kullandıkları tüm üçüncü taraf içeriğinin (şekil, tablo, alıntı) özgün, usulüne uygun biçimde atıflanmış veya gerekli izinle kullanılmış olduğunu güvence altına almalıdır.

▸  Plagiarism of any kind, including self-plagiarism, constitutes an intellectual property violation and will result in rejection or retraction. / İntihal, öz-intihal dahil her türlü fikri mülkiyet ihlali sayılır ve ret ya da geri çekme kararına yol açar.

 

8.  Düzeltmeler, Endişe Bildirimleri ve Geri Çekme  /  Corrections, Expressions of Concern, and Retractions

ODÜSOBİAD is committed to maintaining an accurate and reliable scholarly record. When errors or misconduct are identified in published articles, the journal will take one of the following actions in line with COPE Retraction Guidelines:

ODÜSOBİAD, doğru ve güvenilir bir bilimsel kayıt tutmaya kararlıdır. Yayımlanmış makalelerde hata veya ihlal tespit edildiğinde dergi, COPE Geri Çekme Kılavuzu doğrultusunda aşağıdaki işlemlerden birini uygular:

▸  Correction (Corrigendum/Erratum): Issued for minor errors that do not affect the validity of the findings. / Düzeltme: Bulguların geçerliliğini etkilemeyen küçük hatalar için yayımlanır.

▸  Expression of Concern: Issued when an investigation is pending or inconclusive. / Endişe Bildirimi: Soruşturma devam ettiğinde veya sonuçsuz kaldığında yayımlanır.

▸  Retraction: Issued when findings are unreliable due to misconduct or honest error, when results have already been published elsewhere (redundant publication), or when authorship has been falsified. / Geri Çekme: Bulgular ihlal veya dürüst hata nedeniyle güvenilmez olduğunda, sonuçlar başka bir yerde yayımlanmış olduğunda veya yazarlık tahrip edildiğinde uygulanır.

Retraction notices will be published with the original article's DOI link and clearly labelled "RETRACTED." The retracted article remains in the database with the retraction notice to preserve the scholarly record.

Geri çekme bildirimleri, orijinal makalenin DOI bağlantısıyla birlikte "GERİ ÇEKİLMİŞTİR" etiketi ile yayımlanır. Bilimsel kaydı korumak amacıyla geri çekilen makale, geri çekme bildirimiyle birlikte veri tabanında tutulmaya devam eder.

 

9.  Yayın Sonrası Tartışma ve Düzeltme Talepleri  /  Post-Publication Discussion and Correction Requests

ODÜSOBİAD welcomes post-publication scientific discussion and corrections. Readers, reviewers, and researchers may submit comments or concerns regarding published articles to the editorial office.

ODÜSOBİAD, yayın sonrası bilimsel tartışma ve düzeltmeleri memnuniyetle karşılar. Okuyucular, hakemler ve araştırmacılar, yayımlanmış makalelerle ilgili yorum ve endişelerini editörlük birimine iletebilir.

▸  Post-publication correction requests must be submitted using the Waiver Form (Post-Publication Correction Request Form) available on the journal's website.

Yayın sonrası düzeltme talepleri, derginin web sitesindeki Feragatname (Yayın Sonrası Düzeltme Talebi Formu) aracılığıyla iletilmelidir.

▸  The Editorial Board evaluates all requests and reserves the right to accept, reject, or redirect them.

Editör Kurulu tüm talepleri değerlendirir; kabul etme, reddetme veya farklı bir yola yönlendirme hakkını saklı tutar.

▸  Responses to post-publication comments of significant scientific interest may be published as letters or brief communications.

Önemli bilimsel ilgi gören yayın sonrası yorumlara yanıtlar, mektup veya kısa bildiri olarak yayımlanabilir.

 

10.  Şikayet ve İtiraz Süreci  /  Complaints and Appeals

Authors may appeal editorial decisions by submitting a written appeal to the Editor-in-Chief within 30 days of the decision notification. Appeals must clearly state the reasons for disagreement with reviewer or editorial assessments and should include new evidence or arguments where appropriate.

Yazarlar, karar bildiriminden itibaren 30 gün içinde Baş Editöre yazılı itiraz göndererek editöryal kararlarına itiraz edebilir. İtiraz; hakem veya editöryal değerlendirmeyle anlaşmazlık gerekçelerini açıkça belirtmeli ve uygun durumlarda yeni kanıt veya argüman içermelidir.

▸  Complaints about editorial conduct, reviewer misconduct, or journal processes should be submitted to the Editor-in-Chief at odudergi@gmail.com.

Editöryal davranış, hakem ihlali veya dergi süreçlerine ilişkin şikayetler odudergi@gmail.com adresinden Baş Editöre iletilmelidir.

▸  If the complaint cannot be resolved at the journal level, complainants may refer the matter to COPE.

Şikayet dergi düzeyinde çözülemezse, şikayetçiler konuyu COPE'a iletebilir.

▸  All complaints are treated confidentially and investigated impartially.

Tüm şikayetler gizlilik içinde ele alınır ve tarafsız biçimde soruşturulur.

 

11.  Yapay Zekâ Araçlarının Kullanımı  /  Use of Artificial Intelligence (AI) Tools

ODÜSOBİAD follows Scopus and Elsevier's recommendations regarding the use of generative AI and AI-assisted technologies in scholarly writing and the peer review process.

ODÜSOBİAD, akademik yazım ve hakemlik sürecinde üretici yapay zekâ ile yapay zekâ destekli teknolojilerin kullanımına ilişkin Scopus ve Elsevier tavsiyelerini benimsemektedir.

▸  AI tools (e.g., ChatGPT, Gemini, Copilot) cannot be listed as an author. Authorship requires accountability, which AI tools cannot fulfil.

Yapay zekâ araçları (örn. ChatGPT, Gemini, Copilot) yazar olarak gösterilemez. Yazarlık hesap verebilirlik gerektirir; bu koşul yapay zekâ araçları tarafından karşılanamaz.

▸  Authors who use AI tools in the preparation of their manuscript must disclose this in the manuscript using the journal's AI Declaration template.

Makale hazırlığında yapay zekâ araçlarını kullanan yazarlar bunu derginin YZ Bildirim şablonunu kullanarak makalelerinde açıklamalıdır.

▸  AI may be used for language editing, grammar checking, or formatting support — but not for generating data, analytical results, or core findings.

Yapay zekâ dil düzenleme, gramer denetimi veya biçimlendirme desteği amacıyla kullanılabilir; ancak veri üretmek, analitik sonuçlar veya temel bulgular oluşturmak için kullanılamaz.

▸  The use of AI in the peer review process is prohibited without the explicit permission of the Editor-in-Chief.

Hakemlik sürecinde yapay zekâ kullanımı, Baş Editörün açık izni olmaksızın yasaktır.

▸  All AI-generated content must be verified by the authors who take full responsibility for the accuracy and integrity of the work.

Yapay zekâ tarafından üretilen tüm içerikler, çalışmanın doğruluğu ve bütünlüğünden tam sorumlu olan yazarlar tarafından doğrulanmalıdır.

 

12.  Açık Erişim ve Uzun Vadeli Arşivleme  /  Open Access and Long-Term Archiving

ODÜSOBİAD is a fully open-access journal. All published content is freely available online without subscription or access fees, in accordance with the Budapest Open Access Initiative (BOAI).

ODÜSOBİAD tam açık erişimli bir dergidir. Yayımlanan tüm içerik, Budapeşte Açık Erişim Girişimi (BOAI) doğrultusunda abonelik veya erişim ücreti olmaksızın çevrimiçi olarak serbestçe erişilebilir.

▸  Article Processing Charge (APC): ODÜSOBİAD levies no article processing or submission charges. / Makale İşleme Ücreti: ODÜSOBİAD herhangi bir makale işleme veya gönderim ücreti almamaktadır.

▸  Published articles are permanently archived in DergiPark and indexed in national and international databases (TR Dizin, EBSCO, H.W. Wilson). / Yayımlanan makaleler DergiPark'ta kalıcı olarak arşivlenir ve ulusal ve uluslararası veri tabanlarında dizinlenir.

▸  The journal supports self-archiving: authors may deposit accepted manuscripts in institutional or subject repositories. / Dergi öz-arşivlemeyi destekler: yazarlar kabul edilmiş makalelerini kurumsal veya alan depolarına yükleyebilir.

 

13.  Etik İhlal Bildirimi  /  Reporting Ethical Concerns

Yayımlanan veya değerlendirme aşamasındaki çalışmalarda etik ihlal veya usulsüzlük şüphesi taşıyan kişiler aşağıdaki adrese e-posta gönderebilir:

Anyone with concerns about ethical violations or suspected misconduct in published or under-review work may contact:

odudergi@gmail.com

Tüm bildirimler gizlilik ilkesi çerçevesinde değerlendirilir. / All reports are treated confidentially and investigated in accordance with COPE guidelines.

 

Referans Standartlar / Reference Standards

COPE. (2022). Principles of Transparency and Best Practice in Scholarly Publishing. https://doi.org/10.24318/cope.2019.1.12

Elsevier / Scopus. (2023). Guidance on the Scopus Title Evaluation Requirements of Publication Ethics and Malpractice Statement.

COPE. (2019). Retraction Guidelines. https://publicationethics.org/retraction-guidelines

Elsevier. (2024). The use of generative AI and AI-assisted technologies in the review process.

YÖK. Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Yönergesi.

Dergimizde yayımlanan makaleler için herhangi bir ücret alınmamaktadır.

Article submission / process operation is free of charge

Atıf Dizinleri

Acarindex
SOBIAD
Türk Eğitim İndeksi
OAJI
CiteFactor
Journal Factor
Sindex
TR Dizin

Diğer Dizinler

TR Dizin
İdealonline
Google Scholar
ERIHPLUS
EBSCOhost SocINDEX with Full Text
OAJI
ESJI
Researchbib
DRJI
ROAD
Journal Factor
Ajindex
ISAM
EBSCOhost Sociology Source Ultimate
SOBİAD
Index Copernicus
OJOP
Cosmos
H. W. Wilson Education Full Text

Dergi Sahibi

Süleyman Erkam Sulak
Süleyman Erkam SULAK
Eğitim, Temel Eğitim, Okul Öncesi Eğitim, Sınıf Eğitimi, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi

Bilimsel Yayın Koordinatörü

Erhan Yaylak
Erhan YAYLAK
Öğretim Teknolojileri, Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcilerin Mesleki Gelişimi, Sosyal Bilgiler Eğitimi

Baş Editör

Erhan Yaylak
Erhan YAYLAK
Öğretim Teknolojileri, Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcilerin Mesleki Gelişimi, Sosyal Bilgiler Eğitimi

Alan Editörleri

Fevziye Eker
Fevziye EKER
Sanat Tarihi, Arkeoloji Bilimi, Arkeolojide Seramik, Helenistik Dönem Arkeolojisi, Klasik Dönem Arkeolojisi, Yunan ve Roma Dönemi Arkeolojisi, Arkeoloji (Diğer)
Gökhan Özsoy
Gökhan ÖZSOY
Sınıf Eğitimi, Temel Eğitim (Diğer), Matematik Eğitimi
Default avatar
Mehmet KABACIK
Turizm, Gastronomi
Çağatay Edgücan Şahin
Çağatay Edgücan ŞAHİN
Sosyal Politika, Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri, İktisadi Antropoloji, Çalışma Sosyolojisi, Endüstri Sosyolojisi, Deniz Taşımacılığı ve Nakliye Hizmetleri
Tuğba Kontaş Azaklı
Tuğba KONTAŞ AZAKLI
Okul Öncesi Eğitim
Default avatar
Filiz AKÇAY
İslam Tarihi ve Medeniyeti, Ortaçağ Asya Tarihi, Ortaçağ Avrupa Tarihi, Ortaçağ Halk Kültürü, Ortaçağ Kentleri, Selçuklu Tarihi, Türk İslam Devletleri Tarihi, Ortaçağ Tarihi (Diğer)
Default avatar
Züleyha YILMAZ SOĞUKSU
Finansal Muhasebe, Mali Tablo Analizi, Muhasebe Teorisi ve Standartları, Yönetim Muhasebesi, Maliyet Muhasebesi, Muhasebe, Denetim ve Mali Sorumluluk (Diğer)
Abdulkadir Öztürk
Abdulkadir ÖZTÜRK
Kuzey-Batı (Kıpçak) Türk Lehçeleri ve Edebiyatları, Dilbilim
Önder Yağmur
Önder YAĞMUR
Plastik Sanatlar, Çevresel Sanat, Disiplinlerarası Sanat, Heykel
Abdurrazak Gultekin
Abdurrazak GULTEKİN
Felsefe, Zihin Felsefesi, 17. Yüzyıl Felsefesi, Çağdaş Felsefe, Modern Felsefe
Gülhanım Bihter Güler
Gülhanım Bihter GÜLER
Rus Dili, Edebiyatı ve Kültürü, Karşılaştırmalı ve Ulusötesi Edebiyat
Erhan Babaç
Erhan BABAÇ
Turizm, Gastronomi, Turizm Pazarlaması, Aşçılık, Moleküler Gastronomi, Gastronomi Turizmi
Ömer Faruk Özgür
Ömer Faruk ÖZGÜR
İletişim ve Medya Çalışmaları, Sosyal Medya Çalışmaları, Yeni Medya, Siyasal İletişim, Halkla İlişkiler, Kriz İletişimi
Gaye Aslı Sancar Demren
Gaye Aslı SANCAR DEMREN
Halkla İlişkiler, Halkla İlişkiler Kampanya ve Uygulamaları, Halkla İlişkiler Yöntem ve Araçları, Kurumsal İletişim, Kurumsal Sosyal Sorumluluk
Gökhan Kayır
Gökhan KAYIR
Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (Diğer), Eğitimde Program Geliştirme
Default avatar
Ceren UÇAN
Amerika Siyasi Tarihi, Avrupa Siyasi Tarihi, Türk Siyasi Tarihi, Atatürk İlkeleri İnkılap Tarihi, Yakınçağ Tarihi, Yakınçağ Avrupa Tarihi, Yakınçağ Basın Tarihi, Yakınçağ Osmanlı Tarihi
İlker Dere
İlker DERE
Tarih Eğitimi, Sosyal Bilgiler Eğitimi, Türkiye Cumhuriyeti Tarihi, Sözlü Tarih
Üzeyir Süğümlü
Üzeyir SÜĞÜMLÜ
Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi, Türkçe Eğitimi
Default avatar
Zehra BULUT
Turizm, Gastronomi, Rekreasyon Yönetimi
Şenel Çıtak
Şenel ÇITAK
Kariyer Danışmanlığı, Madde Bağımlılığı Danışmanlığı, Okul Psikolojik Danışmanlığı, Okul Öncesi Eğitim, Çoklu Engelli Eğitimi, Gelişim Psikolojisi, Test, Ölçme ve Psikometri, Eğitim Psikolojisi
Davut Yiğitpaşa
Davut YİĞİTPAŞA
Kültürel ve Doğal Miras, Sanat Tarihi, Arkeoloji, Arkeoloji Bilimi, Erken Tunç Çağ Arkeolojisi, Geç Demir Çağ, Arkeoloji (Diğer)
Şükran Kolay Çepni
Şükran KOLAY ÇEPNİ
Cinsiyet, Cinsellik ve Eğitim, Toplumsal Cinsiyet ve Cinsellik Antropolojisi, Toplumsal Cinsiyet ve Siyaset, Danışmanlık, Refah ve Toplum Hizmetleri, Klinik Sosyal Hizmet Uygulaması, Sosyal Hizmetler (Diğer), Yoksulluk Çalışmaları, Kadın Araştırmaları, Cinsiyet Psikolojisi
Yasin Erden
Yasin ERDEN
İslam Hukuku
Turgay Han
Turgay HAN
İkinci Bir Dil Olarak İngilizce, Dilbilim, Bilgisayar Tabanlı Sınav Uygulamaları
Şerif Can Hatipoğlu
Şerif Can HATİPOĞLU
Beşeri Coğrafya, Beşeri Coğrafyada Kent , Ekonomik Coğrafya, Kırsal ve Bölgesel Coğrafya, Kültür Coğrafyası, Türkiye Beşeri Coğrafyası, Turizm, Coğrafi Bilgi Sistemleri
Sena Sengir Aydın
Sena SENGİR AYDIN
Güzel Sanatlar Eğitimi, Baskı Resim, Disiplinlerarası Sanat, Resim
Nilüfer Altun
Nilüfer ALTUN
Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcilerin Mesleki Gelişimi, Zihinsel Engelli Eğitimi, Otizm ve Spekrum Bozukluğu Eğitimi, Özel Eğitim ve Engelli Eğitimi (Diğer), Kapsayıcı Eğitim
Default avatar
Erol BULUT
Sosyoloji
Üzeyir Kement
Üzeyir KEMENT
Spor ve Rekreasyon, Müşteri İlişkileri Yönetimi, Turizm, Gastronomi, Sürdürülebilir Turizm
Ahmet Fidan
Ahmet FİDAN
Bilgi Yönetişimi, Politika ve Etik, Kentleşme Politikaları, Yerel Yönetimler, Kentsel Alan Yönetimi
Default avatar
Çiğdem GÖRGÜN AKGÜL
Siyaset Bilimi, Siyasal Teori ve Siyaset Felsefesi, Uyuşmazlık Çözümü
Derya Öztürk
Derya ÖZTÜRK
Teknoloji Yönetimi ve İş Modelleri, Yeni Ürün Geliştirme, Pazarlama, Tüketici Davranışı, İnovasyon Yönetimi, Üretim ve Operasyon Yönetimi, Tedarik Zinciri Yönetimi
Belgin Bal İncebacak
Belgin BAL İNCEBACAK
Eğitim, Sınıf Eğitimi
Burkay Cevahircioğlu
Burkay CEVAHİRCİOĞLU
Spor Faaliyetleri Yönetimi, Spor ve Rekreasyon, Egzersiz ve Spor Bilimleri (Diğer)
Default avatar
Engin ÜMER
Güzel Sanatlar, Resim, Görsel Kültür, Sanat Teorisi
Default avatar
Mehmet KOCA
Sosyoloji, Değişme, Azgelişmişlik ve Modernleşme Sosyolojisi, Göç Sosyolojisi, Sosyal Değişim
İsmail Kaban
İsmail KABAN
Bankacılık ve Sigortacılık, Adli Muhasebe, Denetim ve Mali Sorumluluk, Finansal Muhasebe, İç Denetim, İç Kontrol, Kurumsal Yönetişim, Muhasebe Tarihi
Yavuz Selim Göl
Yavuz Selim GÖL
İslam Tarihi ve Medeniyeti, İslam Tarihi, Din, Toplum ve Kültür Araştırmaları
Volkan Öngel
Volkan ÖNGEL
Makro İktisat, Kalkınma Ekonomisi - Makro, Gelişme Ekonomisi, Hastane İşletmeciliği, Strateji
Ufuk Uğur
Ufuk UĞUR
Sinema, Belgesel Film - Politik Sinema, Film Eleştirisi, Sinema Kuramları, Sinema ve Estetik, Sinema Tarihi
Default avatar
Zafer ÖZKAN
Sosyal ve Kişilik Psikolojisi, Kişilik ve Bireysel Farklılıklar, Kültürlerarası Psikoloji, Politik Psikoloji, Sosyal Psikoloji, Topluluk Psikolojisi
Ferhat Pehlivanoğlu
Ferhat PEHLİVANOĞLU
Davranışsal İktisat, İktisat Teorisi
Gonca Görsev Kılıç
Gonca GÖRSEV KILIÇ
Klasik Batı Müziğinde Yorumculuk, Müzik Eğitimi
Aslı Şensoy
Aslı ŞENSOY
Eğitim, Fen ve Matematik Alanları Eğitimi, Fen Bilgisi Eğitimi
Yunus Yazıcı
Yunus YAZICI
Hadis
Cemal Öztürk
Cemal ÖZTÜRK
Göç, Polis ve İç Güvenlik Araştırmaları, Terörizm , Kamu Yönetimi, Siyaset Bilimi (Diğer), İnsan Kaynakları Yönetimi, Afet ve Acil Durum Yönetimi, Liderlik, Yönetim ve Organizasyon Eğitimi
Emrah Akman
Emrah AKMAN
Sanal Gerçeklik, Yapay Zeka (Diğer), Öğretim Teknolojileri, Eğitim Teknolojisi ve Bilgi İşlem, Dijital Oyun Tasarımı
Elif Özhancı
Elif ÖZHANCI
Güzel Sanatlar, Sahne Tasarımı, Tiyatro Kuramı, Uygulamalı Tiyatro
Merve Yıldırım
Merve YILDIRIM
Bilgisayar Grafikleri, Sanal Gerçeklik, Yapay Zeka (Diğer), Medya ve İletişim Eğitimi, Güzel Sanatlar Eğitimi, Müze Eğitimi, Sanat Eğitimi (Diğer), Grafik Tasarımı, Video Tasarımı, Etkileşim ve Deneyim Tasarımı, Bilgisayar Oyunları ve Animasyon, Dijital ve Elektronik Medya Sanatı, Performans Sanatı, Disiplinlerarası Sanat, Plastik Sanatlar (Diğer), Çağdaş Sanat
Sevgi Yıldız
Sevgi YILDIZ
Eğitim, Eğitim Yönetimi, Eğitimde Liderlik, Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi (Diğer), Yükseköğretim Politikaları, Yükseköğretim Sistemleri, Yükseköğretim Yönetimi
Default avatar
Aytaç ÖZMUTLU
Reklam Çözümlemesi, Göstergebilim, Grafik Tasarımı, Tasarım
Default avatar
Fatih Volkan AYYILDIZ
Panel Veri Analizi , Makroekonomik Teori, Büyüme
Default avatar
Mehmet Fatih YELMEN
Fotoğraf, Sanat ve Edebiyat, Plastik Sanatlar
Baybars Öğün
Baybars ÖĞÜN
Uluslararası Siyaset, Uluslararası İlişkiler, Türk Dış Politikası, Uluslararası İlişkiler Kuramları
Faruk Manav
Faruk MANAV
Eğitim Felsefesi, Türk İslam Felsefesi, 20. Yüzyıl Felsefesi, Türk Düşünce Tarihi, Felsefe Öğretimi
Mazhar Bal
Mazhar BAL
Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi
Default avatar
Ahmet BAŞKAN
Türkçe Eğitimi
Default avatar
Murat YÜKSEL
Beden Sosyolojisi, Kent Sosyolojisi ve Toplum Çalışmaları, Spor Sosyolojisi
Default avatar
Fatma KOÇAK
Ortaçağ Tarihi, Bizans Tarihi
Default avatar
Aytunç AYDIN
Müzik (Diğer)
Ali Ekber Gülersoy
Ali Ekber GÜLERSOY
Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi, Coğrafya Eğitimi, Sosyal Bilgiler Eğitimi, Çevresel Coğrafya, Ekoloji, Sürdürülebilirlik ve Enerji, Kültür Coğrafyası, Siyasi Coğrafya, Sosyal Coğrafya, Türkiye Beşeri Coğrafyası, Türkiye Ekonomik Coğrafyası, Yerleşme Coğrafyası, Çevre Politikası, Bölge Planlamada Kent Coğrafyası, Bölgesel Analiz ve Gelişme, Türkiye'de Bölgesel Analiz ve Planlama, Havza Yönetimi, Fiziki Coğrafya
Seçkin Evcim
Seçkin EVCİM
Mimarlık Tarihi, Sanat Tarihi, Sanat Tarihinde Kent, Bizans Sanatı, Arkeoloji, Kentsel Arkeoloji, Ortaçağ Arkeolojisi, Yunan ve Roma Dönemi Arkeolojisi
Tolga Ersoy
Tolga ERSOY
Genel Türk Tarihi, Bizans Tarihi, Ortaçağ Asya Tarihi, Ortaçağ Avrupa Tarihi, Roma Tarihi, Ortaçağ Tarihi (Diğer), Hukuk Tarihi, Tarihyazımı
Default avatar
İbrahim KARAGÖL
Eğitimde Program Geliştirme, Eğitimde Program Değerlendirme, Öğrenme Kuramları, Hizmetiçi Eğitim, Öğretim Kuramları, Okul Dışı Öğrenme, Eğitimin Felsefi ve Sosyal Temelleri, Eğitimin Psikolojik Temelleri , Karşılaştırmalı ve Kültürlerarası Eğitim, Eğitim Programları ve Öğretim (Diğer)

Mizanpaj Editörü

Çağatay Ergan
Çağatay ERGAN
Öğretim Tasarımı, Öğretim Teknolojileri, Temel Eğitim, Eğitim Teknolojisi ve Bilgi İşlem

Yabancı Dil Editörleri

Default avatar
Fevzi Umut ÖZÇELİK
İkinci Bir Dil Olarak İngilizce
Default avatar
Nurgül BEKDEMİR
Alan Eğitimleri (Diğer)
Gülhanım Bihter Güler
Gülhanım Bihter GÜLER
Rus Dili, Edebiyatı ve Kültürü, Karşılaştırmalı ve Ulusötesi Edebiyat
Yasin Erden
Yasin ERDEN
İslam Hukuku
Turgay Han
Turgay HAN
İkinci Bir Dil Olarak İngilizce, Dilbilim, Bilgisayar Tabanlı Sınav Uygulamaları
Default avatar
Merve PEKÖZ
Söylem ve Bağlamsal Dilbilim, İngiliz ve İrlanda Dili, Edebiyatı ve Kültürü

Son Okuyucu

Default avatar
Özgül YILDIRIM GÜNEŞ
Sanat Tarihi

Sekreterya

Ceren Hatipoğlu
Ceren HATİPOĞLU
Çevre Eğitimi ve Yaygınlaştırılması, Sosyal Bilgiler Eğitimi

  Bilginin ışığında aydınlanmak dileğiyle....

 ODÜSOBİAD