International Labor Organization and Education

Yıl 2021, Cilt: 18 Sayı: Yönetim ve Organizasyon Özel Sayısı, 1943 - 1973, 10.07.2021

Hüseyin Yolcu , Engin Alaca

https://doi.org/10.26466/opus.906780

Öz

This study focuses on the International Labor Organization (ILO) and its educational activities. The ILO carries out a series of education activities both at the organizational level and in collaboration with other international organizations. The ILO effectively struggles to prevent child labour and also carries out activities for gender equality in education and early childhood education. The organization makes a series of recommendations on collective bargaining, employment terms and conditions and improvement of the professional rights of teachers. It monitors and reports the extent to which these recommendations are incorporated by the Member States in their education policies. Furthermore, ILO works on the problems of children, youth and refugees to access to education especially in impoverished countries and regions. The governments that represent the public sector, the employers that represent the private sector of ILO’s recommendations and the trade unions are recommended to conduct researches to put forth the level of guidance in determining the policies related to education and teachers.

Anahtar Kelimeler

Education, International labor organization, Educational service area

Uluslararası Çalışma Örgütü ve Eğitim

Öz

Bu çalışmada, Uluslararası Çalışma Örgütü (ILO) ve bu örgütün eğitim hizmet alanına yönelik yürütmüş olduğu faaliyetler ele alınmıştır. ILO, gerek örgütsel düzeyde gerekse diğer uluslararası örgütlerle iş birliği halinde eğitim hizmet alanına yönelik birtakım faali-yetler yürütmektedir. Çocuk işçiliğini önlemeye yönelik etkin bir mücadele sergileyen ILO, eğitimde cinsiyet eşitliğine ve erken çocukluk eğitimine ilişkin faaliyetlerde bulunmaktadır. Örgüt, eğitim emekçilerinin toplu pazarlık, istihdam koşulları ve mesleki haklarının iyileştirilmesiyle ilgili birtakım tavsiye niteliğinde kararlar almaktadır. Bu bağlamda, bu tavsiye kararlarının üye ülkeler tarafından eğitim politikalarına ne düzeyde yansıtıldığını izlemekte ve raporlaştırmaktadır. ILO özellikle yoksul ülke ve bölgelerde; çocukların, gençlerin ve mültecilerin eğitime erişim sorunlara yönelik çalışmalara yer vermektedir. Örgütün yaptığı bu çalışmalar her ne kadar insani bir boyut taşıyor olsa da örgüt ve örgüt yapısını uzun vadede kapitalist liberal ekonominin insana bakış açısıyla yakından ilişkilidir. ILO ve Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü’nün (UNESCO) tavsiye kararlarının kamu kesimini temsil eden hükümetler, özel kesimi temsil eden işverenler ile sendikalarca eğitim ve eğitim emekçileriyle ilgili politikaların belirlenmesinde hangi düzeyde yol gösterici olduğunun ortaya konulmasına yönelik araştırmaların yapılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Eğitim, Uluslararası Çalışma Örgütü, Eğitim hizmet alanı

Kaynakça

• Ateş, D. (2014). Uluslararası örgütler, devletlerin örgütlenme mantığı. Bursa: Dora Basım-Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
• Bennett, A.L. and Oliver, J. K. (2015). Uluslararası örgütler (N. Uslu, Çev.). Ankara: Bigbang Yayınları.
• Bernal, J.L. (2013). Eğitimde kamu hizmetlerinin özelleştirilmesi sonucunda: aile seçimi, sosyal sınıf ve piyasa güçleri (H. Yolcu, Çev.). Eleştirel Pedagoji Dergisi, 5(25), 48-57.
• Bingöl, D. (1998). İnsan kaynakları yönetimi (4. bs). İstanbul: Beta Yayınları.
• Gürsel, İ. (2016). Çalışan çocuk ve gençlerin korunması. İstanbul Üniversitesi Hukuk Fakültesi Dergisi, 74 (Prof. Dr. Fevzi Şahlanan’na Armağan Sayısı), 415-464.
• Hasgüler, M. ve Uludağ, M. B. (2014). Devletlerarası ve hükümetler dışı uluslararası örgütler. İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım.
• Interantional Labor Organization. (2020ö). Issue paper on COVID-19 and fundamental principles and rights at work. 18 Ekim 20120 tarihinde https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/@ed_norm/@ipec/documents/publication/wcms_757247.pdf adresinden erişildi.
• International Labor Organization and United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2003). Report, eighth session, joint ILO/UNESCO committee of experts on the application of the recommendations concerning teaching Personnel. Paris: UNESCO.
• International Labor Organization and United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2007). Report, ninth session, joint ILO/UNESCO committee of experts on the application of the recommendations concerning teaching personnel. Geneva: International Labour Office.
• International Labor Organization and United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2018). Final report, thirteenth session, joint ILO–UNESCO committee of experts on the application of the recommendations concerning teaching personnel. Geneva: PRODOC.
• International Labor Organization and United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2019b). Casablanca declaration and call for action, on quality early childhood education and the professionalization of teachers and educators. African Conference on Quality Early Childhood Education (s. 1-4). Casablanca: ILO and UNESCO.
• International Labor Organization and United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2019a). ILO/ UNESCO recommendation concerning the status of teachers (1966) & UNESCO recommendation concerning the status of higher-education teaching personnel (1997). Geneva: International Labour Organization and UNESCO.
• International Labor Organization and United Nations International Children's Emergency Fund. (2018). Girlforce, skills, education and training for girls now. Geneva: ILO And UNICEF.
• International Labor Organization. (2012). Handbook of good human resource practices in the teaching profession. Geneva: International Labour Office.
• International Labor Organization. (2016). Rural teachers in Africa: a report for ILO. Geneva: International Labour Office; Centre For International Teacher Education.
• International Labor Organization. (2019). Final report-global dialogue forum on employment terms and conditions in tertiary education. Geneva: International Labour Organization.
• International Labor Organization. (2020a). ILO sectoral brief. Geneva: International Labour Office.
• International Labor Organization. (2020b). Programme and budget for the biennium 2020–21. Geneva: International Labour Office.
• International Labor Organization. (2020c). Spotlight on work statistics; education pays off, but you have to be patient. Geneva: International Labour Office.
• International Labour Organization. (2020e). Education sector. 25 Ekim 2020 tarihinde https://www.ilo.org/global/industries-and-sectors/education/lang--en/index.htm adresinden erişildi.
• International Labour Organization. (2020f). Report of the thirteenth session of CEART-October 2018. 19 Kasım 2020 tarhinde https://www.ilo.org/sector/activities/sectoral meetings/wcms_671540/lang--en/index.htm adresinden erişildi.
• International Labour Organization. (2020g). 13th Session Of The Joint ILO–UNESCO Committee of experts on the application of the recommendations concerning teaching personnel (CEART) 18 Ekim 2020 tarihinde https://www.ilo.org/sector/activities/sectoral-meetings/wcms_624033/lang--en/index.htm adresinden erişildi.
• International Labour Organization. (2020h). Global dialogue forum on employment terms and conditions in tertiary education. 17 Ekim 2020 tarihinde https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_dialogue/---sector/documents/meetingdocument/wcms_644689.pdf adresinden erişildi.
• International Labour Organization. (2020ı). Uluslararası çalışma örgütü (ILO) anayasası. 20 Ekim 2020 tarihinde https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---europe/---ro-geneva/---ilo-ankara/documents/publication/wcms_412382.pdf adresisinden erişildi.
• Kayhan, N. (2012). Çocuk işçiliği, IPEC deneyimi ışığında sanayide çalışan çocukların sorunları. Hukuk ve İktisat Araştırmaları Dergisi, 4(1), 187-200.
• Koray, M. (1987). Endüstri ilişkileri. İzmir: Karınca Matbaacılık.
• Locatelli, R. (2019). The implications of education privatization. Geneva: PRODOC.
• Organisation for Economic Co-operation and Development. (2020). Education at a glance 2020. Paris: OECD Publishing.
• Özgöker, U. (2014). Uluslararası siyasî, askerî ve ekonomik örgütler. İstanbul: Der Yayınları.
• Özgünlü, F. (2019). Çalışma yaşamında ayrımcılık: LGBT’lere yönelik bir araştırma (Yüksek lisans tezi). Beykent Üniversitesi, İstanbul.
• Right to Educaton Project. (2014). Privatizations of education. project: action aid international. 22 Kasım 2020 tarihinde https://www.right-to-education.org/resources adresinden erişildi.
• Schiavone, G. (2008). International organizations a dictionary and directory. New York: Palgra and Macmillan.
• Sengenberger, W. (2014). Uluslararası çalışma örgütü; amaçları, işlevleri ve politik etkileri (O. Tezgel, Çev.). Berlin: Friedrich-Ebert-Stiftung Derneği ve Alman Sendikalar Konfederasyonu.
• Sevgi, H. (2014). Uluslararası çalışma örgütü’nün felsefi zemini ve yapısı, örgütün küresel kapitalist sistemdeki pozisyonu ve politikaları (Yüksek lisans tezi). Uludağ Üniversitesi, Bursa.
• Türkiye İstatistik Kurumu. (2020). Çocuk işgücü anketi sonuçları, 2019. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Child-Labour-Force-Survey-2019-33807
• Uluslararası Çalışma Örgütü (2020j). 182 No’lu En Kötü Biçimlerdeki Çocuk İşçiliğinin Yasaklanması ve Ortadan Kaldırılmasına İlişkin Acil Eylem Sözleşmesi. 25 Kasım 2020 tarihinde https://www.ilo.org/ankara/conventions-ratified-by-turkey/wcms_377311/lang--tr/index.htm adresinden erişildi.
• Uluslararası Çalışma Örgütü (2020m). 138 No’lu Asgari Yaş Sözleşmesi. 25 Kasım 2020 https://www.ilo.org/ankara/conventions-ratified-by-turkey/wcms_377287/lang--tr/index.htm adresinden erişildi.
• Uluslararası Çalışma Örgütü (2020n). Uluslararası çalışma enstitüsü. 10 Aralık 2020 http://www.oit.org/ankara/about-us/wcms_372886/lang--tr/index.htm adresinden erişildi.
• Uluslararası Çalışma Örgütü. (2014). Uluslararası çalışma örgütü anayasası. Cenevre: ILO.
• Uluslararası Çalışma Örgütü. (2020d). ILO'nun tarihçesi. Erişim adresi: 19 Ekim 2020 tarihinde https://www.ilo.org/ankara/about-us/wcms_372874/lang--tr/index.htm adresinden erişildi.
• Uluslararası Çalışma Örgütü. (2020i). Çocuk işçiliği. Erişim adresi: 24 Ekim 2020 tarihinde https://www.ilo.org/ankara/areas-of-work/child-labour/lang--tr/index.htm adresinden erişildi.
• Uluslararası Çalışma Örgütü. (2020l). Dünyada 40 milyon kişi modern kölelik koşullarında ve 152 milyon çocuk çalışma yaşamında. 20 Ekim 2020 tarihinde https://www.ilo.org/ankara/news/wcms_575650/lang--tr/index.htm adresinden erişildi.
• Uluslararası Çalışma Örgütü. (2020o). Uluslararası eğitim merkezi. Erişim adresi: 21 Ekim 2020 tarihinde https://www.ilo.org/ankara/about-us/wcms_372885/lang--tr/index.htm adresinden erişildi.
• United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization Institute for Statistics. (2017). More than one-half of children and adolescents are not learning worldwide. Paris: UNESCO.
• United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2018). Global education monitoring report gender review. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
• Vikipedi (2021). Milletler cemiyeti. 05 Mayıs 2021 tarhinde https://tr.wikipedia.org/wiki/milletler_cemiyeti#:~:text=milletler%20cemiyeti%20(cemiyet%2di%20akvam,sorunlar%c4%b1%20bar%c4%b1%c5%9f%c3%a7%c4%b1%20yollarla%20%c3%a7%c3%b6zmek%20idi adresinden erişildi.
• Yıldız, E. (2016). Eğitimde ve istihdamda yer almayan gençler (NEET): Avrupa Birliği gençlik garanti programı ve Türkiye için öneriler (Uzmanlık tezi). Türkiye İş Kurumu, Ankara.