İlkokul Öğretmenlerinin Glokal Liderlik Davranışlarını Gösterme Düzeyleri
Öz
İçinde
bulunduğumuz dünya düzeni tüm iş çevrelerince kapitalist dünya düzeni olarak
anılmaktadır. Bahsi geçen bu düzen, 18. yy’ da ‘‘Sanayi Devrimi’’ ile birlikte
egemen güç hâline gelmiş ve mevcut gücünü hâlen korumaktadır. İlkokul
öğretmenlerinin glokal liderlik davranışlarını gösterme düzeylerini ve yine
ilkokul öğretmenlerinin glokal liderlik davranışlarını gösterme düzeylerinin
demografik özelliklere (yaş, cinsiyet, kıdem, eğitim seviyesi) göre farklılaşma
gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yürütülmüş olan bu çalışma betimsel
bir çalışmadır. Bu amaçla, 4 alt boyuttan, her boyutta 7 maddeden ve toplamda
28 maddeden oluşan ‘‘Çok Boyutlu Glokal Liderlik Ölçeği’’ ve çalışma grubunun
demografik özelliklerinin saptanması amacıyla ‘‘Bilgi Formu’’ veri toplama
aracı olarak kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili Sincan
Bölgesi Yenikent İlkokulunda hâlen görev yapan 51 ilkokul öğretmeni
oluşturmuştur. Bulgulara göre ilkokul öğretmenlerinin glokal liderlik
davranışlarını gösterme düzeyleri ‘‘ara sıra’’ bulunmuş, alt problemi oluşturan
demografik özelliklere göre glokal liderlik davranışlarının farklılaşma
durumunun incelenmesi sonucunda ise yaş, cinsiyet kıdem ve eğitim seviyesi
değişkenlerinin hiçbirinde anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Adifatoni, Y. (2016). The educational leadership in global perspective. Script Journal: Journal of Linguistic and English Teaching, 1(1), 61-71.
- Begley, M. T. ve Boyd D. P., (2003). The need for a corporate global mind-set. MIT Sloan Management Review, 44(2), 25-32
- Bolden, R., Gosling, J., Marturano, A. ve Dennison, P. (2003). A Review of Leadership Theory and Competency Frameworks, University of Exeter, Centre for Leadership Studies: 1-44, http://www.leadershipstudies.com/ documents/mgmt_standards.pdf, (12.4.2019).
- Brooks, S.J., ve Normore, A. H. (2010). Educational leadership and globalization: literacy for a glocal persepective. Educational Policy, 24(1), 52-82. doi: 10.1177/0895904809354070
- Canbolat, S., Mumcu, S., Şahan, A.,Öcal, F. ve Akdoğan, N. (2016). applicability of glocal leadership to educational institutions. chaos, Complexity and Leadership, 573-580. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-319-64554-4
- Chappelet, J. L. (2009). A glocal vision for sport and sport management. European Sport Management Quarterly, 9(4), 483-485
- Çınar, İ. (2009). Küreselleşme, eğitim ve gelecek. Kuramsal Eğitimbilim, 2(1), 14-30.
- Dinçman, M. P. (2016). Chaos, complexity, and leadership in the context of organizational uncertainty in education and scholl administration. In Ş.Ş. Erçetin (Ed.), Chaos, complexity and leadership 2016 (247-277). Cham: Springer.
- Dinçman, M. P. ve Koşar, D. (2016). Analysis of scientific papers on organizational uncertainty in education and school administration (1990-2016). In Ş.Ş. Erçetin (Ed.), Chaos, complexity and leadership 2016 (407-441). Cham: Springer.
- Erçetin, Ş. Ş. (2000). Lider sarmalında vizyon. Ankara: Nobel YayınDağıtım.