Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni Adaylarının Karakter ve Değerler Eğitimi Dersine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi

The aim of this study is to determine the views of Turkish language and literature teacher candidates about the Character and Value Education course. The descriptive survey model was used in the study, in which the qualitative research approach was adopted. The study group consists of 59 teacher candidates (35 females and 24 males), who chose the Character and Value Education course as an elective course in the Pedagogical Formation Program of Sinop University in the fall semester of 2018-2019 academic year. In this study, a semi-structured interview form consisting of 5 open-ended questions was used as a data collection tool.  Descriptive analysis technique was used to analyze the data obtained. Firstly, the data obtained were read and coded in detail. Then, categories were formed for each sub-problem according to the content of the data encoded. The results section of the study included some simple statistical information related to the categories created for each sub-problem, as well as the views of some teacher candidates who stood out regarding the categories by citing from them directly. As a result of this study, when the results of the first sub-problem were examined, it was seen that 50.84% of Turkish language and literature teacher candidates defined character and values education as an education process that enables the individual to adapt to the world and the society in which he or she lives ”. Based on the results of the second sub-problem, 35.59% of the participants stated that they selected the course of character and values education because of the idea that the course would contribute to their personal development. When the results of the study were examined for the third sub-problem, it was observed that a large part of the teacher candidates, such as 76.27%, thought that the course of character and values education should be included in the undergraduate programs. Finally, when the results of the fifth sub-problem of the study were examined, 71.18% of the participants stated that the evaluation criteria of the Character and Values Education course should be “in school, family and social life; changes in students' behaviors and attitudes should be taken into consideration ”

Bu araştırmanın amacı; Türk dili ve edebiyatı öğretmeni adaylarının Karakter ve Değerler Eğitimi dersine yönelik görüşlerini tespit etmektir. Nitel araştırma yaklaşımının benimsendiği çalışmada, betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılı güz yarıyılında, Sinop Üniversitesi Pedagojik Formasyon Programı’nda, seçmeli ders olarak Karakter ve Değerler Eğitimi dersini alan 35’i kadın ve 24’ü erkek olmak üzere toplam 59 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak 5 adet açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde ise, betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Elde edilen veriler öncelikle detaylı bir okumaya tabi tutulmuş ve kodlanmıştır. Sonrasında ise, kodlanan verilerin içeriği doğrultusunda her bir alt problem için kategoriler oluşturulmuştur.  Araştırmanın bulgular kısmında; her bir alt problem için oluşturulan kategorilere yönelik bazı basit istatistiki bilgilerle birlikte, doğrudan alıntı yaparak kategorilerle ilgili öne çıkan bazı öğretmen adayı görüşlerine yer verilmiştir. Araştırmanın neticesinde; birinci alt probleme yönelik elde edilen sonuçlar incelendiğinde, Türk dili ve edebiyatı öğretmeni adaylarının %50,84’ünün karakter ve değerler eğitimini, “bireyin dünyaya ve içinde bulunduğu topluma adapte olmasını sağlayan ve toplumu huzura ulaştıran bir eğitim süreci” olarak tanımladıkları görülmüştür. İkinci alt probleme yönelik ulaşılan sonuçlara bakıldığında; katılımcıların %35,59’luk bölümü, “dersin kişisel gelişimine katkı sağlayacağı düşüncesi” sebebiyle Karakter ve Değerler Eğitimi dersini seçtiklerini ifade etmişlerdir. Çalışmanın üçüncü alt problemine yönelik elde edilen sonuçlar incelendiğinde; öğretmen adaylarının %76,27’lik gibi büyük bir bölümünün Karakter ve Değerler Eğitimi dersinin lisans programlarında kesinlikle yer alması gerektiğini düşündükleri görülmüştür. Son olarak araştırmanın beşinci alt problemine yönelik sonuçlar incelendiğinde, katılımcıların %71,18’lik gibi büyük bir bölümünün Karakter ve Değerler Eğitimi dersinin değerlendirme ölçütlerinin neler olması gerektiğine dair, “okul, aile ve sosyal hayatta; öğrencilerin davranışlarında ve tutumlarında meydana gelen değişiklikler dikkate alınmalı” şeklinde görüş belirttikleri görülmüştür.