Effect of Laboratory Activities Based on “Predict-Observe-Explain (POE)” method on Pre-Service Science Teachers’ Academic Achievement on “Heat and Temperature” Subject
Öz
The aim of this study is to investigate the effect of
laboratory activities based on “Predict-Observe-Explain (POE)” method on
pre-service science teachers’ academic achievement on “Heat and Temperature”
subject in Introductory Physics Laboratory III. In the study, the
quasi-experimental design with pre-test and post-test control group was used. A
total of 104 second year pre-service science teachers who were studying in the
Department of Primary Science Education at Karadeniz Technical University and
attended Introductory Physics Laboratory III course which was held in the
autumn term in 2013-2014 academic year was participated in the study. In the
process of developing the materials, 54 pre-service science teachers were
involved in pilot activities. 44 pre-service science teachers (Experimental
group N= 22, Control group N= 22) was participated in the main activities who
attended courses continuously. Laboratory instruction based on
“Predict-Observation-Explain” (POE) method was applied in experimental group
and Verification laboratory method was applied in control group over a period
of 12 week (Pilot activities 6 Weeks, Main activities 6 weeks). In the study, a
two-stage "Heat and Temperature Achievement Test", 9 activities for students
which were based on POE, 9 activities for students which were based on
Verification laboratory method have been prepared by the researcher. Heat and
Temperature Achievement Test was used as data collection tools. "Heat and
Temperature Achievement Test" was applied to experimental and control
groups as pre-test, post-test and the retention test. Pre-service teachers’
answers to Heat and Temperature Achievement Test were classified according to
the understanding categories, and each category was scored. The scores
experimental and control groups received by analyzing the answers to Heat and
Temperature Achievement Test according to the understanding categories, were
compared Wilcoxon Signed Rank Test and Mann-Whitney U Test. In conclusion, it
was determined that laboratory activities based on POE method was more
effective on pre-service science teachers’ understandings of “Heat and
Temperature”
subject than activities based on Verification method.
In the study, it was proposed to investigate effectiveness of teaching
materials based on POE method on other science subjects.
Anahtar Kelimeler
POE Method,Introductory Physics Laboratory III,Heat and Temperature,Pre-service Science Teachers
Kaynakça
- Akgün, A., Gönen, S. ve Yılmaz, A. (2005). Fen bilgisi öğretmen adaylarının karışımların yapısı ve iletkenliği konusundaki kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 1 – 8.
- Akgün, A., Tokur, F. ve Özkara. (2013). TGA stratejisinin basınç konusunun öğretimine olan etkisinin incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 348-369.
- Atılboz, G. (2007). Öğrenme halkası modelinin biyoloji öğretmen adaylarının difüzyon ve osmoz konularını öğrenmeleri, biyoloji öğretimine yönelik özyeterlik inançları ve tutumları üzerine etkileri. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Ayas, A., Yaman, F. ve Kala, N. (2010). Bilgisayar destekli tahmin-gözlem-açıklama (TGA) etkinlikleriyle öğrencilerin günlük hayatta karşılan asitler ve bazlar ve bunlar arasında gerçekleşen reaksiyonlar hakkındaki anlamalarının belirlenmesi, IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Dokuz Eylül Üniversitesi. İzmir.
- Ayas, A. ve Yılmaz, M. (2004). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin asit - baz ve indikatör kavramlarını anlama seviyelerini tespit etmede tahmin-gözlem-açıklama (TGA) metodunun web ortamında kullanılması, XII. Eğitim Bilimleri Kongresi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Aydın, M. (2010). Fen ve teknoloji öğretiminde tahmin-gözlem-açıklama tekniğinin kullanımının kavram yanılgılarının giderilmesine ve öğrenci başarısına etkisinin araştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak.
- Aydoğan, S., Güneş, B. ve Gülçiçek, Ç. (2003). Isı ve sıcaklık konusunda kavram yanılgıları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 111–124.
- Bahar, M. (2003). A study of pupils’ ideas about the concept of life. Kastamonu Eğitim Dergisi, 11(1), 93-104.
- Baykara, H. (2011). Araştırmaya dayalı fen laboratuvarlarının etkinlinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
- Bilen, K. (2009) .“Tahmin Et-Gözle-Açıkla” (TGA) stratejisine dayalı laboratuvar yaklaşımı ile hazırlanan etkinliklerin, fen bilgisi öğretmen adaylarının kavramsal başarılarına, bilimsel süreç becerilerinin gelişimine, biyoloji laboratuvarına yönelik tutumlarına ve bilimin doğasını hakkındaki görüşlerine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.