Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Okuryazarlığı Düzeyi
Öz
Bu çalışmanın amacı, sekizinci sınıf öğrencilerinin, PISA 2003 matematik sınavı soruları ve değerlendirmeleri esas alınarak; matematik okuryazarlık düzeyini belirlemektir. Çalışmada ayrıca sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik okuryazarlık düzeylerine dağılımlarının cinsiyet, okul öncesi eğitim, aile aylık gelir durumu ve anne-baba eğitim durumu değişkenleri ile ilişkisi araştırılmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Eskişehir il merkezinde bulunan 12 ilköğretim okulunun sekizinci sınıfında öğrenim gören öğrenciler arasından rastlantısal olarak seçilen 1047 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından Türkçeye çevrilen PISA 2003 matematik soruları ile kişisel bilgi formu yardımıyla toplanmıştır. Verilerin analizi aşamasında, frekans ve yüzde değerleri ile ki-kare testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre teste katılan öğrencilerin büyük çoğunluğunun matematik okuryazarlığı açısından üçüncü düzeyin altında yer aldığı, bununla birlikte matematik okuryazarlık düzeylerine dağılımlar ile cinsiyet, aile aylık gelir durumu ve anne-baba eğitim durumu değişkenleri arasında anlamlı düzeyde bağımlılıklar bulunduğu görülmüştür
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Alacalı, C. ve A. K. Erbaş (2008). PISA 2006 Sonuçlarına Göre Türkiye’deki Okul Niteliklerinin Öğrenci Başarısına Etkisi. VIII. Ulusal Fen Ve Matematik Kongresi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Berberoğlu, G. (2008). Türk Bakış Açısından PISA Araştırma Sonuçları, http://www.konrad.org.tr/Egitimturk/07girayberberoglu.pdf, Erişim Tarihi: 12.04.2008.
- Çiftçi, A. (2006). PISA 2003 Sınavı Matematik Alt Testi Sonuçlarına Göre Türkiye’deki Öğrencilerin Başarılarını Etkileyen Bazı Faktörlerin İncelenmesi (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi), Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
- Dokuzuncu Kalkınma Planı (2006). Eğitim (Okul Öncesi, İlk ve Orta Öğretim) Özel İhtisas Komisyonu Raporu, Ankara.
- Edge, G. (2003). New Literacy’s in Mathematics: Imlications For Teacher Education, http://www.are.edu/01pap/edg01125.htm, Erişim Tarihi: 22.05.2008.
- Ersoy, Y. (2002). Matematik Okuryazarlığı II. Hedefler, Geliştirilecek Yetiler ve Beceriler, Matematik Sempozyumu-2002. Ankara: Milli Kütüphane Salonu.
- İş, G.Ç. ve G. Berberoğlu (2005). An Analysis of The Programme For International Student Asssessment 2000 (PISA 200) Mathematical Literacy Data For Brazilian, Japanese and Norwegian Student, Ankara: Middle East Technical University.
- Kaiser, G. ve Willander, T. (2004). Development of Mathematical Literacy: Results of An Empirical Study. Teaching Mathematics And Its Applications, volume:24, no:2-3.
- Kilpatrick, J. (2001). Understanding Mathematical Literacy: The Contribution of Research, Educational Studies in Mathematics, 47: 101-116.
- Martin, H. (2007). Mathematical Literacy, Academic Reseach Library, 7: 28.
- McCrone, S.S. ve Dossey, J.A. (2007). Mathematical Literacy – IT’S BECOME FUNDAMENTAL. Academic Reseach Library, Jan: 7- 5.