Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Mithat Aydın; Türkan Çelik

doi:10.9779/PUJE611

EN TR

THE PROSPECTIVE TEACHERâ OPINIONS RELATING REFLECTIVE THINKING SKILLS

Öz

The aim of this study is to evaluate the prospective teachersâ opinions relating reflective thinking skills in terms of sex, education, grade, socio-economic condition of family and parentâs educational status. The universe of research is formed by the sophomore and junior prospective teachers from Social Sciences Teaching (2011-2012 academic years) in Education Faculty in Pamukkale University. This study was conducted on totally 188 prospective teachers by using ratio group sampling method because of impossibility to reach all population. SPSS for Windows 16.00 (Statistical Packages for Social Sciences) was used in data analysis. In the study, the reflective thinking scale designed by Güney (2008) was applied and Cronbach Alpha coefficient reliability was found as 0.94. Mann Whitney U Test and Kruskal Wallis analysis from descriptive statistics and nonparametric tests were used in the evaluation of quantitative data obtained from questionnaire. As the findings suggest, the prospective teachersâ opinions relating reflective thinking skills are in the form of âI entirely agree.â While it was found a significant difference between their opinions relating reflective thinking skills and sex variability, there was no significant difference between their opinions relating reflective skills and other variabilities (education, grade, socio-economic condition of family and parentâs educational status).

Anahtar Kelimeler

the prospective teacher in Social Sciences teaching, reflective thinking.

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı, Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme becerilerine ilişkin görüşlerini cinsiyet, öğrenim türü, sınıf düzeyi, ailenin sosyo-ekonomik durumu, anne eğitim durumu ve baba eğitim durumu açısından değerlendirmektir. Araştırmanın evrenini 2011â"2012 eğitim öğretim yılında Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi 2. ve 3. sınıfta öğrenim gören Sosyal Bilgiler öğretmen adayları oluşturmaktadır. Evrenin tamamına ulaşmak mümkün olmadığından Sosyal Bilgiler öğretmen adayları oranlı küme örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Örnekleme 188 Sosyal Bilgiler öğretmen adayı alınmıştır. Verilerin çözümlenmesinde âSPSS For Windows 16.00 (Statistical Packages for Social Sciences)â paket programı kullanılmıştır. Çalışmada, Güney (2008) tarafından geliştirilen âYansıtıcı düşünme ölçeğiâ uygulanmıştır. Uygulama sonucunda elde edilen Cronbach's Alpha güvenirlik katsayısı r= 0, 94 bulunmuştur. Ankette elde edilen nicel verilerin değerlendirilmesinde betimsel istatistik ve nonparametrik testlerden Mann Whitney U testi ve Kruskal Wallis analizi kullanılmıştır. Bu araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır: Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme becerilerine ilişkin görüşleri âTamamen katılıyorumâ şeklindedir. Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme becerilerine ilişkin görüşlerinde cinsiyet değişkenine göre anlamlı fark bulunurken; öğrenim türü, sınıf düzeyi, ailenin sosyo ekonomik durumu, anne eğitim ve baba eğitim durumu değişkenlerine göre anlamlı fark bulunmamıştır.

Anahtar Kelimeler

Sosyal bilgiler öğretmen adayı, yansıtıcı düşünme.

Kaynakça

Bartlett, L. (1990). Teacher development through reflective teaching. Second language teacher education Richards, J.C. ve Nunan, D. (Eds (ss. 202-214) New York: Cambridge University Press.
Dewey, J. (1933). How We Think. Newyork: Prometheus Books.
Ekiz, D. (2006). Kendini ve Başkalarını İzleme: Sınıf öğretmeni Adaylarının Yansıtıcı Günlükleri. İlköğretim Online, 5(1), 45–57
Ersözlü, Z. N. ve Kazu, H. (2011). İlköğretim Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Uygulanan Yansıtıcı Düşünmeyi Geliştirme Etkinliklerinin Akademik Başarıya Etkisi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24 (1), 141–159
Güney, K. (2008). “Mikro-Yansıtıcı Öğretim Yönteminin Öğretmen Adaylarının Sunu Performansı ve Yansıtıcı Düşünmesine Etkisi”. Yayımlanmamış doktora tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı.
Jay, J. K. ve Johnson, K. L. (2002). Capturing complexity: A typology of reflective practice for teacher education. Teachingon Teacher Education, 18, 73-85.
Karasar, N. (2007) Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayınları.
Kolb, D. A. ( 1984). Experiential Learning: Experience As The Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Lee, H. J. (2005). “Understanding and assessing preservice teachers’ reflective thinking”, Teaching and Teacher, 21 (1), 699-715.
Özmen, C. (2011). Sosyal Bilgiler Eğitiminde Yansıtıcı İnceleme Yaklaşımına İlişkin Öğretmen Görüşleri. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 30(1 ), 61–81.

Pollard, A., Anderson, J., Maddock, M., Swaffield, S., Warin, J. & Warwick, P. (2008). Reflective Teaching. Evidence-informed Professional Practice. 3rd edition. London: Continuum.
Posnanski, T. J. (2002). Professional Development Programs For Elementary Science Teachers: An Analysis Of Teacher Self-Efficacy Beliefs And A Professional Development Model. Journal of Science Teacher Education,13 (2), 189–220.
Roskos, K., Vukelich, C. & Risko, V. (2001). Reflection and learning to teach reading: a critical reviewof literacy and general teacher education studies. Journal of Literacy Research, 33 (4), 595.
Schön, D. (1987). Educating the reflective practitioner:Toward a new design for teaching and learning in theprofessions. San Francisco: Jossey Bass.
Semerci, Ç. (2007). Öğretmen ve Öğretmen Adayları için Yansıtıcı Düşünme Eğilimi (YANDE) Ölçeğinin Geliştirilmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7 (3). Introduction
Today education of qualified teachers has entailed more careful consideration of modern teaching methods, techniques and strategies as well as conducting research and transferring resarch findings into real life. In our country a constructivist approach to education is applied and teachers are expected to develop a number of related qualifications. One of the most important qualifications of these is teachers’ reﬂective thinking skills. When the the education of “effective citizenship” is considered as a major mission of Social Studies, it is inevitable for the Social Studies teachers to self-reﬂect on their own practice as part of educational ethics along the education-traning process. With the emergence of constructivist approach, there have been attempts to apply “reﬂective thinking” that enables teachers to reﬂect on their own practice. Reﬂective thinking being one of the effective educational methods and techniques is effective, continous and careful thinking of information that enables reaching any sort of information or its targeted results; emergence of doubt, confusion and mental difficulty that starts thinking; and a search that attempts to find out a solution to solve, sort out and avoid confusion (Dewey,1933: 185). Reﬂective thinking that starts with a doubt requires a continous search process that would sort out such a doubt and also requires individuals by Güney (2008) was used. Cronbach’s Alpha reliability co-efficiency was found as r= 0, 94.
Mann Whitney U and Kruskal Wallis tests as descriptive non-parametric tests were used in order to analyse data collected. Findings “I do not create an intimate relationship with my students” and “I do not give importance to students’ level” received the highest values ( X =4,57) “strongly disagree)” among the items related to reﬂective teaching categories. This may show that Social Studies student teachers had very positive views of reﬂective teaching. The item ”I do not use either reward or punishment” recieved the lowest value ( X =4,11) “I do not agree”) among Social Studies student teachers. Study findings obtained in line with the research questions show a significant difference among Social Studies student teachers in terms of gender as to reﬂective thinking skills (p (0,007)<0,05). When the mean ranks were analysed in order to determine which gender group had positive views, female student teachers were seen to have a higher mean rank (X s0= 105,13) than that of male student teachers (X s0= 83,89). There was no significant difference in terms of students’ education background (p=0,53), class level, (p=0,84), socio-economic status of families (p=0,24), education level of mother (p=0,39) and education level of father (p=0,56). Results and Discussion In this study “I strongly agree” category of reﬂective thining skills received the highest value among Social Studies student teachers. On the other hand when such a finding was analysed in relation to student teachers’ gender, socio-economic level, education level of mother, education level of father, and class level, female student teachers had more positive values when compared with those of males. There was therefore no significant difference in terms of all these variables except for the gender variable. This study may indicate that reﬂective thinking skills had nothing to do with such variables as student teachers’ socioeconomic level of family, education level of mother, education level of father, and class level. This study may also show that reﬂective thinking skills do not depend upon such research variables. However, the fact that these student teachers had high levels of reﬂective teaching skills may indicate the possible effect of other courses on their reﬂective thinking skills since such courses they recieve in their second and third years as Teaching Methods and Principles, Special Teaching Methods, Class Management, Teaching Methodologies and Materails Design can facilitate reﬂective thinking skills of student teachers.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Mithat Aydın Bu kişi benim

Türkan Çelik Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

1 Haziran 2013

Gönderilme Tarihi

1 Ağustos 2014

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2013 Cilt: 34 Sayı: 34

DOI

https://doi.org/10.9779/PUJE611

IZ

https://izlik.org/JA94GN99TT

APA

Aydın, M., & Çelik, T. (2013). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(34), 169-131. https://doi.org/10.9779/PUJE611

AMA

1.Aydın M, Çelik T. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. PAÜEFD. 2013;34(34):169-131. doi:10.9779/PUJE611

Chicago

Aydın, Mithat, ve Türkan Çelik. 2013. “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 34 (34): 169-31. https://doi.org/10.9779/PUJE611.

EndNote

Aydın M, Çelik T (01 Haziran 2013) Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 34 34 169–131.

IEEE

[1]M. Aydın ve T. Çelik, “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”, PAÜEFD, c. 34, sy 34, ss. 169–131, Haz. 2013, doi: 10.9779/PUJE611.

ISNAD

Aydın, Mithat - Çelik, Türkan. “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 34/34 (01 Haziran 2013): 169-131. https://doi.org/10.9779/PUJE611.

JAMA

1.Aydın M, Çelik T. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. PAÜEFD. 2013;34:169–131.

MLA

Aydın, Mithat, ve Türkan Çelik. “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 34, sy 34, Haziran 2013, ss. 169-31, doi:10.9779/PUJE611.

Vancouver

1.Mithat Aydın, Türkan Çelik. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. PAÜEFD. 01 Haziran 2013;34(34):169-31. doi:10.9779/PUJE611

The relationship between prospective middle school mathematics teachers’ critical thinking skills and reflective thinking skills

Participatory Educational Research

https://doi.org/10.17275/per.20.13.7.1

Pre-service science teachers reflective thinking skills toward problem solving

Educational Research and Reviews

https://doi.org/10.5897/ERR2015.2228

Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri ile Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Oluşturma Düzeyleri Arasındaki İlişki

Asya Öğretim Dergisi

https://doi.org/10.47215/aji.1000051

Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri ile Eleştirel Düşünme Becerilerinin İncelenmesi

Kastamonu Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.24106/kefdergi.2211

İlköğretim Öğrencilerinin Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerileri ve Sosyal Bilgiler Dersi Akademik Başarıları

İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.15869/itobiad.384593

Öğretmenlerin Eğitim Programı Okuryazarlıkları ile Yansıtıcı Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi

Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

https://doi.org/10.31592/aeusbed.1104843

Özel Eğitim Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Eğilimlerinin Belirlenmesi

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.51460/baebd.1265906

INVESTIGATION OF CRITICAL THINKING DISPOSITION AND REFLECTIVE THINKING SKILLS TOWARDS PROBLEM-SOLVING OF SPORTS SCIENCES STUDENTS

The Online Journal of Recreation and Sports

https://doi.org/10.22282/tojras.1330861

2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Biyoloji Dersi Öğretim Programı'nın Yansıtıcı Düşünme Becerileri Bağlamında İncelenmesi

Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi

https://doi.org/10.48066/kusob.1648459

THE INVESTIGATION OF PRE-SERVICE ELEMENTARY MATHEMATICS TEACHERS’ REFLECTIVE THINKING LEVELS

Asia Pacific Journal of Education and Society

https://doi.org/10.20897/apjes/16939

27767 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

THE PROSPECTIVE TEACHERâ OPINIONS RELATING REFLECTIVE THINKING SKILLS

Öz

Anahtar Kelimeler

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Pedagojik Formasyon Öğrencilerinin Yansıtıcı Düşünme Düzeyi Algıları ve Öğretimsel Karar Süreçleri

Müzik Öğretmeni ve Müzik Öğretmeni Adaylarına Yönelik Yansıtıcı Düşünme Eğilimi Ölçeği Geçerlik Güvenirlik Çalışması

Öğretmenlerin Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki

Hizmetiçi Öğretmenlerin Yansıtıcı Düşünme Eğilimlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

The relationship between prospective middle school mathematics teachers’ critical thinking skills and reflective thinking skills

Pre-service science teachers reflective thinking skills toward problem solving

Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri ile Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Oluşturma Düzeyleri Arasındaki İlişki

Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri ile Eleştirel Düşünme Becerilerinin İncelenmesi

İlköğretim Öğrencilerinin Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerileri ve Sosyal Bilgiler Dersi Akademik Başarıları

Öğretmenlerin Eğitim Programı Okuryazarlıkları ile Yansıtıcı Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi

Özel Eğitim Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Eğilimlerinin Belirlenmesi

INVESTIGATION OF CRITICAL THINKING DISPOSITION AND REFLECTIVE THINKING SKILLS TOWARDS PROBLEM-SOLVING OF SPORTS SCIENCES STUDENTS

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Yansıtıcı Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi

A Hierarchical Linear Models Approach to Explaining Reflective Thinking Skill Through Problem Solving

Öğretmen Adaylarının 21. Yüzyıl Becerileri ile Yansıtıcı Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi

2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Biyoloji Dersi Öğretim Programı'nın Yansıtıcı Düşünme Becerileri Bağlamında İncelenmesi

THE INVESTIGATION OF PRE-SERVICE ELEMENTARY MATHEMATICS TEACHERS’ REFLECTIVE THINKING LEVELS

THE PROSPECTIVE TEACHERâ OPINIONS RELATING REFLECTIVE THINKING SKILLS

Öz

Anahtar Kelimeler

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

THE PROSPECTIVE TEACHERâ OPINIONS RELATING REFLECTIVE THINKING SKILLS