SOSYO EKONOMİK ÇEVREYE GÖRE İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARISIZLIK NEDENLERİ

Yıl 2005, Cilt: 6 Sayı: 1, 145 - 169, 01.03.2005

Nilüfer Özabacı Ve M. Bahaddin Acat Nilüfer Özabacı M. Bahaddin Acat

Öz

Araştırmanın amacı, Eskişehir il merkezindeki ilköğretim okulu öğrencilerinin, bu öğrencilerin velilerinin ve öğretmenlerinin okul başarısızlığı nedenlerine ilişkin algılarının sosyo-ekonomik düzey açısından farklılaşma durumunu belirlemektir. Araştırmanın evrenini 2003-2004 öğretim yılında, Eskişehir ilinde bulunan özel ve devlet ilköğretim okullarına devam eden öğrenci, öğretmen ve veliler oluşturmuştur. Araştırma grubunu oluşturan öğrenci, öğretmen ve velilerin okul başarısızlığının nedenlerine ilişkin algılarını ölçmek amacıyla Özabacı (1999) tarafından geliştirilen "Okul Başarısızlığı Nedenleri Ölçeği (OBN)" kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki farklılıkları belirlemek için varyans analizi tekniğine başvurulmuştur. Araştırma sonucunda okulun bulunduğu sosyo-ekonomik çevreye göre yapılan karşılaştırmalarda, öğrenci görüşlerine göre başarısızlık nedeni olan 16 faktörün 11’inde, öğretmenlerin görüşlerine göre 16 faktöründen 15’inde, velilerin görüşlerine göre 16 faktöründen 16’sında grupların görüşleri arasında fark çıkmıştır

Anahtar Kelimeler

Okul Başarısızlığı, İlköğretim, Sosyo-ekonomik düzey

CAUSES OF ACADEMIC UNDERACHIEVEMENT AMONG SOCIO-ECONOMIC LEVEL FOR SECONDARY SCHOOL STUDENT

Öz

This study aims to determine the differences between the perceptions of academic underachievement of primary school students’, their parents’ and their teachers’ The samplings of the study were comprised of 1812 students, 1522 parents, and 276 teachers in Eskisehir. Data were collected through the “Percepted Causes of Underachievement Scale (OBN)” was developed by Ozabacı (1999). The technique of was Variance analyses used for the analysis of the data. The result of the study indicated that; determination of differences among socio economic level of school environment, according to students’ perception is 11 subscales from 16 subscales, according to teachers’ perception is 15 subscales from 16 subscales and according to parents’ perception is 16 subscales from 16 subscales defined as underachievenment causes. 

Anahtar Kelimeler

Academic Underachievement, Secondary education, socio-economic level