Öğretmen Adaylarının Derse Devamının Öğrenme Başarısına Etkisi
Öz
Araştırmanın amacı, Kocaeli Üniversitesi matematik öğretmenliği bölümü 2.sınıfında bulunan 95 öğrencinin derse devamlılık düzeyleri ile öğrenme başarıları arasındaki ilişkiyi irdelemektir. Yapılan korelasyon ve regresyon analizleri sonucunda öğrencilerin devamlılık düzeyleri ve başarı testinden elde edilen puanlar arasındaki ilişki derecesinin dersin içeriksel yapısına göre farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Diğer taraftan, yapılan t-testi analizi ile öğrencilerin bir dönem boyunca derse devam etme miktarları ve dönem sonunda ulaştıkları öğrenme düzeyleri devama ve başarıya verdikleri önem açısından karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırmaya dayalı olarak, başarılı olabilmek için derse devamın önemine inanmayan öğrencilerin daha fazla devamsızlık yaptığı ve bunun sonucunda öğrenme düzeylerinin daha düşük olduğu belirlenmiştir. Ayrıca araştırma kapsamında yer alan öğrencilerin %30,5ânin akademik olarak başarılı olmaya önem vermediği ve bu öğrencilerin diğer öğrencilere oranla daha fazla devamsızlık yaptığı saptanmıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- amaçlanan davranışların, ders kitabının ötesinde sınıf tartışmaları ve uygulamalarını
- gerekli kılmasının, devamın başarıdaki önemine ilişkin öğrenci inançlarının
- değişimine etken olacağı düşünülmektedir.
- Browne, N., Hoag, J. ve Wheeler, M. (1994). Correspondence. Journal of Economic Perspectives, 8, 211–213.
- Chan, K. C., Shum, C. ve Wright, D. J. (1997). Class attendance and student performance in principles of finance. Financial Practice and Education, 7, 58-65.
- Coladarci, T. ve Cobb, C. D. (1996). Extracurricular participation, school size, and achievement and self-esteem among high school students: A national look. Journal of Research in Rural Education, 12 ,(2), 92-103.
- Didia, D., ve Hasnat, B. (1998). The determinants of performance in the university introductory finance course. Financial Practice and Education, 8, 102-107.
- Durden, G.C. ve Ellis, L.V. (1995). The effects of attendance on student learning in principles of economics . American Economic Review, 85, (2), 343-346.
- Galichon, J. P. ve Friedman, H. H. (1985). Cutting college classes: An investigation. College Student Journal, 19, 357-360.
- Griswold, P.A. ve Patterson, J.W. (1998). Longitudinal patterns of school success among academically high and low risk tenth graders. (ED 428088). İnternet'ten 7 Mayıs 2007'de ERIC (Education Resources Information Center) veritabanından alınmıştır.