Investigation of Experiences of University Students with Special Needs During the Global Pandemic

Yıl 2024, Erken Görünüm, 1 - 15

Hasret Nuhoğlu , Demet Tavukçu , Neslihan Özcan

https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.1428189

Öz

Introduction: The novel Coronavirus Disease (COVID-19), which is thought to have emerged in China in 2019, was declared as a global pandemic by the World Health Organization on March 11, 2020. In order to reduce the impact of this epidemic and slow its spread in our country, Turkey, as in the whole world, education was suspended, and then an emergency transition to distance education was made. In this context, the aim of the research is to examine the experiences of university students with special needs regarding emergency distance education in the pandemic and the problems they encounter in this process.
Method: The study group of the research consists of 14 university students with special needs at a foundation higher education institution in Istanbul in the 2020-2021 academic year. In the research, phenomenological (phenomenological) design, one of the qualitative research method approaches, was used. The data were collected through the interview form developed by the researchers and analyzed with descriptive analysis.
Results: Research findings show that students benefit from the emergency distance education process to a certain extent, they have both positive and negative experiences in this process, and they face various problems especially in the measurement and evaluation process.
Discussion: The findings obtained in the research were discussed within the framework of the literature. According to the findings, it can be stated that there is a need to consider individual differences in synchronous and asynchronous courses and in measurement and evaluation applications.

Anahtar Kelimeler

Pandemic, COVID-19, higher education, individuals with special needs, distance education

Özel Gereksinimi Olan Üniversite Öğrencilerinin Küresel Salgın Sürecindeki Deneyimlerinin İncelenmesi

Öz

Giriş: 2019 yılında Çin’de ortaya çıktığı düşünülen yeni Koronavirüs Hastalığı’nın (KOVİD-19) 11 Mart 2020 tarihinde Dünya Sağlık Örgütü tarafından küresel salgın olarak ilan edilmiştir. Tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de bu salgının etkisini azaltmak ve yayılmasını yavaşlatmak için eğitime ara verilmiş ardından acil uzaktan eğitime geçiş yapılmıştır. Ülkemizde son derece hızlı bir şekilde geçiş yapılan acil uzaktan eğitim süreci pek çok öğrenciyi olumsuz etkilemiştir. Bu öğrenci kitlesi içerisinde en çok etkilendiği düşünülen kitlelerden biri özel gereksinimli üniversite öğrencileridir. Bu bağlamda araştırmanın amacı, yükseköğretim öğrencilerinin bu süreçteki deneyimlerini incelemek ve varsa karşılaştıkları sorunları ortaya koymaktır.
Yöntem: Araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021 eğitim öğretim yılında İstanbul ilinde yer alan bir yükseköğretim kurumunda (vakıf) eğitimine devam eden 14 özel gereksinimli öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada nitel araştırma yöntemi yaklaşımlarından fenomenolojik (olgubilim) desen kullanılmıştır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve betimsel analizle analiz edilmiştir.
Bulgular: Öğrencilerin uzaktan eğitim sürecinde hem olumlu hem de olumsuz deneyimler yaşadıkları, eşzamanlı ve eş zamansız derslerden belirli düzeylerde yararlandıkları, farklı iletişim kaynakları aracılığıyla öğretim üyeleriyle iletişim kurdukları, ölçme ve değerlendirme sırasında çeşitli sorunlarla karşılaştıkları görülmüştür.
Tartışma: Araştırmada elde edilen bulgular alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır. Araştırma bulgularına göre küresel salgın döneminde (KOVİD-19) yükseköğretimde eğitimine devam eden özel gereksinimli öğrencilerin uzaktan eğitim sürecinden genel anlamda etkilendikleri görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Küresel salgın, KOVİD-19, yükseköğretim, özel gereksinimli bireyler, uzaktan eğitim

Etik Beyan

Araştırmada “Yükseköğretim Kurumları Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Yönergesi” kapsamında uyulması belirtilen tüm kurallara uyulmuştur. Yönergenin ikinci bölümü olan “Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiğine Aykırı Eylemler” başlığı altında belirtilen eylemlerden hiçbiri gerçekleştirilmemiştir. Araştırma başlamadan önce ….. Üniversitesi Etik Kurulu’ndan 18.06.2021 tarihli 2021/17 toplantı sayısı, 2021/17-06 karar numarası ile etik kurul onayı alınmıştır.

Teşekkür

Araştırma Maltepe Üniversitesi Öğrenme ve Öğretme Merkezi kapsamında yapılmıştır. Maltepe Üniversitesi Engelli Öğrenci birimine öğrencilerle iletişim konusunda verdikleri destekten dolayı teşekkür ederiz.

Kaynakça

• Akcil, U. & Bastas, M. (2020). Examination of üniversity students’ attitudes toward e-learning during the COVİD- 19 pandemic process and the relationship of digital citizenship. Contemporary Educational Technology, 13(1), 1-13. https://doi.org/10.30935/cedtech/9341.
• Akdemir, B. A. & Kılıç, A. (2020). Yükseköğretim öğrencilerinin uzaktan eğitim uygulamalarına bakışı [Higher education students' perspective on distance education applications]. Milli Eğitim, 49(1), 685-712. https://doi.org/10.37669/milliegitim.783344.
• Aksoy, A. D., Bozkurt, A. & Kurşun, E. (2021). Yükseköğretim öğrencilerinin koronavirüs (Covid-19) pandemi sürecinde uzaktan eğitime yönelik algıları [Higher education students' perceptions of distance education in the coronavirus (covid-19) pandemic process]. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(3), 285-308. https://doi.org/10.34056/aujef.900375.
• Alpaslan, M. (2020). Öğretim üyelerinin özel yeteneklilerin eğitiminde uzaktan eğitimin kullanımına yönelik görüşleri [Opinions of faculty members on the use of distance education in the education of gifted students]. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(1), 126-147. https://dergipark.org.tr/tr/pub/auad/issue/55639/761315.
• Altuntaş, E. Y., Başaran, M., Özeke, B. & Yılmaz, H. (2020). COVİD-19 Pandemisi Sürecinde Üniversite Öğrencilerinin Yükseköğretim Kurumlarının Uzaktan Eğitime Yönelik Stratejilerine ve Öğrenme Deneyimlerine İlişkin Algı Düzeyleri [Perception Levels of University Students Regarding Distance Education Strategies and Learning Experiences of Higher Education Institutions During the COVID-19 Pandemic Process]. Uluslararası Halkla İlişkiler ve Reklam Çalışmaları Dergisi, 3(2), 8-23. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1237190.
• Bozkurt, A., Jung, I., Xiao, J., Vladimirschi, V., Schuwer, R., Egorov, G., Lambert, S. R., Al-Freih, M., Pete, J., Olcott, Jr., D. Rodes, V., Aranciaga, I., Bali, M., Alvarez, Jr., A. V., Roberts, J., Pazurek, A., Raffaghelli, J. E., Panagiotou, N., de Coëtlogon, P., Shahadu, S., Brown, M., Asino, T. I. Tumwesige, J., Ramírez Reyes, T., Barrios Ipenza, E., Ossiannilsson, E., Bond, M., Belhamel, K., Irvine, V., Sharma, R. C., Adam, T., Janssen, B., Sklyarova, T., Olcott, N. Ambrosino, A., Lazou, C., Mocquet, B., Mano, M., & Paskevicius, M. (2020). A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 pandemic: Navigating in a time of uncertainty and crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1-126. https://doi.org/10.5281/zenodo.3778083.
• Chao, T, Saj, T. ve Tessier, F. (2006). Establishing a quality review for online courses. [Çevrimiçi dersler için kaliteli bir inceleme oluşturma] Educause Quarterly, 3, 32-39. https://er.educause.edu/articles/2006/7/establishing-a-quality-review-for-online-courses
• Çınar, N. (2010). Üniversite Kampüslerindeki Peyzaj Erişilebilirliğinin Engelliler Açısından İrdelenmesi [Examination of Landscape Accessibility in University Campuses in Terms of Disabled Persons] (Tez numarası: 387613 [Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi] Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
• Çimen, E., Gürdal, G., Çuhadar, S., & Akbaytürk- Çanak, T. (2020). Koronavirüs (COVID-19) sürecinde Türkiye’de üniversite kütüphaneleri. [University libraries in Turkey during the coronavirus (COVID-19) process] Yüksek Öğretim Dergisi, 17, 48-53. https://gcris.iyte.edu.tr/handle/11147/9620
• DeNeui, D. L. & Dodge, T. (2006) Asynchronous Learning Networks and Student Outcomes: The Utility of Online Learning Components in Hybrid Courses. Journal of Instructional Psychology, 33, 256-259. https://eric.ed.gov/?id=EJ754186
• Dikmen, S. & Bahceci, F. (2020). Covid-19 Pandemisi Sürecinde Yükseköğretim Kurumlarının Uzaktan Eğitime Yönelik Stratejileri: Fırat Üniversitesi Örneği [Strategies of Higher Education Institutions for Distance Education in the Process of Covid-19 Pandemic: The Example of Fırat University]. Turkish Journal of Educational Studies, 7(2), 78-98. https://doi.org/10.33907/turkjes.721685
• Eret-Orhan, E., Çapa-Aydın, Y. & Yerin-Güneri, O. (2017). Yükseköğretimde Öğretimi Geliştirmek Amacıyla Ders İzlencesi Hazırlama: Öğretim Elemanları İçin Öneriler [Preparing a Syllabus to Improve Teaching in Higher Education: Suggestions for Instructors]. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 3, 611-616. https://dergipark.org.tr/tr/pub/higheredusci/issue/61494/918292.
• Genç, O. & Köker, F. (2021). Covid-19 Pandemisinin Yükseköğretim Öğrencileri Üzerindeki Algısı ve Salgın Sürecinde Uzaktan Eğitimin Etkinliği [The Perception of the Covid-19 Pandemic on Higher Education Students and the Efficiency of Distance Education in the Epidemic Process]. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 51, 185-210. https://dergipark.org.tr/tr/pub/yyusbed/issue/61126/907992.
• Göksu, Ö. & Kumcağız, H. (2020). Covid-19 Salgınında bireylerde algılanan stres düzeyi ve kaygı düzeyleri. [Perceived stress level and anxiety levels in individuals in the Covid-19 Outbreak]. Electronic Turkish Studies, 15(4), 463-479. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44397.
• Gupta, A., & Goplani, M. (2020). Impact of Covid-19 on Educational Institutions in India. UGC Care Journal, 661-671. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.32141.36321.
• Hrastinski, S. (2008). Asynchronous & Synchronous E-Learning. [Eş Zamanlı Olmayan ve Eş zamanlı E- Öğrenme]. Educause Quarterly, 31(4), 51-55. https://www.learntechlib.org/p/101357/.
• Kalaç, Ö., Telli, G. & Erönal, Y. (2020). COVİD-19 Mücadelesi Kapsamında Uzaktan Eğitim Sürecinde Engelli Öğrencilerin Durumu Sorunlar ve Çözüm Önerileri [The Situation of Disabled Students in the Distance Education Process within the Scope of the COVID-19 Struggle Problems and Solution Suggestions]. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Rektörlük Basımevi Müdürlüğü.
• Marioni, G., Van’t land, H., & Jensen, T. (2020). “The Impact Of Covid-19 On Higher Education Around The World: IAU Global Survey Report”. [Covid-19'un Dünyada Yüksek Öğrenime Etkisi: İAÜ Küresel Araştırma Raporu]. https://www.iauaiu.net/IMG/pdf/iau_covid19_and_he_survey_report_final_may_2020.pdf
• Memiş-Doğan, M. & Düzel, B. (2020). Covid-19 özelinde korku-kaygı düzeyleri. [Fear-anxiety levels specific to Covid-19]. Electronic Turkish Studies, 15(4), 739-752. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44678.
• Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. (2nd ed). [Nitel Veri Analizi: Genişletilmiş Bir Kaynak Kitap]. Thousand Oaks, CA: Sage.
• ÖzCeviz, N., Tektaş N., Basmacı G. & Tektaş, M. (2020). Covid 19 pandemi sürecinde üniversite öğrencilerinin kaygı düzeylerini etkileyen değişkenlerin analizi. [Analysis of the variables affecting the anxiety levels of university students during the Covid 19 pandemic process]. Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 3(2), 312-329. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ueader/issue/59308/834648
• Özses, M., Dinçer-D’alessandro H., Özbal-Batuk, M. & Sennaroğlu, G. (2021). COVID-19 Pandemisinde odyoloji öğrencilerinin uzaktan eğitim hakkındaki görüşleri: Hacettepe Üniversitesi deneyimi [Opinions of audiology students about distance education in the COVID-19 Pandemic: Hacettepe University experience]. Turkish Journal of Audiology and Hearing Research, 4(1), 11-17. https://doi.org/10.34034/tjahr.23262.
• Patton, Q. M. (2014). Qualitative Research & Evaluation Methods. Sage Publications, Inc.
• Pınar, M. A. & Dönel Akgül, G. (2020). The opinions of Secondary School Students About Giving Science Course with Distance Education During the Covid-19 Pandemic. Journal of Current Research on Science, 10, 441-486. https://smartofjournal.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=56644
• Sevinç, İ., & Çay, M. (2017). Fiziksel Engelli Bireylerin Üniversite Eğitimi Sırasında Karşılaştıkları Sorunlar. [Akdeniz Üniversitesi Örneği Problems Of Physically Disabled Persons Faced During University Education The Case Study Of Akdeniz University]. Selçuk Üniversitesi Sosyal ve Teknik Araştırmalar Dergisi, 13, 219-238.http://sosyoteknik.selcuk.edu.tr/sustad/article/view/115.
• UNESCO (2021). Education: From Distruption to Recovery. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Nitel Araştırma Yöntemleri [Qualitative Research Methods] (10.Baskı) Seçkin Yayınevi.
• YÖK (2014). Yükseköğretim Kurumları Engelliler Danışma ve Koordinasyon Yönetmeliği [Hıgher Education Institutions Disabled Counseling and Coordination Regulation]. https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=14214&MevzuatTur=7&MevzuatTertip=5
• YÖK (2020a). YÖK koronavirüs salgını döneminde engelli öğrencilerin eğitime erişimini mercek altına aldı [YÖK scrutinized the access of students with disabilities to education during the coronavirus epidemic]. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/engelsiz-erisim-engelsiz-egitim.aspx.
• YÖK (2020b). YÖK Engelli Öğrencilerin Uzaktan Eğitimde Yaşadığı Sıkıntılara Yönelik Harekete Geçti.[YÖK Takes Action to Address the Problems Disabled Students Experience in Distance Education]. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/engelsiz-erisim-engelsiz-egitim.aspx.
• YÖK (2020c). YÖK’ten Üniversitelerdeki Sınavların Yüz Yüze Gerçekleştirilmeyeceğine İlişkin Karar [Decision from the Council of Higher Education that Examinations at Universities Will Not Be Held Face-to-face]. https://covid19.yok.gov.tr/Sayfalar/HaberDuyuru/yok-ten-sinavlara-iliskin-karar-aspx.
• YÖK (2021). YÖK Başkanı Erol Özvar, Üniversitelerde Yüz Yüze Eğitimin Detaylarını Açıkladı [Erol Özvar, President of YÖK, Announced the Details of Face-to-face Education in Universities]. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2021/yok-baskani-ozvar-dan-yuz-yuze-egitime-iliskin-aciklamalar.aspx.