Opinions of Branch Teachers on Their In-Service Training Needs

Yıl 2019, Cilt: 11 Sayı: 18, 2140 - 2164, 30.06.2019

Murat Ince Serap Karataş Asuman Çiftçi

https://doi.org/10.26466/opus.563913

Cited By: 1

Öz

In-service training is seen as necessary in order to
catch the age and to increase professional development. In-service training
enables employees to perform their duties effectively and efficiently, and to
update their training, knowledge and skills. This study aims to determine the
effectiveness of the in-service training organized for branch teachers in
secondary schools and their opinions on these trainings. In this study,
qualitative research method and phenomenology research were used. Semi-structured
interview technique was used as data collection tool in the study. The data
were obtained by interviewing 12 branch teachers. Branch teachers were selected
from Zonguldak, Batman, Düzce and Hakkari. According to the findings of the
study, it was determined that teachers' in-service training activities were
necessary, only when the service was given training, the people who gave it and
the methods and techniques used when giving the training. All of the teachers
who participated in the study stated that they attended at least one in-service
training seminar. In the study, teachers also stated that innovations should be
carried out to ensure a high level of benefit from in-service training. In
accordance with the findings of the study, it is recommended that in-service
trainings should be structured taking into consideration the needs of teachers
and the time of the training.

Anahtar Kelimeler

In-service training, branch teachers, teacher opinions, interview, phenomenology

Branş Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçlarına İlişkin Görüşleri

Öz

Hizmet içi eğitim
günümüzde çağı yakalayabilmek ve mesleki gelişimi artırabilmek için gerekli
görülmektedir. Çalışanların görevini etkili ve verimli bir şekilde yerine
getirebilmesi, eğitim, bilgi ve becerilerinin güncellemesi hizmet içi eğitim
sayesinde olmaktadır. Bu araştırma, ortaokullarda görevli branş öğretmenlerine
yönelik olarak düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyetlerinin etkililiğini ve
öğretmenlerin bu faaliyetlere ilişkin görüşlerinin belirlenmesini
amaçlamaktadır. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden olgubilim kullanılmıştır. Veri toplama
yöntemi olarak yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. 12 branş
öğretmeni ile görüşme yapılarak veriler elde edilmiştir. Branş öğretmenleri
Zonguldak, Batman, Düzce ve Hakkari’den seçilmiştir. Araştırmanın bulgularına
göre, öğretmenlerin hizmet içi eğitim etkinliklerinin gerekli olduğunu, yalnız
hizmet eğitimin verildiği zaman, veren kişiler ve verilirken kullanılan yöntem
ve teknikler konusunda olumsuz tutuma sahip oldukları tespit edilmiştir.  Araştırmaya katılan öğretmenlerin tamamı en
az bir hizmet içi eğitim seminerine katıldıklarını belirtmişlerdir.
Öğretmenler, yapılan hizmet içi eğitimlerden üst düzeyde bir yarar
sağlanabilmesi için yeniliklere gidilmesi gerektiğini belirtmişlerdir. Araştırmada
yer alan bulgular ışığında, hizmet içi eğitimlerin öğretmenlerin ihtiyacına ve
eğitimin verileceği zamana dikkat edilerek yapılandırılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Hizmet içi eğitim, branş öğretmenleri, öğretmen görüşleri, görüşme, olgubilim

Kaynakça

• Altınışık, S. (2006). Hizmet içi eğitimin işlevlerine ilişkin görüş ve tutumlar. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi,13, 142-153. 22.12.2018 tarihinde http://dergipark.gov.tr/ataunikkefd/issue/2774/37171 adresinden erişilmiştir.
• Arıbaş, S. ve Göktaş, Ö. (2014). Ortaokul matematik dersi öğretmenlerinin alternatif ölçme değerlendirmeye yönelik hizmet içi eğitim ihtiyaçlarına ilişkin görüşleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 69-83. 22.12.2018 tarihinde http://cu.dergipark.gov.tr/download/article-file/15075 adresinden erişilmiştir.
• Arıbaş, S., Kartal, Ş. ve Çağlar, İ. (2012). İngilizce öğretmenlerinin hizmet içi eğitim faaliyetlerine ilişkin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 195, 241-254. 22.12.2018 tarihinde http://dergipark.gov.tr/milli-egitim/issue/36172/406698 adresinden erişilmiştir.
• Atlıoğlu, Y. ve Elgin, E. (1993). Hizmet içi eğitim. Gazi Üniversitesi Endüstri Sanayi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (1), 35-38. 22.12.2018 tarihinde http://sdu.dergipark.gov.tr/download/article-file/69825 adresinden erişilmiştir.
• Aydın, İ. (2014). Hizmet içi eğitim el kitabı (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Ayvacı, H. Ş., Bakırcı, H. ve Yıldız, M. (2014). Fen bilimleri öğretmenlerinin hizmet içi eğitim uygulamalarına ilişkin görüşleri ve beklentileri. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (2), 357-383. 23.12.2018 tarihinde http://dergi.amasya.edu.tr/article/view-/1031000141 adresinden erişilmiştir.
• Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9 (1), 23-28. 22.12.2018 tarihinde http://www.deuhyoedergi.org/index.php/DEUHYOED/article/view/207/221 adresinden erişilmiştir.
• Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1998). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods (3rd ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
• Boydak-Özan, M. ve Dikici, A. (2001). Hizmet içi eğitim programlarının değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2 (11), 225-240. 22.12.2018 tarihinde http://web.firat.edu.tr/sosyalbil/-dergi/arsiv/cilt11/sayi2/225-240.pdf adresinden erişilmiştir.
• Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö.E., Demirel, F., Karadeniz, Ş. ve Kılıç-Çakmak, E. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. (Geliştirilmiş 12. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Ceylan, V. K. ve Gündoğdu, K. (2017). Öğretmenlerin e-içerik geliştirme becerileri: Bir hizmet içi eğitim deneyimi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi, 8 (15), 48-74. 22.12.2018 tarihinde http://dergipark.gov.tr-/eibd/issue/31879/350397 adresinden erişilmiştir.
• Creswell, J. W. (1998). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Çepni, S. (2010). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş,(Geliştirilmiş V. Baskı). Trabzon: Celepler Matbaacılık.
• Erdem, A.R. ve Şimşek, S. (2013). Öğretmenlere ve okul yöneticilerine verilen hizmet içi eğitimlerin irdelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(4). 22.12.2018 tarihinde http://www.pegem.net/-dosyalar/dokuman/139022-2014013111555-6.pdf adresinden erişilmiştir.
• Gültekin, M. Çubukçu, Z. ve Dal, S. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin eğitim öğretimle ilgili hizmet içi eğitim gereksinimleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 131-152.
• Karasar, N. (2017). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar ilkeler teknikler, (2. Yazım, 32. Bsm). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Krefting, (1991). Rigor in qualitative research: The assessment of trustworthiness. American Journal of Occupational Therapy, 45 (3), 214-222. 22.12.2018 tarihinde https://ajot.aota.org/article.aspx?-articleid=1876643. adresinden erişilmiştir.
• Korkmaz, İ. (2009). Ortaöğretim okulları yönetici ve öğretmenlerinin hizmet içi eğitime ve personelin geliştirilmesine ilişkin görüşleri, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu. 22.0-12.2018 tarihinde https://tez.yok.-gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=CwVIqqBuz1VkysVpueogAZ1TXb8-4CblFb7IfO8sH83viJQ4JuqyXp3A6T7N52IR adresinden erişilmiştir.
• Kubat, U. (2017). Fen bilimleri öğretim programına yönelik öğretmenlere verilen hizmet içi eğitimin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (4). 22.12.2018 tarihinde http://dergipark.gov.tr/muefd/-issue/32158/331479 adresinden erişilmiştir.
• MEB., (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. 23.12.2018 tarihinde http://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355_YYRETMENLYK_MESLEYY_GENEL_YETERLYKLERY.pdf adresinden erişilmiştir.
• Öztürk-Akar, E. (2007). Biyoloji öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçları ve gözlemlenen bölgesel farklılıklar. Eğitim ve Bilim, 32 (143). 22.12.2018 tarihinde https://tez.yok.gov.tr/Ulusal-TezMerkezi/TezGoster?key=wBmNpkQC9Nhi90NLW7E7-QpJQQ0da70S1sKF1RjKIR-q4di0w_6BsjgvfhO4cqVe adresinden erişilmiştir.
• Öztürk, M. ve Sancak, S. (2007). Hizmet içi eğitim uygulamalarının çalışma hayatına etkileri. Journal of Yasar University, 2(7), 761-794.
• Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen yeterlikleri ve mesleki gelişim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 58, 40-45.
• Şenel-Çoruhlu, T., Er Nas, S. ve Çepni, S. (2008). Fen ve teknoloji öğretmenleri için alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerine yönelik bir hizmet içi eğitim programından yansımalar: Trabzon örneği. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2 (2), 1-22.
• Türnüklü, A. (2000). Eğitimbilim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel bir araştırma tekniği: Görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 24 (24), 543-559. 23.12.2018 tarihinde http://pegemakademi.dergipark.gov.tr/kuey/issue/10372/126941 adresinden erişilmiştir.
• Ulus, O. (2009, Kasım). Hizmet içi eğitim faaliyetlerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Nitel araştırma yöntemleri (Güncelleştirilmiş geliştirilmiş 6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.