Dijital Oyun Popüler mi? Ebeveynlerin Çocukları İçin Oyun Tercihlerinin İncelenmesi

Nesrin Işıkoğlu Erdoğan

doi:10.9779/pauefd.446654

EN TR

Dijital Oyun Popüler mi? Ebeveynlerin Çocukları İçin Oyun Tercihlerinin İncelenmesi

Öz

Dijital oyun bugün evlere ve çocukların yaşamlarına girmiş ve beraberinde pek çok tartışmayı getirmiştir. Okul öncesi dönem çocukları için dijital oyunun kullanımı ve etkileri konusunda tartışmaların çok olmasına rağmen konuyla ilgili araştırmalar sınırlıdır. Bu nedenle bu araştırmanın amacı ebeveynlerin çocukları için oyun tercihlerini dijital oyuna odaklanarak incelemektir. Araştırmaya çocuğu anaokuluna devam eden 351 ebeveyn katılmıştır. Veriler eşli karşılaştırmalar metodu ile geliştirilen Ebeveyn Oyun Tercih Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde iki yönlü ANOVA ve MANOVA kullanılmıştır. Araştırma bulguları ebeveynlerin en fazla yapı inşa oyunlarını en az ise dijital oyunları çocukları için tercih ettiklerini göstermiştir. Ebeveynlerin eğitim ve çalışma durumlarının ve çocukların ise yaş ve cinsiyetlerinin oyun tercihleri üzerinde ilişkili olduğu saptanmıştır. Oyun tercihleri ve günde farklı oyun türlerine ayrılan süreler ilişkili bulunmuştur. Bu bulgular doğrultusunda evde oyunu destekleyici farkındalık çalışmaları ve ailelerin çocukları ile oyun oynayabilecekleri sosyal alanların oluşturulması ve yaygınlaştırılması önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Dijital oyun,ebeveyn oyun tercihleri,oyun türleri,erken çocukluk

Kaynakça

Ahioğlu-Lindberg, N. (2012). Çocuk Yetiştirme Açısından Türkiye'de Çocukluğun Tarihi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31 (1),41-52.
American Academy of Pediatrics, Council of Communications and Media (AAP). Policy statement (2016). Media and young minds. Pediatrics, 138(5). doi:10.1542/peds.2016-2591
Agger, B., ve Shelton, B. (2007). Fast families, virtual children: A critical sociology of families and schooling. Boulder, CO: Paradigm.
Bergen, D., Davis, D. R., ve Abbitt, J. T. (2016). Technology play and brain development: Infancy to adolescence and future Implications. New York: Routledge.
Brown, F. (2014). Play and Playwork. NY: Open University Press
Chiong, C., ve Shuler, C. (2010). Learning: Is there an app for that? Investigations of young children’s usage and learning with mobile devices and apps. New York, NY: The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop
Common Sense Media. (2013). Zero to eight: Children's media use in America. Retrieved from https://www.commonsensemedia.org/research/zero-to-eight-childrens-mediause-in-america-2013
Cristia, A., ve Seidl, A. (2015). Parental reports on touch screen use in early childhood. PLoS ONE, 10(6), doi:10.1371/journal.pone.0128338
Edwards, S. (2014). Towards contemporary play: Sociocultural theory and the digital-consumerist context. Journal of Early Childhood Research, 12(3), 219–233.
Ernest, J. M., Causey, C., Newton, A. B., Sharkins, K., Summerlin, J., ve Albaiz, N. (2014). Extending the global dialogue about media, technology, screen time, and young children. Childhood Education, 90, 182-191

Fisher, K. R., Hirsh-Pasek , K., Golinkoff, R. M., ve Gryfe, S. G. (2008). Conceptual split? Parents' and experts' perceptions of play in the 21st century. Journal of Applied Developmental Psychology, 29, 305–316.
Fleer, M. (2014). The demands and motives afforded through digital play in early childhood activity settings. Learning Culture and Social Interaction, 3(3), 202–209.
Gray, P., (2012). The decline of play and the rise of psychopathology in children and adolescents. American Journal of Play 3(4).
Golombok, S., Rust, J., Zervoulis, K., Croudace, T., Golding, J., ve Hines, M. (2008). Developmental trajectories of sex-typed behavior in boys and girls: A longitudinal general population study of children aged 2.5–8 years. Child Development, 79, 1583–1593
Hirsh-Pasek K, Zosh, J. M,, Golinkoff, R.M., Gray, J.H., Robb, M.B., ve Kaufman, J. (2015). Putting education in “educational” apps: lessons from the science of learning. Psychological Science in the Public Interest, 16(1), 3–34.
Hughes, F.P. (2010). Children, Play and Development. CA:SAGE
Isikoglu Erdogan, N., Johnson, J.E., Dong, P.I. ve Qiu, Z. (2018). Do Parents Prefer Digital Play? Examination of Parental Preferences and Beliefs in Four Nations. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-018-0901-2
Johnson, J. E. (2015). Development of play ages from 4 to 8 years. In Play from Birth to Twelve: Contexts, Perspectives, and Meanings (Fromberg, D.P.; Bergen, D.) Routledge: New York, NY
Lauricella, A. R., Wartella, E., ve Rideout, V.J. (2015). Young children's screen time: The complex role of parent and child factors. Journal of Applied Developmental Psychology, 36, 11–17.
Levin, D. E. (2015). Technology play concerns. In D. P. Fromberg ve D. Bergen (Eds.), Play from birth to twelve : Contexts, perspectives, and meanings (pp.225-232). New York : Routledge.
Marsh, J. (2010). Young children's play in online virtual worlds. Journal of Early Childhood Research, 8, 23. doi: 10.1177/1476718X09345406.Marsh, J., Plowman, L., Yamada-Rice, D., Bishop, J., ve Scott, F. (2016) Digital play: a new classification. Early Years, 36(3), 242-253, doi: 10.1080/09575146.2016.1167675.
Miller, D., Robertson, D., Hudson, A., ve Shimi, J. (2012). Signature pedagogy in early years education: A role for cots game-based learning. Computers in the Schools, 29(1–2), 227–247. doi: 10.1080/07380569.2012.651423
Mustola, M., Koivula, M., Turja, L., ve Laakso M.L., (2016) Reconsidering passivity and activity in children’s digital play. New Media ve Society. doi:10.1177/1461444816661550.
O’Connor, J. ve Fotakopoulou, O. (2016). A threat to childhood innocence or the future of learning? Parents’ perspectives on the use of touch-screen technology by 0–3 year-olds in the UK. Contemporary Issues in Early Childhood, 17(2), 235– 247. doi: 10.1177/1463949116647290
Palaiologou, I. (2016). Children under five and digital technologies: implications for early years pedagogy. Journal European Early Childhood Education Research, 24(1), 5-24, doi:10.1080/1350293X.2014.929876.
Plowman, L., Stevenson, O., Stephen, C., ve McPake, J. (2012). Preschool children's learning with technology at home. Computers ve Education, 59(1), 30–37.
Reimers, A.K., Schoeppe S., Demetriou, Y. ve Knapp, G. (2018). Physical Activity and Outdoor Play of Children in Public Playgrounds—Do Gender and Social Environment Matter? International Journal of Environmental Research and Public Health. 15, 1356; doi:10.3390/ijerph150713564
Roopnarine. J.. Johnson. J.. ve Hooper. F. (Eds.). (1994). Children’s play in diverse cultures. Albany. NY: State University of New York Press
Stephen C.,ve Plowman, L. (2014) Digital play. In L. Brooker, M. Blaise, ve S. Edwards (Eds.), The SAGE handbook of play and learning in early childhood (pp. 330-341). London: Sage.
Streiner. D. L. ve Norman, G. R. (2015) Health measurement scales: A practical guide to their development and use. 5. Baskı. Oxford: Oxford University Press.
Türkiye İstatistik Kurumu (TUİK) (2017). Hanehalkı bilişim teknolojileri kullanım araştırması Haber Bülteni. İnternet'ten 30 Haziran 2018’de alınmıştır. http://www.tuik.gov.tr/PdfGetir.do?id=2177
Whitebread, D. (2012). The importance of play. Toy Industries of Europe (TIE). İnternet'ten 30 Haziran 2018’de alınmıştır. http://www.csap.cam.ac.uk/media/uploads/files/1/david-whitebread---importance-of-play-report.pdf
Wohlwend, K. E. (2015). One Screen, Many Fingers: Young Children's Collaborative Literacy Play With Digital Puppetry Apps and Touchscreen Technologies. Theory Into Practice, 54,154-162, doi: 10.1080/00405841.2015.1010837.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Nesrin Işıkoğlu Erdoğan ^*
0000-0001-7010-302X
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

22 Mayıs 2019

Gönderilme Tarihi

22 Temmuz 2018

Kabul Tarihi

24 Ocak 2019

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2019 Cilt: 46 Sayı: 46

DOI

https://doi.org/10.9779/pauefd.446654

IZ

https://izlik.org/JA73YZ79BS

APA

Işıkoğlu Erdoğan, N. (2019). Dijital Oyun Popüler mi? Ebeveynlerin Çocukları İçin Oyun Tercihlerinin İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46(46), 1-17. https://doi.org/10.9779/pauefd.446654

AMA

1.Işıkoğlu Erdoğan N. Dijital Oyun Popüler mi? Ebeveynlerin Çocukları İçin Oyun Tercihlerinin İncelenmesi. PAÜEFD. 2019;46(46):1-17. doi:10.9779/pauefd.446654

Chicago

Işıkoğlu Erdoğan, Nesrin. 2019. “Dijital Oyun Popüler mi? Ebeveynlerin Çocukları İçin Oyun Tercihlerinin İncelenmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 46 (46): 1-17. https://doi.org/10.9779/pauefd.446654.

EndNote

Işıkoğlu Erdoğan N (01 Mayıs 2019) Dijital Oyun Popüler mi? Ebeveynlerin Çocukları İçin Oyun Tercihlerinin İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 46 46 1–17.

IEEE

[1]N. Işıkoğlu Erdoğan, “Dijital Oyun Popüler mi? Ebeveynlerin Çocukları İçin Oyun Tercihlerinin İncelenmesi”, PAÜEFD, c. 46, sy 46, ss. 1–17, May. 2019, doi: 10.9779/pauefd.446654.

ISNAD

Işıkoğlu Erdoğan, Nesrin. “Dijital Oyun Popüler mi? Ebeveynlerin Çocukları İçin Oyun Tercihlerinin İncelenmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 46/46 (01 Mayıs 2019): 1-17. https://doi.org/10.9779/pauefd.446654.

JAMA

1.Işıkoğlu Erdoğan N. Dijital Oyun Popüler mi? Ebeveynlerin Çocukları İçin Oyun Tercihlerinin İncelenmesi. PAÜEFD. 2019;46:1–17.

MLA

Işıkoğlu Erdoğan, Nesrin. “Dijital Oyun Popüler mi? Ebeveynlerin Çocukları İçin Oyun Tercihlerinin İncelenmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 46, sy 46, Mayıs 2019, ss. 1-17, doi:10.9779/pauefd.446654.

Vancouver

1.Nesrin Işıkoğlu Erdoğan. Dijital Oyun Popüler mi? Ebeveynlerin Çocukları İçin Oyun Tercihlerinin İncelenmesi. PAÜEFD. 01 Mayıs 2019;46(46):1-17. doi:10.9779/pauefd.446654