Araştırma Makalesi

İlköğretimde Vatandaşlık Bilgisi Dersinin Amaçlarının Gerçekleşmesinde İletişim Yeterliliğinin Önemi

Cilt: 11 Sayı: 1 27 Kasım 2014
  • Erdoğan Bozkurt
PDF İndir
TR

İlköğretimde Vatandaşlık Bilgisi Dersinin Amaçlarının Gerçekleşmesinde İletişim Yeterliliğinin Önemi

Öz

Bireyin İçinde yaşadığı topluma uyum yapabilmesinin birincil koşulu etkili iletişimdir (Voltan 1975,202). Çok geniş ve kapsamlı bir kavram olan İletişim, basit ve yalın anlamı ile, iki birey arasındaki birbirlerine ilişkin mesaj alışverişi şeklinde açıklanabilir ve bireyin bir takım semboller kullanarak karşısındakini etkileme süreci olarak tanımlanabilir (Dökmen 1994,10).Bireyin kendi dışındaki insanlarla iletişiminde, üç değişik davranış örüntüsünün varlığı araştırmalarla ortaya konmuştur. Bunlar atılganlık (assertiveness), çekingenlik (noneassertiveness), ve saldırganlıktır (aggressiveness). Bu davranış türleri bir doğru üzerinde gösterilecek olursa çekingenlik doğrunun bir ucunda, saldırganlık doğrunun diğer ucunda atılganlık ise ortalarda yer almaktadır (Voltan 1975,202).

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

  1. Voltan, Nilüfer. 1980. ’’Grupla Atılganlık Eğitimlim Bireyin Atılganlık Düzeyine
  2. Etkisi". Ankara: H.Ü. Doktora Tezi.
  3. ----- .(1984). Çocukla İletişim. Ankara: Nüve Matbaas^.
  4. Dökmen, Üstün. (1994). Okuma Becerisi,İlgisi ve Alışkanlığı Üzerine Psiko-Sosyal Bir
  5. Araştırma. İstanbul; M.E.B. Yayınları, No 2531, 1994.
  6. İnceoğlu, Derya. Aytar, Güler. (1987)."Bir Grup örgende Atılgan Davraranış Düzeyi
  7. Araştırması". Ankara: Psikoloji Dergisi, Cilt 6, Sayı 21.
  8. Sorias, Oya. (1986). "Sosyal Beceriler ve Değerlendirme Yöntemleri" Psikoloji Dergisi,

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Erdoğan Bozkurt Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

27 Kasım 2014

Gönderilme Tarihi

8 Mayıs 2015

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 1998 Cilt: 11 Sayı: 1

Kaynak Göster

APA
Bozkurt, E. (2014). İlköğretimde Vatandaşlık Bilgisi Dersinin Amaçlarının Gerçekleşmesinde İletişim Yeterliliğinin Önemi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 118-122. https://izlik.org/JA88ED39GD
AMA
1.Bozkurt E. İlköğretimde Vatandaşlık Bilgisi Dersinin Amaçlarının Gerçekleşmesinde İletişim Yeterliliğinin Önemi. OMÜ EFD. 2014;11(1):118-122. https://izlik.org/JA88ED39GD
Chicago
Bozkurt, Erdoğan. 2014. “İlköğretimde Vatandaşlık Bilgisi Dersinin Amaçlarının Gerçekleşmesinde İletişim Yeterliliğinin Önemi”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11 (1): 118-22. https://izlik.org/JA88ED39GD.
EndNote
Bozkurt E (01 Kasım 2014) İlköğretimde Vatandaşlık Bilgisi Dersinin Amaçlarının Gerçekleşmesinde İletişim Yeterliliğinin Önemi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11 1 118–122.
IEEE
[1]E. Bozkurt, “İlköğretimde Vatandaşlık Bilgisi Dersinin Amaçlarının Gerçekleşmesinde İletişim Yeterliliğinin Önemi”, OMÜ EFD, c. 11, sy 1, ss. 118–122, Kas. 2014, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA88ED39GD
ISNAD
Bozkurt, Erdoğan. “İlköğretimde Vatandaşlık Bilgisi Dersinin Amaçlarının Gerçekleşmesinde İletişim Yeterliliğinin Önemi”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11/1 (01 Kasım 2014): 118-122. https://izlik.org/JA88ED39GD.
JAMA
1.Bozkurt E. İlköğretimde Vatandaşlık Bilgisi Dersinin Amaçlarının Gerçekleşmesinde İletişim Yeterliliğinin Önemi. OMÜ EFD. 2014;11:118–122.
MLA
Bozkurt, Erdoğan. “İlköğretimde Vatandaşlık Bilgisi Dersinin Amaçlarının Gerçekleşmesinde İletişim Yeterliliğinin Önemi”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 11, sy 1, Kasım 2014, ss. 118-22, https://izlik.org/JA88ED39GD.
Vancouver
1.Erdoğan Bozkurt. İlköğretimde Vatandaşlık Bilgisi Dersinin Amaçlarının Gerçekleşmesinde İletişim Yeterliliğinin Önemi. OMÜ EFD [Internet]. 01 Kasım 2014;11(1):118-22. Erişim adresi: https://izlik.org/JA88ED39GD