Türkiye’de STEM Eğitimi Konusunda Yapılan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma: Meta-Sentez Çalışması

Hamdican Yıldırım; Sevinç Gelmez-burakgazi

doi:10.9779/pauefd.590319

TR EN

Türkiye’de STEM Eğitimi Konusunda Yapılan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma: Meta-Sentez Çalışması

Öz

Türkiye'de STEM eğitimi için yapılan araştırma sayısında son yıllarda bir artış gözlenmektedir. Ancak mevcut bilgimize göre, nitel araştırmalarda ortaya çıkan anlayışların birikimine ve sentezine yönelik yürütülmüş bir çalışma bulunmamaktadır. Mevcut çalışma, meta sentez yöntemini kullanarak, Türkiye’de STEM eğitimi ile ilgili yapılan çalışmaların nitel bulgularından yola çıkarak kapsamlı bir bakış açısı ve anlatı ile sunması yönüyle önem taşımaktadır. Araştırma bulgularının, mevcut durumu ortaya koyarak, gelecekte Türkiye'de STEM eğitimine yönelik yürütülecek çalışmalara yön göstermesi beklenmektedir. Bu amaçla toplam 12 çalışma incelenmiştir. Analiz neticesinde sürece dahil edilen çalışmaların nitel bulguları üç boyutu ortaya çıkartmıştır. Bu boyutlar okul içinde veya okul dışında yapılan STEM uygulamalarının sonuçlarına, STEM eğitimine yönelik bilişsel düzeydeki mevcut duruma ve öğretmen adaylarının STEM disiplinleri arasında ilişki kurmalarına odaklandığı belirlenmiştir. Bu boyutlar doğrultusunda tekrar incelenen çalışmaların nitel bulguları üç ortak tema altında sentezlenmiştir: 21. Yüzyıl Becerileri ve STEM Alanlarına Yönelik İlgi, Algı ve Görüşler ile STEM Disiplinleri Arasındaki İlişkilerdir. Araştırma sonucunda, öğretmenlere, öğretmen adaylarına ve araştırmacılara öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

STEM,STEM eğitimi,Türkiye’de STEM eğitimi,Nitel meta-sentez yöntemi

Research on STEM Education Studies in Turkey: A Qualitative Meta-Synthesis Study

Öz

In recent years an increase in the number of researches for STEM education in Turkey is observed. However, to the best of our knowledge, there is no study on the accumulation and synthesis of the insights emerging in qualitative research. In the present study, using the meta-synthesis method, the studies related to STEM education in Turkey based on the qualitative findings to provide a comprehensive perspective and narrative aspect are important. Research findings -by revealing the current situation in Turkey- are expected to show the future direction of the work to be carried out for STEM education. For this purpose, a total of 12 studies were examined. Three dimensions appeared in consequence of these analyses. These dimensions are determined to focus on: Firstly, the results of STEM practices in or out of school; Secondly, the current situation at the cognitive level for STEM education, and thirdly; pre-service teachers' ability of interdisciplinary relationships of STEM. In line with these dimensions, the qualitative findings of the studies reviewed were synthesized under three common themes: 21st Century Skills and the STEM Interest, Perception and Opinions Towards STEM Fields, and the Relations between STEM Fields. As a result of the research, suggestions were given to teachers, teacher candidates, and the researchers.

Anahtar Kelimeler

STEM,STEM Education,STEM Education in Turkey,qualitative meta-synthesis method

Kaynakça

ABET. (2017). Criteria for Accrediting Engineering Programs. Erişim: http://www.abet.org/accreditation/accreditation-criteria/criteria-for-accrediting-engineering-programs-2018-2019/
Acar, D., Tertemiz, N., ve Taşdemir, A. (2018). The Effects of STEM Training on the Academic Achievement of 4th Graders in Science and Mathematics and their Views on STEM Training Teachers. International Electronic Journal of Elementary Education, 10(4), 505-513.
Akaygün, S., ve Aslan-Tutak, F. (2016). STEM Images Revealing STEM Conceptions of Pre-Service Chemistry and Mathematics Teachers. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 4(1), 56-71.
Akgündüz, D. (2016). A research about the placement of the top thousand students in stem fields in turkey between 2000 and 2014. EURASIA Journal of Mathematics, Science ve Technology Education, 12(5), 1365–1377.
Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M. S., Öner, T., ve Özdemir, S. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu: Günün modası mı yoksa gereksinim mi? [A report on STEM Education in Turkey: A provisional agenda or a necessity?]. İstanbul: İstanbul Aydın Üniversitesi.
Autenrieth, R. L., Lewis, C. W., & Butler-Purry, K. L. (2017). Long-Term Impact of the Enrichment Experiences in Engineering (E3) Summer Teacher Program. Journal of STEM Education, 18(1), 25-31.
Ayar, M. C. (2015). First-hand Experience with Engineering Design and Career Interest in Engineering: An Informal STEM Education Case Study. Educational Sciences: Theory ve Practice, 15(6), 1655-1675.
Aydın-Günbatar, S., Tarkın-Çelikkıran, A., Kutucu, E. S., ve Ekiz-Kıran, B. (2018). The influence of a design-based elective STEM course on pre-service chemistry teachers’ content knowledge, STEM conceptions, and engineering views. Chemistry Education Research and Practice, 19, 954-972.
Baran, E., Canbazoğlu-Bilici, S., Mesutoğlu, C., ve Ocak, C. (2016). Moving STEM Beyond Schools: Students’ Perceptions About an Out-of-School STEM Education Program. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 4(1), 9-19.
Bondas, T., & Hall, E. O. (2007). A decade of metasynthesis research in health sciences: a meta-method study. International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-Being, 2(2), 101-113.

Bozkurt-Altan, E., ve Ercan, S. (2016). STEM Education Program for Science Teachers: Perceptions and Competencies. Journal of Turkish Science Education, 13, 103-117.
Breiner, J. M., Johnson, S. S., Harkness, C. C., & Koehler, C. M. (2012). What is STEM? A discussion about conceptions of STEM in education and partnerships. School Science and Mathematics, 112(1), 3-11.
Brown, C. P., & Lan, Y. C. (2015). A qualitative metasynthesis comparing U.S. teachers' conceptions of school readiness prior to and after the implementation of NCLB. Teaching and Teacher Education, 45, 1-13.
Bryan, L. A., Moore, T. J., Johnson, C. C., & Roehrig, G. H. (2015). Integrated STEM education. C. C. Johnson, E. E. Peters-Burton, ve T. J. Moore (Editör) STEM roadmap içinde: A framework for integration. London: Taylor & Francis.
Bybee, R. W. (2010). Advancing STEM Education: A 2020 Vision. Technology and Engineering Teacher, 70(1), 30-35.
Çalık, M., ve Sözbilir, M. (2014). İçerik Analizinin Parametreleri. Eğitim ve Bilim, 39, 33-38.
Çetin, A., ve Balta, N. (2017). Pre-Service Science Teachers Views on Stem Materials and Stem Competition in Instructional Technologies and Material Development Course. European Journal of Educational Research, 6(3), 279-288.
Çınar, S., Pırasa, N., ve Paliç-Sadoğlu, G. (2016). Views of Science and Mathematics Pre-service Teachers Regarding STEM. Universal Journal of Educational Research, 4(6), 1479-1487.
Çınar, S., Pırasa, N., Uzun, N., ve Erenler, S. (2016). The Effect of Stem Education on Pre-Service Science Teachers’ Perception of Interdisciplinary Education. Journal of Turkish Science Education, 118-142.
Çorlu, M. S., Capraro, R. M., & Capraro, M. M. (2014). Introducing STEM education: Implications for educating our teachers for the age of innovation. Eğitim ve Bilim, 39(171), 74-85.
Delen, İ., ve Uzun, S. (2018). Matematik öğretmen adaylarının FeTeMM temelli tasarladıkları öğrenme ortamlarının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(3), 617-630.
DoE. (2010). A Blueprint for Reform: The Reauthorization of the Elementary and Secondary Education Act. Washington, DC: U.S. Department of Education.
Dugger, W. E. (2010). Evolution of STEM in the United States. 6th Biennial International Conference on Technology Education Research.
Dym, C. L., Agogino, A. M., Eriş, Ö., Frey, D. D., & Leifer, L. J. (2005). Engineering Design Thinking, Teaching, and Learning. Journal of Engineering Education, 94(1), 103-120.
Ercan, S., ve Şahin, F. (2015). The Usage of Engineering Practices in Science Education: Effects of Design Based Science Learning on Students’ Academic Achievement. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 9(1), 128-164.
Eroğlu, S., ve Bektaş, O. (2016). STEM Eğitimi Almış Fen Bilimleri Öğretmenlerinin STEM Temelli Ders Etkinlikleri Hakkındaki Görüşleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 4(3), 43-67.
Gökbayrak, S., ve Karışan, D. (2017). Altıncı Sınıf Öğrencilerinin FeTeMM Temelli Etkinlikler Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi. Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-40.
Hacıoğlu, Y., Yamak, H., ve Kavak, N. (2016). Pre-Service Science Teachers' Cognitive Structures Regarding Science, Technology, Engineering, Mathematics (STEM) and Science Education. Journal of Turkish Science Education, 13, 88-102.
Householder, D. L., & Hailey, C. E. (2012). Incorporating Engineering Design Challenges into STEM Courses. National Center for Engineering and Technology Education.
Karahan, E., Canbazoğlu-Bilici, S., ve Ünal, A. (2015). Integration of media design processes in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) education. Eurasian Journal of Educational Research, 60, 221-240.
Kelley, T. R., & Knowles, J. G. (2016). A conceptual framework for integrated STEM Education. International Journal of STEM Education, 3(11), 1-11.
Kızılay, E. (2016). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının FeTeMM Alanları ve Eğitim Hakkındaki Görüşleri. Journal of Academic Social Science Studies, 47, 403-417.
Marulcu, İ., ve Sungur, K. (2012). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Mühendis ve Mühendislik Algılarının ve Yöntem Olarak Mühendislik-Dizayna Bakış Açılarının İncelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 12, 13-23.
MEB. (2016). STEM Eğitimi Raporu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı - Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü (YEĞİTEK).
MEB. (2018). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı -İlkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.
Moore, T. J., & Smith, K. A. (2014). Advancing the State of the Art of STEM Integration. Journal of STEM Education, 15(1), 5-10.
Moore, T. J., Stohlmann, M. S., Wang, H. H., Tank, K. M., Glancy, A. W., & Roehrig, G. H. (2014). Implementation and integration of engineering in K-12 STEM education. J. Strobel, M. E. Cardella, ve Ş. Purzer (Editör) içinde, Engineering in Pre-College Settings (s. 35-60). Purdue University Press.
Noblit, G. W., & Hare, R. D. (1988). Meta-Ethnography: Synthesizing Qualitative Studies. SAGE Publications.
NRC. (2011). Successful K-12 STEM education: Identifying effective approaches in science, technology, engineering, and mathematics. Washington, DC: National Academy Press.
OECD. (2010). Measuring Innovation: A New Perspective - online version. Organisation for Economic Co-operation and Development: http://www.oecd.org/site/innovationstrategy/measuringinnovationanewperspective-onlineversion.htm adresinden alındı
OECD. (2017). Education at a Glance 2017: OECD Indicators. Paris: OECD Publishing.
Özçakır-Sümen, Ö., ve Çalışıcı, H. (2016). Pre-service Teachers’ Mind Maps and Opinions on STEM Education Implemented in an Environmental Literacy Course. Educational Sciences: Theory ve Practice, 16(2), 459-476.
P21. (2015). Partnership for 21st Century Learning, Framework for 21st Century Learning. http://www.p21.org/about-us/p21-framework adresinden alındı
PWC, ve TÜSİAD. (2017). 2023’e Doğru Türkiye’de STEM Gereksinimi. https://www.pwc.com.tr/tr/assets/image/pwc-tusiad-2023-e-dogru-turkiye-de-stem-gereksinimi-raporu.pdf adresinden alındı
Radloff, J., & Güzey, S. (2016). Investigating Preservice STEM Teacher Conceptions of STEM Education. Journal of Science Education and Technology, 25(5), 759-774.
Şahin, A., Ayar, M. C., ve Adıgüzel, T. (2014). Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik içerikli okulsonrası etkinlikler ve öğrenciler üzerindeki etkileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 297-322.
Sanders, M. (2009). STEM, STEM Education, STEMmania. The Technology Teacher, 68(4), 20-26.
Sarı, U., Alıcı, M., ve Şen, Ö. F. (2018). The Effect of STEM Instruction on Attitude, Career Perception and Career Interest in a Problem-based Learning Environment and Student Opinions. Electronic Journal of Science Education, 22(1) 1-21.
TÜSİAD. (2014). STEM Alanında Eğitim Almış İşgücüne Yönelik Talep ve Beklentiler Araştırması. http://tusiad.org/tr/yayinlar/raporlar/item/download/7014_d28ffa2adda423c6d3852cc01c965993 adresinden alındı
Uğraş, M., ve Genç, Z. (2018). Investigating Preschool Teacher Candidates' STEM Teaching Intention and the views about STEM Education. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2) 724-744.
Wang, H. H., Moore, T. J., Roehrig, G. H., & Park, M. S. (2011). STEM Integration: Teacher Perceptions and Practice. Journal of Pre-Collage Engineering Education Research, 1(2), 1-13.
Weber, E., Fox, S., Levings, S. B., & Bouwma-Gearhart, J. (2013). Teachers’ Conceptualizations of Integrated STEM. Academic Exchange Quarterly, 17(3), 1-9.
Wheeler, L. B., Whitworth, B. A., & Gonczi, A. L. (2014). Engineering Design Challenge: Building a voltaic cell in the high school chemistry clasroom. Science Teacher, 81(9), 30-36.
Yamak, H., Bulut, N., ve Dündar, S. (2014). 5. Sınıf Öğrencilerinin Bilimsel Süreç Becerileri ile Fene Karşı Tutumlarına FeTeMM Etkinliklerinin Etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(2), 249-265.
Yaşar, Ş., Baker, D., Robinson-Kurpius, S., Krause, S., & Roberts, C. (2006). Development of a survey to assess K-12 teachers' perceptions of engineers and familiarity with teaching design, engineering, and technology. Journal of Engineering Education, 95(3), 205-215.
Zimmer, L. (2006). Qualitative meta-synthesis: a question of dialoguing with texts. Journal of Advanced Nursing, 53(3), 311-318.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Hamdican Yıldırım ^*
0000-0003-4078-5335
Türkiye

Sevinç Gelmez-burakgazi Bu kişi benim
0000-0002-4553-1433

Yayımlanma Tarihi

1 Eylül 2020

Gönderilme Tarihi

10 Temmuz 2019

Kabul Tarihi

29 Aralık 2019

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Sayı: 50

DOI

https://doi.org/10.9779/pauefd.590319

IZ

https://izlik.org/JA32LX76XU

APA

Yıldırım, H., & Gelmez-burakgazi, S. (2020). Türkiye’de STEM Eğitimi Konusunda Yapılan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma: Meta-Sentez Çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 50, 291-314. https://doi.org/10.9779/pauefd.590319

AMA

1.Yıldırım H, Gelmez-burakgazi S. Türkiye’de STEM Eğitimi Konusunda Yapılan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma: Meta-Sentez Çalışması. PAÜEFD. 2020;(50):291-314. doi:10.9779/pauefd.590319

Chicago

Yıldırım, Hamdican, ve Sevinç Gelmez-burakgazi. 2020. “Türkiye’de STEM Eğitimi Konusunda Yapılan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma: Meta-Sentez Çalışması”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sy 50: 291-314. https://doi.org/10.9779/pauefd.590319.

EndNote

Yıldırım H, Gelmez-burakgazi S (01 Eylül 2020) Türkiye’de STEM Eğitimi Konusunda Yapılan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma: Meta-Sentez Çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 50 291–314.

IEEE

[1]H. Yıldırım ve S. Gelmez-burakgazi, “Türkiye’de STEM Eğitimi Konusunda Yapılan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma: Meta-Sentez Çalışması”, PAÜEFD, sy 50, ss. 291–314, Eyl. 2020, doi: 10.9779/pauefd.590319.

ISNAD

Yıldırım, Hamdican - Gelmez-burakgazi, Sevinç. “Türkiye’de STEM Eğitimi Konusunda Yapılan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma: Meta-Sentez Çalışması”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 50 (01 Eylül 2020): 291-314. https://doi.org/10.9779/pauefd.590319.

JAMA

1.Yıldırım H, Gelmez-burakgazi S. Türkiye’de STEM Eğitimi Konusunda Yapılan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma: Meta-Sentez Çalışması. PAÜEFD. 2020;:291–314.

MLA

Yıldırım, Hamdican, ve Sevinç Gelmez-burakgazi. “Türkiye’de STEM Eğitimi Konusunda Yapılan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma: Meta-Sentez Çalışması”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sy 50, Eylül 2020, ss. 291-14, doi:10.9779/pauefd.590319.

Vancouver

1.Hamdican Yıldırım, Sevinç Gelmez-burakgazi. Türkiye’de STEM Eğitimi Konusunda Yapılan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma: Meta-Sentez Çalışması. PAÜEFD. 01 Eylül 2020;(50):291-314. doi:10.9779/pauefd.590319

Probleme Dayalı STEM Etkinliklerinin Öğretmen adaylarının STEM Kavramlarına Yönelik Bilişsel Yapılarının Gelişimine Etkisinin İncelenmesi

Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.29065/usakead.1116360

Türkiye’ de COVID-19 Koşullarında Uzaktan Fen Eğitimi İle İlgili Bir Meta-Sentez Çalışması

Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi

https://doi.org/10.54637/ebad.1148676

Investigation of the Relationship Between Elementary School Mathematics Teacher Candidates' Attitudes Towards STEM Education and Their Proficiency Perceptions of 21st Century Skills

Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.19171/uefad.1147025

download?token=eyJhdXRoX3JvbGVzIjpbXSwiZW5kcG9pbnQiOiJqb3VybmFsIiwib3JpZ2luYWxuYW1lIjoiY2MgYnkgNC4wLnBuZyIsInBhdGgiOiJjMDc4LzE0YTYvMTM0Ni82YTQzYWM3NDYwODZmMS4xODcwNzQxMC5wbmciLCJleHAiOjE3ODI4MjM1NTYsIm5vbmNlIjoiZTk1NmRhOTU2NWFiMTFkNDBkY2U0OTQyMDUyZTEzYWYifQ.JgmAbelnEdeakOGuwKUlQLep1cS-L0X_jMBX0gvxVqg https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Türkiye’de STEM Eğitimi Konusunda Yapılan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma: Meta-Sentez Çalışması

Türkiye’de STEM Eğitimi Konusunda Yapılan Çalışmalar Üzerine Bir Araştırma: Meta-Sentez Çalışması

Öz

Anahtar Kelimeler

Research on STEM Education Studies in Turkey: A Qualitative Meta-Synthesis Study

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN DİSİPLİNLER ARASI YAKLAŞIMLARA VE STEM’E YÖNELİK ALGILARI

STEM Eğitim Yaklaşımının 2018 Fen Bilimleri Öğretim Programı Kapsamında Uygulanabilirliğinin İncelenmesi

A Thematic Review of STEM Education for Disadvantaged Students

Türkiye’de Yapılmış STEAM / [STEM + A (Sanat)] Araştırmalarındaki Eğilimlerin Analizi

İLKÖĞRETİM 4. VE 5.SINIFLARDA STEM EĞİTİMİ ALANINDA YAPILAN TEZ ÇALIŞMALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Eğitimde Teknoloji Entegrasyonu ile İlgili Türkiye’de Yapılan Çalışmaların İncelenmesi

Temel Eğitim ve Ortaöğretimde STEM Eğitimi Üzerine Alan Yazın İncelemesi: Türkiye Örneği

Probleme Dayalı STEM Etkinliklerinin Öğretmen adaylarının STEM Kavramlarına Yönelik Bilişsel Yapılarının Gelişimine Etkisinin İncelenmesi

Türkiye’ de COVID-19 Koşullarında Uzaktan Fen Eğitimi İle İlgili Bir Meta-Sentez Çalışması

Investigation of the Relationship Between Elementary School Mathematics Teacher Candidates' Attitudes Towards STEM Education and Their Proficiency Perceptions of 21st Century Skills

STEM Yeterlikleri Değerlendirme Çerçevesinin 4. sınıf Düzeyi için Uyarlanması

Çevrim İçi Tasarım Temelli Etkinliklerle Zenginleştirilen STEM Uygulamalarına İlişkin Öğrenci Görüşleri

Engineering Integrated Science Instruction for Middle School Students: Promising for Science Learning and STEM Attitude?