Okuma Güçlüğünün Giderilmesinde 3P Metodu ile Boşluk Tamamlama (Cloze) Tekniğinin Kullanımı Üzerine Bir Çalışma

Yıl 2010, Cilt: 11 Sayı: 01, 63 - 77, 01.02.2010

Nilgün Dağ

https://doi.org/10.1501/Ozlegt_0000000146

Öz

Anahtar Kelimeler

-

Okuma Güçlüğünün Giderilmesinde 3P Metodu ile Boşluk Tamamlama (Cloze) Tekniğinin Kullanımı Üzerine Bir Çalışma

Öz

Bu çalışmada, okuma güçlüğü çeken İlköğretim I. Kademe beşinci sınıfta okuyan A.B. adlı öğrencinin kelime tanıma ve okuma becerisini geliştirmeye yönelik olarak 3P (Pause, Prompt, Praise) metodunun ve boşluk tamamlama (cloze) tekniğinin katkısı incelenmiştir. Bu çalışma, 2009-2010 öğretim yılının güz döneminde Sinop il merkezindeki bir ilköğretim okulunun 5. sınıfında okuyan ve okuma güçlüğü yaşadığı belirlenen bir öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Öğrencinin okuma düzeyi ve okuduğunu anlama becerisini ölçmede ve öğrencinin okuma becerisini geliştirmeye yönelik etkinliklerde hikâye edici metinler veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Öğrencinin okuma esnasında yaptığı hataların sıklığı betimsel verilerle sunulmuştur. Uygulama sonucunda, öğrencinin okuma düzeyinin endişe basamağından öğretimsel düzeye doğru gelişme gösterdiği görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Okuma güçlüğü, boşluk tamamlama tekniği, 3P metodu, durum çalışması, eylem araştırması

Kaynakça

• Akyol, H. (2005). Türkçe ilkokuma yazma öğretimi. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
• Akyol, H. ve Temur, T. (2006). İlköğretim 3. sınıf öğren-cilerinin okuma düzeyleri ve sesli okuma hataları. EKEV Akademi Dergisi, Sayı: 29, 259- 274, Yıl: 10.
• Booth, D. (1998). Guiding the reading process. Portland Maine: Stenhouse Publishers.
• Burns, E. (2006). Pause, prompt, praise–peer tutored reading for pupils with learning difficulties. British Journal of Special Education. 33 (2), 62-67.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: PegemA Yayın- ları.
• Carr, W. & Kemmis, S. (1986) Becoming Critical: Education, Knowledge and Action Research. Basingstoke: Falmer Press
• Chapman, C. & King, R. (2003). Differantial instructional strategies for reading in the content areas. California: Corwin Press.
• Harris, P., Turbill, J., Fitzsimmons, P. & McKenzie (2006). Reading in the primary school years (2nd ed.). Melbourne: Thomson Social Science Press.
• Harris, A.J. & Sipay, E.R. (1990). How to increase reading ability: A guide to developmental and remedial methods. New York: Longman.
• Hudson, Roxanne.F., Lane, Holly.B. & Pullen, Paige.C. (2005). Reading fluency assessment and instruction: What, Why and How, The Reading Teacher, 58 (8), 702-714.
• Isaac, A. (2002). ‘Opening Up’ literary cloze. Language and Education, Vol: 16, Issue: 1, 18- 36.
• James, W. (2004). Special education and social development. New Delhi: Anmol Publications PVT. LTD.
• Kirk, S.A. & Chalfant, J.C. (1984). Academic and developmental earning disabilities. University of Arizona, Love Publishing Company.
• Kuzu, A. (2005). Oluşturmacılığa dayalı çevirimiçi destekli öğretim: Bir eylem araştırması. Yayın- lanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
• Liberman, I.Y. & Shankweiler, D. (1971). Investigation of reversal errors in reading in normal and poor readers as related to critical factors in reading materials. Retrieved October 02, 2009, from Connecticut University, Final Report Web site: http://eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/ content_storage_01/0000019b/80/37/65/fb.pdf
• MEB (2006). 17. Milli Eğitim Şurası.
• http://ttkb.meb.gov.tr/duyurular/17sura/17surak ararlari.pdf adresinden 17 Ocak 2010 tarihinde edinilmiştir.
• Osborn, D.F. (2007). Developing oral reading fluency: Effects of daily use of word walls and daily independent silent reading on oral reading fluency development of second grade students. Retrieved February 24, 2010, from Liberty University, Web site: http://digitalcommons.liberty.edu/cgi/viewcont ent.cgi?article=1030&context=doctoral
• Özsoy, Y. (1984). Okuma yetersizliği. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (1), 17-20.
• Polloway, E.A., Patton, J.R. & Serena, L. (2005). Strategies for teaching learners with special needs (8th ed). New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall.
• Razon, N. (1982). Okuma güçlükleri. Eğitim ve Bilim, 39, 11-8.
• Salvia, J. & Ysseldyke, J.E. (1978). Assesment in special and remedial education. Boston: Houghton Mifflin Company.
• Stanovich, K.E. (1991). Word recognition: Changing perspectives. In R. Barr, M. L. Kamil, P.B. Mosenthal, and P. D. Pearson (Eds.), Handbook of Reading Research (Vol. 2, p. 418-452). New York: Longman.
• Şahindokuyucu, A. (2006). A study of cloze and multiple-choice tests for measuring reading comprehension of preparatory students. Yayın- lanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Bay- sal Üniversitesi, Bolu.
• Torgesen, J.K. & Hudson, R. (2006). Reading Fluency: Critical issues for struggling readers. In S.J. Samuels and A. Farstrup (Eds.). Reading Fluency: The forgotten dimension of reading success. Newark, DE: International Reading Association Monograph of the British Journal of Educational Psychology.
• Westwood, P. (1997). Commonsense methods for children with special educational needs (3rd ed.). London and New York: Routledge Falmer.
• Zutell, Jerry. & Rasinski, Timothy V. (1991). Training teachers to attend to their students’ oral reading fluency. Theory Into Practice, 30, 211-217.