Öğretmen Adaylarının Sosyal Öz-Yeterlik Algılarının Belirlenmesi

Yıl 2007, Cilt: 8 Sayı: 1, - , 01.03.2007

Zühal Çubukçu Pınar Girmen

Öz

Anahtar Kelimeler

Seni-efficacy. Self-efŞcacy belief, Social self-efŞcacy perception

Öğretmen Adaylarının Sosyal Öz-Yeterlik Algılarının Belirlenmesi

Öz

yeterlik inançları, bireylerin kendileri için belirledikleri amaçları, bu amaçlara ulaşmak için ne kadar çaba harcayacaklarını, amaçlarına ulaşmak için karşılaştıkları güçlüklerle ne kadar Süre yüz yüze kalabileceklerini ve başarısızlık karşısındaki tepkilerini etkilemektedir. Araştırmada; öğretmen adaylarının. Sosyal öz.-yeterlik algılarının belirlenmesi anıaçlanııııştır. Bıı araştırma tarama türünde bir çalışıııadır. Araştırıııanııı çalışma grubunu. Eskişehir, Osmangazi Üniversitesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisiı Matematik ve Sınıl’üğretnıenliği programı ile Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü 1. 2. 3. ve 4. sınıllarında öğrenim gören öğretmen adaylarından toplam 449 kişi oluştıırıııaktadıı', Bulgtı ve yorumlar araştırmanın amaçları doğrultusunda düzenlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göı'eı'iğretınen adaylarının. Sosyal Öz— yeterlik algıları yiiksek dü7eydedit

Anahtar Kelimeler

-

Kaynakça

• Aşkar, P. ve Umay, A. (2001). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilgisayarla ilgili Özycteriik Aigısı. Hacettepe Üniversitesi E ğııı'ııı F akültesi Dergisi. 21 .
• Bandura, A. (1994). Sclf—cfiicacy. Eııcı’cirıpen'irı ığfHınııı'ııı Behavior: (4). 71—8 1. (Edî. V.S.Ramachaudı'an). New Yoı'kiAcademic Press..
• Bıkmaz, F. (2002). Fen Öğretiminde Öz—Yeteı'lik inancı Ölçeği. Eğitim Bilimleri ve Uvgııicııııcı, 1(2), 197-210.
• Bıkmaz, F. (2004). Öz Yeterlik İnançları. Eğı'tiıııtı'e BirtŞrtrcl Farklılık/tır. (Edi. Kuzgun.Y., Deı'yakulu, D.) Nobel Yayııı Dağıtan. Ankara.
• Cüceloğlu, D. (1993). insan ve Davranışı. Remzi Kitabevi.
• Kuzgun, Y. (2000). Meslek Daııı._s'ıııııı'ıı’ığı:Kıırııııılııı'.Uıgııitııııııhıı: Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
• McComhs, B. (1988). Motivational Skills Training: Combining Metacognitive. Cognitive and Affective Learning Strategies. Learning cmd Simit-’ Strategies: [sums iıı A s s ıı s s ııı (' ıı r , instructionırıııiiz'ı'ııiıııırioıı. (Edi. Weinstein C.. Ernest G.. ’atı'icia A.) Academic Pres.
• Özçelik, D. A. (1989). Tex Hazırlama A'ıiıııııızıı. İkinci Baskı. Ankara: ÖSYM Eğitim Yayınları 5.
• Özdamar, K. (2002). Pııı'ıef Pı'ııgıııııiı'ııı“ ile ı'is'rııtı'srı'ıl'seı’ Veri Arın/izi ]. Eskişehir.
• Palaııcı, M. ve Özbay, Y. (2001 ). Sosyal Öz-thcrlik Ölçeği. Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Kaygı Problemlerini Açıklama ve Gidei'meye Yönelik Oryantasyonltı Bir Yardım Modelinin Geliştirilmesi. KTÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Trabzon.
• Palaneı, M. (2004). Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Kaygı Pı'obieınleı'ini Açıklama ve Gidermeye Yönelik Oryantasyonlu Bir Yardım Modelinin Geliştirilmesi, KTÜ Sas-yal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Trabzon.
• Senemoğlu, N. (2003). G(ıı'işiııı Öğrenme ve Öğretim: Kiırnıııdıııı UygzI/amaya, Ankara: Gazi Kitabevi .